[Palabras clave del artículo] La reforma de la enseñanza oral, el modelo de enseñanza en el aula, apoya las instalaciones
[Resumen] Cultivar y fortalecer las habilidades auditivas y orales de los estudiantes es una tarea importante para las universidades Uno de los focos de la reforma de la enseñanza del inglés, bajo la guía de nuevos objetivos de enseñanza, la enseñanza oral del inglés en las universidades también enfrenta nuevos desafíos. Este artículo construye el marco de reforma de la enseñanza hablada en inglés y los métodos de implementación a partir de tres aspectos: el entorno del aula de habla inglesa, el modelo de enseñanza en el aula y las instalaciones auxiliares de apoyo. ?
1. Los antecedentes de la reforma de la enseñanza del inglés hablado
En el documento programático de la reforma de la enseñanza del inglés universitario "Requisitos de la reforma del currículo de inglés universitario (prueba)" (en adelante, " Requisitos del curso (prueba)" 》), la primera parte "Naturaleza y objetivos de la enseñanza" define los objetivos de enseñanza del inglés universitario como "cultivar la capacidad de aplicación integral del inglés de los estudiantes, especialmente la capacidad de escuchar y hablar", "mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes". ", "mejorar la capacidad integral de los estudiantes". "Alfabetización cultural" tres aspectos. Este objetivo de enseñanza refleja que uno de los enfoques de la reforma de la enseñanza del inglés universitario es fortalecer la escucha y el habla. Se propone en respuesta a la situación en la que el inglés universitario se centraba en la comprensión de lectura en el pasado y los estudiantes tenían habilidades débiles para escuchar y hablar. Desde el 5438 de junio hasta el 26 de octubre de 2007, el Ministerio de Educación también estipuló claramente en los "Nueve Metas" del "Proyecto de Calidad" de la educación superior: "Utilizar la tecnología de la información para implementar la enseñanza del inglés para que más de 60 graduados universitarios puedan aprender inglés". dentro de cuatro años." Resolver problemas de comprensión auditiva y expresión oral en inglés". Se puede observar que cultivar y mejorar la capacidad de escuchar y hablar en inglés de los estudiantes universitarios es una tarea urgente. En el nuevo entorno de reformas, la enseñanza universitaria de habla inglesa se enfrenta a nuevos desafíos. Este artículo pretende proponer un plan de reforma para la enseñanza oral del inglés universitario desde tres aspectos: entorno de aula de habla inglesa, modelo de enseñanza en el aula e instalaciones de apoyo.
2. El establecimiento de las clases orales
Actualmente, muchas universidades en China ofrecen cursos de comprensión auditiva y expresión oral de dos horas de duración por semana. Sin embargo, debido a la gran cantidad de materiales de escucha, el gran número de estudiantes y la mayor proporción de escucha en los nuevos exámenes CET-4 y CET-6, muchos profesores dedican la mayor parte de su tiempo a ejercicios de escucha, dejándoles relativamente poco tiempo. para que los estudiantes practiquen hablar. De hecho, hablar y escuchar son dos formas estrechamente relacionadas pero completamente diferentes de procesos conductuales opuestos en la comunicación oral. Escuchar por sí solo no puede mejorar las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes. En la actualidad, en el trabajo piloto de la reforma educativa, nuestra escuela ha establecido una clase pequeña de inglés oral de dos horas por semana. Se ha implementado durante más de medio año y ha logrado resultados notables. El número de personas en la clase de oratoria no debe ser demasiado grande. Unas 30 personas es una situación más ideal, lo que facilita que el profesor controle el progreso de las actividades de la clase y la comunicación e interacción entre los estudiantes será mejor. Además, las escuelas calificadas deben establecer aulas orales especiales donde las mesas y sillas puedan moverse libremente para facilitar las discusiones grupales entre los estudiantes.
Los "Requisitos del curso (prueba)" señalan: "Nuestro país tiene un vasto territorio y las situaciones en diferentes regiones y diferentes universidades varían mucho. La enseñanza de inglés universitario debe implementar los principios de orientación y enseñanza clasificadas. estudiantes de acuerdo con su aptitud para satisfacer las necesidades reales de la enseñanza "En términos generales, la fuente de estudiantes en una institución de educación superior varía mucho, y muchos factores subjetivos y objetivos hacen que el dominio del inglés de los estudiantes de primer año varíe, especialmente su dominio oral. . En las aulas de enseñanza tradicionales, todos los estudiantes reciben conocimientos bajo el mismo modelo de enseñanza. A menudo sucede que los buenos estudiantes no tienen suficiente para comer y los malos no tienen suficiente para comer. Por lo tanto, es necesario implementar la enseñanza graduada en las clases de habla inglesa. Los nuevos estudiantes tomarán una prueba oral cuando ingresen y los maestros realizarán evaluaciones individuales. Se pueden dividir en dos o tres niveles según el personal docente real de la universidad y luego calificar la enseñanza. La enseñanza graduada debe basarse en el principio centrado en el estudiante y formular objetivos y métodos de enseñanza basados en la situación real de los estudiantes de cada grado.
Las escuelas que tengan las condiciones para hacerlo también deberían realizar actividades en segundas aulas para mejorar el dominio del habla inglesa de los estudiantes. La segunda clase puede crear más ambiente de idioma inglés. Estas actividades pueden proporcionar eficazmente a los estudiantes información sobre el idioma inglés y oportunidades y condiciones para la comunicación en inglés, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés.
3. Modo de enseñanza en el aula
Los estudiantes de primer año deben corregir su pronunciación primero después de ingresar a la escuela. Los nuevos estudiantes vienen de todo el país. Por un lado, su nivel educativo es desigual; por otro, la mayoría de los estudiantes carecen de precisión en la pronunciación debido a la influencia de los dialectos locales.
