Cómo implementar el concepto educativo "orientado a las personas" en la enseñanza del inglés en la escuela primariaEl lenguaje es una herramienta para el intercambio de información y su característica distintiva es su gran practicidad. Esta característica de la lengua determina que los métodos y materiales didácticos sean factores objetivos en la enseñanza de lenguas, siendo los estudiantes los principales sujetos. En la aplicación eficaz de cualquier forma de teoría o método, es imposible ignorar el papel de las "personas". Por lo tanto, en la enseñanza del inglés, los profesores deben tener una filosofía educativa "orientada a las personas" y colocar la base de la teoría y la práctica de la enseñanza del inglés en una filosofía educativa "orientada a las personas". Entonces, ¿cómo implementar este concepto educativo en la enseñanza del inglés? Lo discutiré desde los siguientes aspectos. (1) Construir una relación armoniosa entre profesor y alumno, defender activamente la enseñanza emocional y encarnar la filosofía de enseñanza "orientada a las personas". Lenin dijo: "Sin sentimientos humanos, nunca habrá nada y es imposible que nadie busque la verdad. Es una poderosa motivación para que la gente se dedique a diversas actividades". La enseñanza emocional se refiere a mantener los sentimientos sinceros entre profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, sin ser perturbados ni destruidos por ningún estado psicológico anormal. Es la premisa y fundamento para mejorar la eficacia en el aula. Para lograr buenos resultados en la enseñanza emocional, los docentes deben hacer lo siguiente: Primero, deben ser modelos a seguir, mostrarse y tener un gran prestigio en el corazón de los estudiantes. En segundo lugar, debemos mejorar el entendimiento mutuo entre profesores y estudiantes. Los profesores a menudo profundizan en los estudiantes, mantienen conversaciones sinceras con ellos, comprenden sus actitudes de aprendizaje y rasgos de personalidad, y rápidamente elogian su buen desempeño sin disminuir su entusiasmo. Además, los estudiantes con un aprendizaje deficiente del inglés deben centrarse en una educación positiva, una enseñanza paciente y un estímulo entusiasta, para que puedan sentir que el profesor es accesible y respetable, eliminando así las barreras psicológicas negativas. (2) Implementar un mecanismo de incentivo. Lincoln dijo una vez: "A todos les gusta ser elogiados". William, un famoso psicólogo estadounidense, dijo: "La necesidad más ferviente de los seres humanos es ser afirmados". característica de estar dispuesto a ser elogiado. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza del inglés, profesores y estudiantes deben aprender juntos y dar afirmación positiva y ayudar a las respuestas de los estudiantes. Una sonrisa, un gesto, un agradecimiento y un excelente tendrán un efecto positivo en la psicología y el comportamiento de los estudiantes, haciéndoles sentir confianza y respeto, generando así motivación para aprender. Especialmente para algunos estudiantes que tienen una base deficiente en inglés y no les gusta aprender inglés, el estímulo es particularmente importante. Por lo tanto, creo que en la enseñanza del inglés, el estándar de evaluación de la flexibilidad es proporcionar evaluación oportuna y estímulo al desempeño de diferentes estudiantes en diferentes entornos de aprendizaje, desempeñando así un papel rector psicológico positivo. Por ejemplo, en una competencia de habla inglesa, hice tres preguntas, una para presentarme, la otra para presentar a mi familia y la tercera para presentar a mis amigos. Elija uno de los tres temas y pida a la clase que participe. Entre ellos hay tres de bajo rendimiento. Sus defectos son que son tímidos y carecen de confianza en sí mismos en las clases de inglés, nunca toman la iniciativa para hablar y tienen una pronunciación y entonación inexactas. En respuesta a esta situación, les brindé orientación individual a los tres, incluida la revisión de materiales y cuestiones a las que se debe prestar atención en la expresión, y les expresé sinceramente mi esperanza. Aunque el desempeño