Una breve discusión sobre la educación de los niños abandonados en las zonas rurales Parte 1: Factores que afectan la educación de los niños abandonados en las zonas rurales
La educación de los niños abandonados en las zonas rurales es una cuestión social importante directamente relacionada con el desarrollo sostenible de la economía social rural y la armonía y estabilidad sociales. Para resolver este problema, los factores que afectan la educación de los niños abandonados en las zonas rurales deben explorarse desde los aspectos de la sociedad, la familia, la escuela y los propios niños abandonados.
Palabras clave: niños rurales abandonados; cuestiones educativas; factores
Los niños abandonados son un problema social destacado en los últimos años y son producto de la industrialización, la urbanización y el mercado de mi país. desarrollo de la economía. Especialmente en los últimos años, el número de niños abandonados ha aumentado año tras año y se encuentran en la etapa de educación obligatoria. Su educación debería atraer la atención general de toda la sociedad, especialmente los factores que afectan la educación de los niños abandonados en las zonas rurales.
1. El estado educativo actual de los niños abandonados en las zonas rurales
¿Los llamados? Los niños abandonados se refieren a un grupo de niños cuyos padres o uno de ellos se traslada a la ciudad a trabajar mientras sus hijos permanecen en el campo. Viven con uno de sus padres o con sus familiares y amigos, pero no pueden vivir con sus padres. Los niños abandonados se encuentran en la época dorada de crecimiento y desarrollo. Debido a que se quedan atrás, no disfrutan de la orientación y ayuda de sus padres en términos de comprensión ideológica y valores. A medida que crecen, carecen del cuidado emocional de sus padres, lo que los hace propensos a desviaciones y deformidades en su comprensión ideológica, sus valores y su desarrollo psicológico. [1]
En términos de escolarización, según las estadísticas, el 73% de todos los estudiantes que abandonaron la escuela en las zonas rurales son niños abandonados, y el 76% de ellos son niñas. La mayoría de estos niños abandonados abandonan la escuela y se van a trabajar a las ciudades con sus padres.
Existe una cierta brecha en el aprendizaje entre los niños excluidos y los no excluidos. ¿Estás en línea? ¿Rendimiento académico? Entre estos problemas, la mayoría de los niños abandonados lo encuentran difícil. Si tienes dificultades para estudiar, ¿quién te ayudará? Cuando se trata de problemas, los niños que se quedan atrás dependen principalmente de sus maestros y compañeros de clase, mientras que los niños que no se quedan atrás también pueden depender de sus padres.
En la vida diaria, también descubrimos que la mayoría de las familias de niños abandonados tienen malas condiciones económicas. Los niños mayores en casa tienen que ayudar con las tareas del hogar y su tiempo de estudio es relativamente inseguro, lo que tiene un cierto impacto. sobre su rendimiento académico.
En cuanto a la tutela, debido a las limitaciones de los maestros de las escuelas rurales, las condiciones de funcionamiento de las escuelas y los sistemas de gestión, las escuelas solo son responsables de la supervisión de los niños abandonados durante el horario escolar, y la supervisión después de la escuela puede sólo podrán hacerlo sus tutores temporales. La mayoría de los tutores de los niños abandonados son abuelos (de otros lugares). La mayoría de ellos tienen niveles educativos bajos y son mayores. Sólo pueden ocuparse de sus necesidades diarias, como comer, vestirse y mantenerse calientes, pero básicamente no tienen orientación en el aprendizaje, lo que resulta en una falta de supervisión normal para los niños abandonados. .
2. Factores que afectan la educación de los niños abandonados en las zonas rurales
Los problemas educativos de los niños abandonados en las zonas rurales no se deben únicamente a que sus padres salgan a trabajar. durante mucho tiempo, sino también por la sociedad, la familia, el entorno escolar y los niños abandonados causados por los propios niños.
