Red idiomática china - citas motivacionales - Solicitar un trabajo (Cultivo de la educación democrática y jurídica en las clases de historia de secundaria)Objetivos del curso: Historia I se enfoca en contenidos importantes en el proceso de desarrollo de la sociedad humana y la política. Una parte importante de la vida social humana son sus actividades políticas, y las actividades políticas siempre están estrechamente relacionadas con las actividades socioeconómicas y culturales, afectándose y restringiéndose entre sí. Las actividades políticas humanas están, en gran medida, representadas por importantes sistemas políticos, acontecimientos políticos y figuras históricas importantes. Por lo tanto, comprender estos importantes sistemas, eventos y figuras, explorar su papel e influencia en el proceso de la historia humana y aprender las experiencias y lecciones históricas necesarias son objetivos de enseñanza importantes para nuestra comprensión de las actividades políticas humanas. En términos de objetivos de conocimiento, a través del aprendizaje debemos ser capaces de comprender sistemas políticos importantes, acontecimientos políticos y sus figuras representativas en la historia de la humanidad, comprender correctamente las clases, las relaciones de clases y las luchas de clases en la historia, y comprender las leyes básicas del desarrollo de la humanidad. sociedad humana. En términos de métodos y objetivos de capacidad, debemos aprender a recopilar información histórica sobre las actividades políticas y realizar inducciones y análisis preliminares, aprender a observar el surgimiento, el desarrollo y el impacto histórico de diferentes sistemas políticos desde una perspectiva histórica, y comprender ese cambio político; Es uno de los muchos aspectos del desarrollo social e histórico. Es el resultado de la interacción de factores y del poder hacer una evaluación y explicación científica. En términos de actitudes y valores emocionales, debemos comprender que la transformación de la sociedad humana de la autocracia a la democracia, y del Estado del hombre al Estado de derecho, es un proceso histórico largo y difícil, y debemos establecer ideales de vida para los construcción de la civilización política socialista. Debemos saber cómo proceder a partir de las condiciones nacionales de China, aprender de los logros beneficiosos de la civilización política humana dentro y fuera del país, mejorar la conciencia de la democracia y el estado de derecho y mejorar la ciudadanía individual. De hecho, los objetivos de los tres aspectos anteriores constituyen una unidad que se refuerza mutuamente. Basado en la comprensión de los sistemas políticos, eventos políticos y figuras políticas, dominar habilidades y métodos para cultivar y cultivar actitudes y valores emocionales. Estos objetivos tridimensionales se concretan en nueve temas de aprendizaje. Cada tema refleja las características sustantivas del desarrollo político de un país, región o determinada forma social en un determinado período histórico. El estudio de cada tema puede ayudarnos a comprender el origen, desarrollo, cambios e impacto histórico de un sistema político desde una perspectiva histórica. El estudio de cada tema puede iluminarse a través del contacto histórico y el diálogo cercano a los tiempos, para comprender mejor las condiciones nacionales y el mundo. A continuación, utilizamos tablas para desglosar específicamente los estándares de contenido y los requisitos de enseñanza de los nueve temas de los objetivos del curso "Historia I", y presentamos algunas conclusiones históricas personalizadas en diferentes versiones. Tema 1: Aprender los estándares de contenido del antiguo sistema político chino requiere sugerencias de enseñanza para comprender el contenido básico del sistema patriarcal y el sistema feudal, así como las características del sistema político chino temprano. 1. Comprender los contenidos básicos del sistema patriarcal y del sistema feudal. 2. Comprender las características del primer sistema político de China. 3. Experimentar los vínculos familiares de la nación china a través del estudio de contenidos relacionados con el sistema patriarcal. 1. El profesor proporciona a los estudiantes la "Tabla de evolución de las antiguas dinastías chinas" para ayudarles a comprender el desarrollo histórico de China en su conjunto y utilizarla como coordenada temporal para el estudio posterior de la historia política. 2. El sistema feudal y el sistema patriarcal son contenidos muy conceptuales. Los profesores deben prestar atención al uso de imágenes y materiales históricos para ayudar a los estudiantes a comprenderlos y comprenderlos. 3. Los libros de texto de la escuela secundaria contienen descripciones detalladas del sistema de enfeoffment. En la enseñanza, las preguntas se pueden utilizar para guiar a los estudiantes a recordar y lograr la conexión e integración del conocimiento histórico en las escuelas intermedias y secundarias. Conozca el origen del "Primer Emperador" y los hechos históricos del establecimiento del sistema de condados, y comprenda la formación y la influencia de la centralización en la antigua China. 