de los tres en la competencia todavía está muy por detrás del de los buenos estudiantes, son mucho más fluidos y precisos de lo habitual, y su confianza en sí mismos ha aumentado significativamente. En ese momento, pensé en lo que dijo una vez Luo Weng: "Si no tienes virtud, simplemente finge tenerla". Sí, dales un aliento cálido y sincero y una buena reputación. Creo que cambiarán de opinión y no quieren ver frustradas mis esperanzas. Entonces decidí incluirlos en el Premio Estímulo. Y anunció en la clase al entregar los premios: "Estos tres estudiantes han progresado rápidamente y esperan seguir trabajando duro. En la enseñanza posterior, los tres estudiantes han progresado rápidamente y esperan seguir trabajando duro. En la enseñanza posterior , el desempeño de estos tres estudiantes ha mejorado rápidamente ". Su iniciativa y entusiasmo han mejorado enormemente, sus calificaciones han aumentado constantemente y han entrado en las filas de estudiantes destacados. Se puede ver que el estímulo sincero, franco y decente permite los de bajo rendimiento vean la luz y tengan la motivación para seguir adelante. Como dice el proverbio de Salomón: “Las palabras pronunciadas en el contexto correcto son tan apropiadas como colocar algunas manzanas de oro en una bandeja de plata. "(3) Crear una atmósfera de aprendizaje relajada y encarnar el concepto de enseñanza feliz "orientada a las personas". Lozanov cree: "Cuando las personas están despiertas, la sugestionabilidad y el juicio consciente pueden aparecer al mismo tiempo. "En pocas palabras, es más probable que los estudiantes acepten el conocimiento y la información en un ambiente relajado y agradable. En la enseñanza de inglés, un ambiente de clase serio y tenso obviamente no es adecuado para los principios comunicativos y prácticos en la enseñanza de idiomas. Por el contrario, una enseñanza animada métodos, ambiente limpio en el aula, palabras amables del maestro, ojos confiados, etc.

, utilizando todos los medios disponibles para crear activamente una atmósfera relajada y armoniosa en el aula, que pueda eliminar la tensión y el miedo de los estudiantes, eliminar la fatiga psicológica y física de los estudiantes y movilizar activamente el pensamiento imaginativo y las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes, para atraer y atraer de forma natural. consolidar a los estudiantes Propósito de una morada del conocimiento. Basado en esta idea, en mi clase de inglés, principalmente camino entre los estudiantes y me comunico con ellos cara a cara en lugar de pararme en el podio y crear una sensación de tensión. (4) Utilizar activamente el método de sugestión corporal. El método de sugestión corporal significa que los profesores utilizan el lenguaje corporal, como ojos, expresiones, gestos y movimientos, para dar pistas a los estudiantes, a fin de lograr los efectos de transmisión, infección, regulación y estímulo. En la enseñanza del inglés, los profesores suelen utilizar el lenguaje corporal para ayudar a los estudiantes a comprender mejor los materiales lingüísticos. Debido a que los estudiantes de primaria son jóvenes y distraídos, es difícil entender el inglés como segundo idioma, por lo que es más adecuado utilizar varios gestos para atraer su atención. Por ejemplo, puede mostrar dos pulgares hacia arriba para expresar elogios o juntar las manos a los lados de la cara para indicar que se ha detenido. También enseño a los estudiantes a usar el lenguaje corporal. Por ejemplo, elogie a otros estudiantes, choque esos cinco con ambas manos, extienda dos pulgares y diga al unísono: "¡¡Impresionante!!" El lenguaje corporal es vívido e interesante, y los estudiantes se sienten muy frescos, emocionados y dispuestos. para aceptarlo. Además, las señales morfológicas incluyen el uso de la voz y la expresión por parte del profesor. Por ejemplo, en el aprendizaje de oraciones, para evitar el aburrimiento del entrenamiento mecánico y lograr el propósito de la imitación del lenguaje. Los profesores pueden colorear expresiones exageradas. Por ejemplo, los estudiantes pueden imitar oraciones cambiando sonidos