Cómo guiar a los estudiantes en la escritura en las clases de inglés

Resumen: Basado en cuestionarios y entrevistas, este artículo explora la retroalimentación de los estudiantes sobre la enseñanza de la escritura en el aula y temas relacionados, y propone estrategias y métodos de capacitación para que los docentes mejoren las habilidades de escritura en inglés de los estudiantes.

En el proceso de aprendizaje del inglés, mejorar la capacidad de producción del lenguaje es uno de los principales propósitos del aprendizaje de idiomas. Además, las habilidades de salida del lenguaje (hablar y escribir) son más difíciles de mejorar que las habilidades de entrada del lenguaje (escuchar y leer).

Basado en la investigación, este artículo analiza la situación actual de la enseñanza de la escritura en inglés en la escuela secundaria y el cultivo y mejora de la capacidad de escritura. A través del análisis y comparación de datos, el objetivo principal de este artículo es descubrir estrategias relevantes para mejorar la enseñanza de la escritura en inglés con el fin de mejorar la capacidad de expresión escrita de los estudiantes.

1. Teoría de la productividad del lenguaje y el procesamiento de la información

A menudo entendemos la expresión escrita del lenguaje como un proceso de procesamiento de la información. Este proceso incluye recibir información, organizar información, procesar información y generar información. En términos generales, este es también el proceso de aprendizaje de idiomas. Por ello, creemos que el entrenamiento de la habilidad escrita es también la orientación y formación de cada eslabón del proceso de procesamiento de la información. La teoría de que el aprendizaje de idiomas es el procesamiento de información está ampliamente aceptada. El procesamiento de información es un término en psicología y psicología social. En este proceso, la información que las personas obtienen a través de diferentes canales se almacena, organiza y recupera en la memoria. La investigación en la teoría del procesamiento de la información incluye el estudio de la memoria, el estudio de la decodificación y verificación de hipótesis y el estudio de las estrategias de los estudiantes para expresar ideas en el idioma de destino.

El modelo teórico de procesamiento de información más influyente en el campo de la psicología cognitiva es el modelo Act (Control Adaptativo del Pensamiento) de John Anderson (1983) [1] Se basa en el tipo de memoria: primero, "ese "conocimiento", es decir, necesitas saber algo, como el tiempo pasado de los verbos en inglés, que tiene principalmente tres formas. El segundo es "conocimiento", es decir, necesitas dominar el contenido específico de este conocimiento. Por ejemplo, cómo es el tiempo pasado de los verbos. El aprendizaje del idioma a menudo comienza con el primero, es decir, primero debes saber que hay tres formas principales del tiempo pasado de los verbos en inglés y luego dominar los métodos de construcción específicos. de las tres formas. Este modelo es a la vez convincente y práctico para los profesores de idiomas. Keith Johnson (1996) explicó que la teoría de la automatización y el procesamiento de la información tiene un cierto impacto en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. no sólo está estrechamente relacionado con esta teoría, sino que también analiza su papel en la enseñanza comunicativa. [3] A partir de su serie de teorías y análisis, podemos confirmar que la escritura en una segunda lengua o lengua extranjera es un proceso de procesamiento de información. p>En segundo lugar, el diseño y operación de métodos de encuesta y cuestionarios.

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Esta encuesta utiliza métodos de análisis cuantitativos y cualitativos en la investigación de lingüística aplicada y obtiene datos relevantes a través de cuestionarios y entrevistas para la discusión empírica. A través del análisis de datos, podemos comprender la situación actual de la enseñanza de la escritura en inglés en la escuela secundaria y realizar discusiones empíricas para presentar algunas sugerencias y estrategias para resolver el problema.

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El propósito de la primera parte del cuestionario es comprender cómo los profesores guían la formación de escritura de los estudiantes en el aula. Incluye varias formas de práctica de uso común: práctica de chino-inglés, formación de oraciones y dictado. El porcentaje de estudiantes de primer año piensa que la forma de práctica que los profesores suelen utilizar es la traducción chino-inglés, y el método más utilizado es chino-inglés: composición oral y composición de imágenes. en el aula, 465, 438, 0,8 y 43,9 estudiantes de segundo grado de secundaria eligieron "rara vez" respectivamente.

A juzgar por los comentarios, el cultivo de las habilidades de expresión escrita en inglés. La enseñanza presencial todavía se centra en métodos de práctica tradicionales como la traducción y la formación de frases. Por supuesto, no excluimos que este tipo de formación, que también es una parte esencial de la formación básica en la enseñanza del inglés, se limite a este ámbito. las necesidades de los estudiantes para mejorar sus habilidades de expresión escrita en inglés. Los modelos de capacitación de diferentes formas, diferentes niveles y diferentes propósitos son la única forma de mejorar las habilidades de escritura.

La segunda parte del cuestionario. es comprender las opiniones de los estudiantes sobre cuestiones de escritura y sus propios métodos de práctica.

Debido a que la imitación es un comportamiento cognitivo de los humanos, la escritura de imitación es eficaz en el entrenamiento completo de la escritura.