1. Conocer el origen del Primer Emperador; comprender el sistema de los "Tres Gongs" de la Dinastía Qin. 2. Conocer los hechos históricos del establecimiento del sistema comarcal. 3. Con base en los hechos históricos del establecimiento del poder central en la dinastía Qin, comprender la formación y el impacto del poder central en la antigua China. 4. Comprender la importancia de la construcción de sistemas para la estabilidad y unidad nacional. 1. Póngase en contacto con el contenido relevante de la historia política posterior de este tema y realice un estudio amplio apropiado, como los cambios en el sistema de primer ministro central en la antigua China, los cambios en los Tres Oficiales de la Dinastía Han y el impacto de la condado y sistema de condado en generaciones posteriores. 2. En el aula, los estudiantes pueden simular el debate entre los ministros centrales de la dinastía Qin sobre el sistema feudal y el condado y el sistema de condado, y profundizar su conocimiento y comprensión de los antecedentes del establecimiento del condado y el sistema de condado. 3. Guíe a los estudiantes a utilizar métodos gráficos para construir una tabla simplificada del sistema administrativo de la dinastía Qin desde el nivel central al local, sistematizando y estructurando el conocimiento que han aprendido. 4. Organice a los estudiantes para que utilicen métodos de discusión para comprender el impacto de la centralización y el sistema autocrático establecido por Qin Shihuang en la dinastía Qin y las generaciones posteriores. Enumere los hechos históricos de la evolución del sistema político desde la dinastía Han hasta la dinastía Yuan y explique las características del antiguo sistema político chino. 1. Enumere hechos históricos como la formación de la "dinastía china" en la dinastía Han, el establecimiento de tres provincias y seis ministerios en la dinastía Tang y el establecimiento del sistema provincial Zhongshu en la dinastía Yuan para explicar las características de La evolución del sistema político central en la antigua China. 2. Enumere hechos históricos como el sistema concurrente de condados y estados en la dinastía Han y el sistema provincial en la dinastía Yuan para explicar las características de la evolución de los sistemas políticos locales en la antigua China.

Solicitar un trabajo (Cultivo de la educación democrática y jurídica en las clases de historia de secundaria)Objetivos del curso: Historia I se enfoca en contenidos importantes en el proceso de desarrollo de la sociedad humana y la política. Una parte importante de la vida social humana son sus actividades políticas, y las actividades políticas siempre están estrechamente relacionadas con las actividades socioeconómicas y culturales, afectándose y restringiéndose entre sí. Las actividades políticas humanas están, en gran medida, representadas por importantes sistemas políticos, acontecimientos políticos y figuras históricas importantes. Por lo tanto, comprender estos importantes sistemas, eventos y figuras, explorar su papel e influencia en el proceso de la historia humana y aprender las experiencias y lecciones históricas necesarias son objetivos de enseñanza importantes para nuestra comprensión de las actividades políticas humanas. En términos de objetivos de conocimiento, a través del aprendizaje debemos ser capaces de comprender sistemas políticos importantes, acontecimientos políticos y sus figuras representativas en la historia de la humanidad, comprender correctamente las clases, las relaciones de clases y las luchas de clases en la historia, y comprender las leyes básicas del desarrollo de la humanidad. sociedad humana. En términos de métodos y objetivos de capacidad, debemos aprender a recopilar información histórica sobre las actividades políticas y realizar inducciones y análisis preliminares, aprender a observar el surgimiento, el desarrollo y el impacto histórico de diferentes sistemas políticos desde una perspectiva histórica, y comprender ese cambio político; Es uno de los muchos aspectos del desarrollo social e histórico. Es el resultado de la interacción de factores y del poder hacer una evaluación y explicación científica. En términos de actitudes y valores emocionales, debemos comprender que la transformación de la sociedad humana de la autocracia a la democracia, y del Estado del hombre al Estado de derecho, es un proceso histórico largo y difícil, y debemos establecer ideales de vida para los construcción de la civilización política socialista. Debemos saber cómo proceder a partir de las condiciones nacionales de China, aprender de los logros beneficiosos de la civilización política humana dentro y fuera del país, mejorar la conciencia de la democracia y el estado de derecho y mejorar la ciudadanía