y tonos. Otro ejemplo: la misma frase "Hay una serpiente bajo tus pies". Los estudiantes se aburrirán después de leerla varias veces. En este momento, si el profesor cambia de voz, utilizará una voz baja, aguda, aguda o gruesa o la repetirá con un ritmo fuerte o débil y dejará que los alumnos la imiten, y los alumnos se interesarán de inmediato; Debido a que una oración así tiene diferentes efectos en diferentes ritmos de sonido, ya sea sorpresa, miedo, exageración o humor, permite a los estudiantes sentir la alegría de aprender inglés y estar en un estado de querer decir algo una y otra vez. (5) Crear situaciones para estimular el interés, aprender a aplicar el interés es el precursor del aprendizaje y el interés es la fuerza impulsora del aprendizaje. Bien lo dijo el psicólogo Piaget: "El interés es un regulador de la energía, y su participación activará la energía almacenada en el corazón". Esta característica hace que la clase de inglés sea una asignatura práctica. Para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, brindarles oportunidades para contactar y utilizar el inglés para practicar el idioma y permitirles aplicar lo que han aprendido, los maestros deben hacer todo lo posible para utilizar varios métodos para crear diversas situaciones de inglés para los estudiantes. El método específico es que los profesores de inglés deben utilizar los libros de texto de forma creativa de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria y el contenido de los libros de texto, utilizar medios multimedia modernos para ayudar en la enseñanza, mostrar vívidamente los personajes de los libros de texto a los estudiantes y preparar los materiales lingüísticos para que sean aprendido real o cercano a real Se presenta de manera efectiva, aprovechando al máximo las características curiosas de los estudiantes de primaria, activando el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles usar la boca, las manos, los oídos, los pies y el cerebro tanto como sea posible para adquirir conocimientos con fuerte interés. (1) Aprovechar el amor general de los estudiantes de primaria por la actuación para crear situaciones de actuación. Por ejemplo, cuando estaba aprendiendo "La tortuga y la liebre" g, utilicé la enseñanza audiovisual para que mis compañeros disfrutaran de la caricatura. En la pantalla, hay valles cubiertos de hierba verde, tortugas inteligentes, conejos lindos y orgullosos y un destino lejano: un gran árbol. Las imágenes son exquisitas y el lenguaje es vívido. A medida que la trama cambió, las mentes de los estudiantes también volaron hacia la imaginación de la tortuga y la liebre. Luego, usé la máscara de tortuga y liebre y monté escenas como valles y grandes árboles con muñecos de palitos en la pizarra. Los estudiantes están ansiosos por participar en el espectáculo. Otro ejemplo: cuando enseño palabras como canto, baile y pintura, les pido a mis compañeros que canten, bailen y pinten para aprovechar al máximo las fortalezas de diferentes estudiantes y permitirles participar activamente en la práctica docente tanto como sea posible. (2) Crear situaciones de comunicación diaria. En la enseñanza del inglés, los profesores de inglés deben centrarse en todos los estudiantes, crear activamente oportunidades para que cada estudiante hable y disfrutar del placer de una expresión exitosa. Los primeros cinco minutos de cada clase de inglés son lo que yo llamo "Hablemos inglés". Esta columna requiere que uses las palabras cotidianas que has aprendido para crear tus propias situaciones y tener conversaciones. Primero, demostraré y brindaré a los estudiantes algunas preguntas simples y comunes. Por ejemplo: "¿Cómo te llamas?" "¿Dónde está tu casa?" "¿Cuántos años tienes?" "¿Cómo estás?" Entonces deja que algunos estudiantes talentosos conversen y, gradualmente, todos los estudiantes participarán. A través de la práctica, no sólo se consolidarán los conocimientos de los libros, sino más importante aún, cada estudiante tendrá la conciencia de hablar y comunicarse de forma independiente, convirtiéndose así en el maestro del aula y en un usuario del idioma.