Factores sociales y ambientales
Por razones históricas, el sistema de estructura dual urbano-rural basado en el sistema de registro de hogares ha existido en China durante mucho tiempo. Es precisamente debido a este sistema de registro de hogares que los agricultores han abandonado las zonas rurales para trabajar en las ciudades, pero su registro de hogares sigue siendo rural y diversas prestaciones sociales no pueden ser iguales a las de los residentes urbanos, en particular, esta estructura dual y la obligatoria. El sistema educativo correspondiente al sistema de registro de hogares también presenta serios problemas de desigualdad urbano-rural. 【2】Los agricultores que trabajan en las ciudades deben pagar costosas tarifas de patrocinio y préstamos si quieren que sus hijos vayan a la escuela en la ciudad donde trabajan. Aunque algunas ciudades tienen escuelas para los hijos de trabajadores inmigrantes, sus problemas educativos son difíciles de resolver debido a las restricciones del sistema de exámenes de ingreso a la universidad en diferentes regiones. En segundo lugar, los gobiernos locales no prestan suficiente atención a los niños abandonados y sus políticas y medidas son ineficaces. Los agricultores que salen a trabajar pueden impulsar el desarrollo económico local, por lo que el gobierno de base local apoya a los agricultores para que salgan a trabajar, pero no presta suficiente atención a los niños abandonados. Casi no existen políticas sólidas en educación y no las hay. ayuda y orientación eficaces para las familias pobres de niños abandonados. En tercer lugar, es común que los agricultores salgan a trabajar y prevalece el concepto de que estudiar no es importante. Los niños crecen en este entorno y creen erróneamente que la lectura no es importante. Muchos padres de niños abandonados también creen que los graduados universitarios actuales no reciben asignaciones ni inversiones educativas costosas y no tienen trabajos estables después de graduarse. Es mejor dejar que los niños salgan temprano a trabajar para ganar dinero.
Se puede observar que el ambiente de trabajo al aire libre y el concepto de que estudiar no es importante tienen un gran impacto en el aprendizaje de los niños.
(2) Factores del entorno familiar
En primer lugar, los métodos educativos y la supervisión inadecuada de los tutores de los niños abandonados en las zonas rurales. Los tutores de los niños abandonados en las zonas rurales suelen ser padres solteros, parientes y abuelos. La tradición de nuestro país también determina que la tutora única suele ser la madre. En el caso de los niños abandonados, el padre, que es la principal fuerza laboral, no está en casa, y todo el trabajo agrícola de la familia lo lleva a cabo sola la madre, dejándola con poco tiempo para cuidar de los niños. Además, su propio nivel cultural no es alto, lo que no ayuda mucho al aprendizaje de sus hijos. También hay tutores que son abuelos, que suelen mimar a los niños. Al mismo tiempo, existe una profunda brecha generacional entre los tutores de los abuelos y los niños abandonados, lo que dificulta la comunicación emocional y verbal.
En segundo lugar, los padres rurales tienen un bajo nivel educativo y la educación familiar es relativamente deficiente. La educación familiar juega un papel importante en el crecimiento de los niños. Muchos padres creen que su nivel cultural es bajo, por lo que dejan la educación de sus hijos enteramente en manos de la escuela. El problema de las tareas de los niños después de la escuela es difícil para algunos padres, por lo que afecta indirectamente el aprendizaje de sus hijos.
En tercer lugar, la carga financiera que soportan las familias rurales es demasiado pesada. Debido a la influencia del feudalismo rural, las familias rurales generalmente tienen muchos hijos y soportan una pesada carga financiera. Por lo tanto, la mayoría de los agricultores salen a trabajar para ganar dinero, pero sus hijos han estado separados de sus padres durante mucho tiempo, lo que conduce directamente a la falta de educación familiar y afecta la salud mental y el estado de aprendizaje de los niños abandonados.