individual. De hecho, los objetivos de los tres aspectos anteriores constituyen una unidad que se refuerza mutuamente. Basado en la comprensión de los sistemas políticos, eventos políticos y figuras políticas, dominar habilidades y métodos para cultivar y cultivar actitudes y valores emocionales. Estos objetivos tridimensionales se concretan en nueve temas de aprendizaje. Cada tema refleja las características sustantivas del desarrollo político de un país, región o determinada forma social en un determinado período histórico. El estudio de cada tema puede ayudarnos a comprender el origen, desarrollo, cambios e impacto histórico de un sistema político desde una perspectiva histórica. El estudio de cada tema puede iluminarse a través del contacto histórico y el diálogo cercano a los tiempos, para comprender mejor las condiciones nacionales y el mundo. A continuación, utilizamos tablas para desglosar específicamente los estándares de contenido y los requisitos de enseñanza de los nueve temas de los objetivos del curso "Historia I", y presentamos algunas conclusiones históricas personalizadas en diferentes versiones. Tema 1: Aprender los estándares de contenido del antiguo sistema político chino requiere sugerencias de enseñanza para comprender el contenido básico del sistema patriarcal y el sistema feudal, así como las características del sistema político chino temprano. 1. Comprender los contenidos básicos del sistema patriarcal y del sistema feudal. 2. Comprender las características del primer sistema político de China. 3. Experimentar los vínculos familiares de la nación china a través del estudio de contenidos relacionados con el sistema patriarcal. 1. El profesor proporciona a los estudiantes la "Tabla de evolución de las antiguas dinastías chinas" para ayudarles a comprender el desarrollo histórico de China en su conjunto y utilizarla como coordenada temporal para el estudio posterior de la historia política. 2. El sistema feudal y el sistema patriarcal son contenidos muy conceptuales. Los profesores deben prestar atención al uso de imágenes y materiales históricos para ayudar a los estudiantes a comprenderlos y comprenderlos. 3. Los libros de texto de la escuela secundaria contienen descripciones detalladas del sistema de enfeoffment. En la enseñanza, las preguntas se pueden utilizar para guiar a los estudiantes a recordar y lograr la conexión e integración del conocimiento histórico en las escuelas intermedias y secundarias. Conozca el origen del "Primer Emperador" y los hechos históricos del establecimiento del sistema de condados, y comprenda la formación y la influencia de la centralización en la antigua China. 1. Conocer el origen del Primer Emperador; comprender el sistema de los "Tres Gongs" de la Dinastía Qin. 2. Conocer los hechos históricos del establecimiento del sistema comarcal. 3. Con base en los hechos históricos del establecimiento del poder central en la dinastía Qin, comprender la formación y el impacto del poder central en la antigua China. 4. Comprender la importancia de la construcción de sistemas para la estabilidad y unidad nacional. 1. Póngase en contacto con el contenido relevante de la historia política posterior de este tema y realice un estudio amplio apropiado, como los cambios en el sistema de primer ministro central en la antigua China, los cambios en los Tres Oficiales de la Dinastía Han y el impacto de la condado y sistema de condado en generaciones posteriores. 2. En el aula, los estudiantes pueden simular el debate entre los ministros centrales de la dinastía Qin sobre el sistema feudal y el condado y el sistema de condado, y profundizar su conocimiento y comprensión de los antecedentes del establecimiento del condado y el sistema de condado. 3. Guíe a los estudiantes a utilizar métodos gráficos para construir una tabla simplificada del sistema administrativo de la dinastía Qin desde el nivel central al local, sistematizando y estructurando el conocimiento que han aprendido. 4. Organice a los estudiantes para que utilicen métodos de discusión para comprender el impacto de la centralización y el sistema autocrático establecido por Qin Shihuang en la dinastía Qin y las generaciones posteriores. Enumere los hechos históricos de la evolución del sistema político desde la dinastía Han hasta la dinastía Yuan y explique las características del antiguo sistema político chino. 1. Enumere hechos históricos como la formación de la "dinastía china" en la dinastía Han, el establecimiento de tres provincias y seis ministerios en la dinastía Tang y el establecimiento del sistema provincial Zhongshu en la dinastía Yuan para explicar las características de La evolución del sistema político central en la antigua China. 2. Enumere hechos históricos como el sistema concurrente de condados y estados en la dinastía Han y el sistema provincial en la dinastía Yuan para explicar las características de la evolución de los sistemas políticos locales en la antigua China.