Para inglés universitario, puede consultar el modelo de enseñanza de clases de pronunciación de grados inferiores para estudiantes de inglés. Durante el primer semestre, los estudiantes pueden programar una lección de pronunciación de una hora una vez por semana. Los profesores pueden enseñar y demostrar los conceptos básicos y las reglas de pronunciación, y pueden reproducir cintas de lectura de pronunciación puramente inglesa y estadounidense para que las sigan los estudiantes.
A la hora de organizar la enseñanza en el aula, debemos prestar atención paso a paso y ser específicos. Para los estudiantes con una base deficiente, se pueden utilizar muchos ejercicios de lenguaje y lectura en clase, especialmente ejercicios de patrones de oraciones. El contenido de la enseñanza generalmente se basa en textos o escenas relacionadas con el texto, lo que requiere que los estudiantes primero analicen y comprendan completamente el material, luego sigan, reciten y luego hagan ejercicios de sustitución. En la etapa inicial de la enseñanza de habla inglesa, los estudiantes pueden obtener una gran cantidad de información lingüística de esta manera y construir un mejor sistema de conocimiento connotativo. En cierta medida, los profesores deberían prestar más atención a la combinación de práctica oral y situaciones específicas, animar a los estudiantes a aplicar el conocimiento de la lengua aprendida a sus propios contextos relevantes y utilizarlo de forma creativa. Para el diseño del contenido didáctico, los docentes deben ingresar información de acuerdo con el nivel de conocimiento de los estudiantes y realizar ajustes de acuerdo con el progreso de la clase. Además, en las clases de lengua hablada, los profesores pueden utilizar una pieza de material de grabación o material de vídeo para entrenar la comprensión auditiva y la expresión oral, lo que permite a los estudiantes escuchar el material del habla varias veces primero y luego hacer arreglos para que los estudiantes lo vuelvan a contar o simplemente lo expresen. Esto se debe a que escuchar es un medio importante para adquirir información lingüística y mejorar las habilidades auditivas puede estimular el deseo de los estudiantes de hablar y expresar el lenguaje.
En cuarto lugar, apoyar las instalaciones auxiliares.
Por supuesto, los materiales didácticos de apoyo son la primera prioridad. Aunque existen muchos medios auxiliares modernos en la enseñanza del inglés universitario, el estatus de los libros de texto tradicionales es insustituible. En la actualidad, los materiales didácticos hablados en inglés universitario generalmente carecen de sistematicidad. Hay muchos materiales didácticos en inglés hablado en el mercado, pero hay muy pocos materiales didácticos dirigidos específicamente a estudiantes de especialidades que no hablan inglés y que satisfagan las necesidades generales de los estudiantes de diversas especialidades. Por lo tanto, los materiales de enseñanza hablada en inglés universitario deben elegir temas y contenidos que sean relevantes para el aprendizaje y la vida en el campus y adaptarse al desarrollo de la sociedad moderna, de modo que los estudiantes estén interesados y puedan aplicarlos en la práctica, y aplicar verdaderamente lo que han aprendido. Las universidades pueden organizar al personal docente e investigador para compilar materiales didácticos apropiados o manuales prácticos basados en las necesidades reales de la escuela, y prestar atención a la recopilación de comentarios de los estudiantes para mejorar la enseñanza.
Uno de los focos de la reforma de la enseñanza de inglés en las universidades es la aplicación de la tecnología de la información moderna en la educación, es decir, la enseñanza asistida por tecnología de redes multimedia. En la enseñanza oral de inglés, la tecnología de realidad virtual se puede utilizar para crear situaciones de comunicación similares a la vida real, promoviendo así la adquisición de conocimientos lingüísticos por parte de los estudiantes y mejorando su capacidad práctica para hablar inglés. La enseñanza en línea se puede llevar a cabo principalmente a través de demostraciones en el aula, orientación docente individual, simulación de enseñanza, enseñanza remota y otros modos. También se puede llevar a cabo con la ayuda de la función de intercomunicación de voz en red o recursos audiovisuales. Por ejemplo, a través del chat de voz, los estudiantes, profesores y estudiantes pueden participar en una amplia gama de actividades de práctica oral para mejorar sus habilidades para hablar inglés. La escuela también puede publicar algunos recursos audiovisuales en la red del campus a los que los estudiantes puedan acceder cómodamente, de modo que los estudiantes no solo puedan escuchar transmisiones en línea en inglés enriquecido, sino también ver películas y programas de televisión originales en inglés en línea, creando una experiencia auditiva entretenida. y entorno de habla para los estudiantes, que les permite mejorar continuamente sus habilidades para hablar inglés en una gran cantidad de información lingüística. Los colegios y universidades también deberían utilizar o desarrollar su propio software multimedia para hablar con funciones como escuchar, leer, grabar, hablar, realizar pruebas y evaluar para facilitar el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de los profesores.
Conclusión del verbo (abreviatura de verbo)
La reforma de la enseñanza del inglés universitario es un medio importante para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés universitario y mejorar la capacidad de aplicación integral del inglés de los estudiantes. La enseñanza universitaria de habla inglesa también debe cumplir con los requisitos del entorno general e implementar reformas paso a paso. En el proceso de reforma de la enseñanza del inglés hablado, los departamentos de gestión de la enseñanza escolar, los departamentos modernos de tecnología de la información, los profesores y los estudiantes deben participar activamente y cooperar entre sí para conservar las ventajas del modelo de enseñanza tradicional al tiempo que integran conceptos y métodos de enseñanza modernos, de modo que para mejorar verdaderamente la capacidad de hablar inglés de los estudiantes y su capacidad de aplicación integral.