(3) Factores del entorno escolar
Por un lado, el sistema educativo rural no presta suficiente atención a los niños abandonados. Debido a defectos familiares, los niños abandonados en las zonas rurales tienen personalidades retraídas y bajo rendimiento académico. Para aumentar la tasa de matriculación, las escuelas cultivan principalmente estudiantes con buen rendimiento académico y abandonan la gestión educativa de los niños rurales rezagados con bajo rendimiento académico, lo que hace que los niños desarrollen una mentalidad rebelde e incluso falten o abandonen la escuela. Por otro lado, las escuelas rurales tienen un personal docente relativamente débil y malas condiciones de funcionamiento escolar. Debido al débil personal docente de la escuela, los profesores carecen de la capacidad de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y la falta de investigación sobre los métodos de aprendizaje no puede estimular bien el interés de los estudiantes por aprender, lo que resulta en una pérdida de entusiasmo por aprender. grave fenómeno de abandono escolar. [3] Además, bibliotecas de escuelas rurales, gimnasios, etc. Ninguno de ellos está completo. Los estudiantes salen después de la escuela y van a cibercafés, salas de juegos y otros lugares de entretenimiento, lo que generará muchos problemas para los niños que se quedan atrás.
(4) Factores de los propios niños abandonados en las zonas rurales
La etapa infantil es una etapa importante del desarrollo físico y psicológico humano. Los niños abandonados se encuentran en esta etapa importante y son muy maleables. Además, los niños abandonados aún no han formado sus propios valores independientes y carecen de conciencia de autoprotección. Son fácilmente perturbados y violados por el mundo exterior y desviados por personas malas, lo que lleva a un aprendizaje descuidado, peleas y llegadas tarde y salidas anticipadas, y una serie de problemas como violaciones disciplinarias en la escuela.
3. Contramedidas para solucionar los problemas educativos de los niños abandonados en las zonas rurales
En primer lugar, en términos de entorno social, ante las restricciones del registro de hogares. En cuanto al impacto de la educación, el gobierno debe proceder desde la perspectiva estratégica de construir una sociedad armoniosa y un desarrollo sostenible, aumentar la inversión en capital educativo rural, optimizar el entorno político, establecer un sistema de gestión educativa socializado oportuno, reformar aún más el sistema de gestión de registro de hogares y construir escuelas para niños migrantes Fortalecer la protección de los derechos e intereses legítimos de los niños migrantes, para que los niños migrantes disfruten del mismo trato educativo. como niños urbanos.
En segundo lugar, en términos del entorno familiar, el cuidado de los padres es crucial para el crecimiento de los niños, por lo que los padres deben llevarlos con ellos cuando salen a trabajar, o uno de los padres debe quedarse en casa para garantizar la integridad de la educación familiar. Si está bajo la supervisión de los abuelos, estos deben tener requisitos estrictos para los niños abandonados, especialmente educación ideológica y moral. Los padres también deben fortalecer la comunicación con sus tutores y mantenerse al tanto de todas las condiciones de sus hijos.
Finalmente, optimizar el ambiente escolar. El ambiente educativo escolar es el principal factor que afecta el crecimiento saludable de los niños abandonados. Los gobiernos de base deberían mejorar enérgicamente el entorno alrededor de las escuelas, como estandarizar la gestión de cibercafés y salas de juego, para crear un entorno de aprendizaje y crecimiento seguro y saludable para los niños rezagados. Se deben hacer esfuerzos para combinar la educación escolar, la educación familiar y la educación social. Las escuelas no sólo deben completar la educación escolar de los niños abandonados, sino también prestar atención consciente a sus vidas fuera de la escuela, comunicarse activamente con los tutores y promover mejor su desarrollo saludable. (Unidad del autor: Universidad Agrícola de Jilin)
Referencia
Wang Xiuli, Ma Ruijuan. Sobre la situación actual y las contramedidas de los niños abandonados en zonas rurales [J]. Oficial de policía Wenyuan, 2010(3)
[2] Gu Longfei. Investigación sobre cuestiones educativas de los niños abandonados en zonas rurales[D]. Pekín.
Universidad Capital de Economía y Negocios 2011
[3]——Lei. Sobre la educación de los niños abandonados en las zonas rurales [D]. Jiangxi. Universidad de Nanchang 2011
[4]Ding Jing. Falta de educación para los niños abandonados en zonas rurales y contramedidas [J]. Revista de la Universidad Normal de Xinyang 2010 (2)
[5] He Zhiming, Du Xueyuan. Las causas sociales y las contramedidas de los niños abandonados en la China rural [J]. Economía y cultura fronteriza 2007 (11)