3. Sentir la sabiduría política de la nación china al gobernar el país. 1. Los materiales complementarios apropiados explican la contradicción entre el poder del monarca y el poder del primer ministro en las primeras dinastías Qin y Han, y ayudan a los estudiantes a comprender el propósito del emperador Wu de la dinastía Han al establecer la institución "China y Corea del Norte". 2. Ayude a los estudiantes a hacer un resumen vertical del sistema político central y del sistema político local para comprender las características de la evolución histórica. Se pueden utilizar tablas o flechas para ilustrar. 3. Los estudiantes hacen un diagrama esquemático de la organización central de las dinastías Tang y Yuan para estructurar y conectar el conocimiento. El conocimiento del sistema provincial establecido por la dinastía Yuan puede "cerrarse" a la historia "descubriendo a qué provincia pertenece su ciudad natal en la dinastía Yuan". 4. Orientar a los estudiantes para fortalecer la conexión entre conocimientos previos y previos. Por ejemplo, el sistema de primer ministro comenzó en la dinastía Qin y fue abolido en la dinastía Ming. Comprender los hechos históricos del establecimiento del gabinete de la dinastía Ming y el Ministerio de Guerra de la dinastía Qing, y comprender el impacto del fortalecimiento del sistema autocrático de la monarquía en el desarrollo de la sociedad china. 1. Comprender los hechos históricos del gabinete de la dinastía Ming y del departamento militar de la dinastía Qing. 2. Comprender el impacto del fortalecimiento de la monarquía en el desarrollo de la sociedad china. 3. Siente las muchas desventajas del gobierno humano. La gente se da cuenta de que hay un proceso de desarrollo histórico de la autocracia a la democracia. 1. Podemos citar datos históricos en los que el emperador Taizong de la dinastía Tang y Taizu de la dinastía Ming tenían diferentes puntos de vista sobre el papel del primer ministro para analizar el propósito y el impacto de la destitución del primer ministro por parte de la dinastía Taizu Ming. 2. Preste atención para guiar a los estudiantes a comparar las diferencias entre el sistema de primer ministro y asistente de la dinastía Ming y el sistema de gabinete británico. Informe a los estudiantes que el sistema de gabinete británico y el sistema de primer ministro se originaron a partir de la creación política de la dinastía Ming en China. 3. Haga un resumen especial, resuma las pistas básicas del establecimiento y desarrollo de la monarquía centralizada en la antigua China, aclare el significado de la monarquía centralizada y comprenda el impacto de la monarquía centralizada en el desarrollo histórico de China. ●Teoría histórica* * *La combinación del poder teocrático y el poder real, que forman la estructura política nacional basada en relaciones de sangre, y el grupo gobernante más alto que aún no ha alcanzado un alto grado de concentración de poder, son las características más destacadas de la China antigua temprana. sistema político. El sistema patriarcal fue el sistema político más importante de la dinastía Zhou Occidental. Aseguró el monopolio político y la posición privilegiada de la nobleza, ayudó a unir al clan, prevenir disputas internas y mantener la estabilidad y unidad del grupo gobernante. La centralización establecida por la dinastía Qin rompió por completo el sistema feudal aristocrático tradicional y estableció el patrón básico del sistema social y político feudal de China durante más de dos mil años. Ha sido utilizado por sucesivas dinastías feudales y se ha fortalecido y consolidado continuamente. En tal sistema político, el concepto de monarquía autocrática a menudo afecta la toma de decisiones políticas, la legislación, la administración y la justicia. El país es el país de una persona y la política es la política de una persona. La relación entre monarca y ministro es esencialmente la relación entre "amo" y "esclavo". La centralización autocrática continúa desarrollándose y el gobierno central controla estrictamente la administración local y no permite que exista un sistema administrativo independiente. Los gobiernos locales obedecen al gobierno central y, en última instancia, al monarca. El gobierno central implementa una gestión multinivel y multicanal de los gobiernos locales. Sobre la base de la descentralización, controla firmemente el nombramiento, destitución, supervisión y evaluación de los funcionarios locales. Este alto grado de centralización hace que los funcionarios locales dependan absolutamente del gobierno central y del monarca, y es inevitable que tengan un exceso de personal. Los gobiernos locales no tienen la autonomía correspondiente y les resulta difícil implementar una gobernanza efectiva. El fortalecimiento del sistema autocrático monárquico durante las dinastías Ming y Qing resultó en una creciente supresión de la iniciativa y la autonomía política local. La monarquía autocrática hace que la toma de decisiones del emperador sea arbitraria y los errores son inevitables. La monarquía absoluta obliga a los funcionarios, grandes y pequeños, a obedecer órdenes, lo que fomenta la conformidad en la burocracia. Al mismo tiempo, conducirá inevitablemente a la expansión de la burocracia, lo que conducirá al predominio de la burocracia y la corrupción. Todo esto ha dificultado enormemente el progreso de la sociedad. Tema 2: La invasión de potencias extranjeras y la lucha de resistencia del pueblo chino. Los requisitos de aprendizaje y las sugerencias de enseñanza incluyen enumerar los hechos históricos de la invasión de China por las potencias occidentales entre 1840 y 1900, resumir las hazañas de los militares y civiles chinos al resistir la agresión extranjera y comprender el espíritu de lucha heroico e inquebrantable de la nación china. 1. Enumere hechos históricos como la Guerra del Opio de 1840 a 1900, la Segunda Guerra del Opio, la Guerra Sino-Japonesa de 1894-1895 y la Guerra de Invasión de China de las Fuerzas Aliadas de Ocho Naciones, para ilustrar los graves desastres que ocurrieron. La invasión de China por las potencias occidentales trajo a la nación china. 2. Resumir las luchas heroicas de los oficiales y soldados patrióticos de la dinastía Qing en la Guerra Popular Antijaponesa de Sanyuanli, la Guerra Sino-Japonesa de 1898-1899, la Guerra Popular Antijaponesa de la Provincia de Taiwán y la Rebelión de los Bóxers de los Ocho- Fuerzas aliadas de poder. 3. Experimentar el espíritu de lucha indomable de la nación china a través de las acciones de los militares y civiles patrióticos que luchan contra la agresión extranjera. 1. Los profesores guían a los estudiantes para construir la línea principal de la historia china moderna desde dos dimensiones: la invasión de China por las potencias occidentales y la formación y profundización de la semicolonia de China; 2. la lucha militar-civil de China y la exploración de la salvación nacional. 2. Guíe a los estudiantes para que resuman el proceso de formación y las características de la etapa de la sociedad semicolonial y semifeudal de China. Por ejemplo, la Guerra del Opio comenzó a deteriorarse, la Segunda Guerra del Opio se profundizó, la Guerra Sino-Japonesa de 1894-1894 se profundizó enormemente y la invasión de China por las Fuerzas Aliadas de las Ocho Potencias se deterioró por completo. Se pretende interpretar el proceso de profundización de la semicolonialización de China a través del contenido específico de tratados desiguales.
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