La estructura de las preguntas del examen incluye los siguientes aspectos:
Cobertura del contenido del examen: la estructura de las preguntas del examen debe cubrir los puntos de conocimiento, habilidades y destrezas requeridas por todo el examen. .
Configuración del tipo de pregunta: la estructura del tipo de pregunta debe basarse en el propósito y las características del contenido del examen, y en diferentes tipos de preguntas, como preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas cortas. Las preguntas de respuesta y las preguntas de ensayo deben configurarse razonablemente para lograr el propósito de evaluar la calidad integral de los estudiantes.
Distribución de la dificultad: la estructura de las preguntas del examen debe distribuirse razonablemente de acuerdo con los objetivos del examen y los requisitos de dificultad para garantizar que las preguntas del examen se distribuyan uniformemente y evitar que la dificultad de la prueba sea demasiado alta o demasiado baja.
Configuración de puntuación: la estructura de preguntas del examen debe establecer razonablemente las puntuaciones para cada tipo de pregunta para garantizar un equilibrio relativo de puntuaciones para varios tipos de preguntas.
Coordinación de relevancia: la estructura de las preguntas del examen debe coordinarse según la relevancia de las preguntas para evitar la situación en la que la correlación entre las preguntas sea demasiado fuerte o demasiado débil.
Control de tiempo: la estructura del examen debe controlar razonablemente la asignación de tiempo para garantizar que los candidatos tengan suficiente tiempo para completar el examen.
La importancia estructural de las preguntas del examen
1. Imparcialidad: una estructura de examen razonable puede garantizar la imparcialidad del examen, es decir, que cada candidato tenga las mismas oportunidades de demostrar sus conocimientos. , habilidades y habilidad. Mediante el establecimiento de diferentes tipos de preguntas y la distribución de puntuaciones, las habilidades de los estudiantes se pueden evaluar de manera integral para evitar la situación en la que demasiadas o muy pocas preguntas de un determinado tipo tengan un mayor impacto en la puntuación total.
2. Validez: el diseño de la estructura de preguntas de la prueba debe tener en cuenta los objetivos y necesidades de la prueba, de modo que pueda evaluar de manera precisa y efectiva el rendimiento de aprendizaje y el nivel de capacidad de los estudiantes. La configuración razonable de preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de respuesta corta puede evaluar de manera integral las habilidades cognitivas y de aplicación de los estudiantes en diferentes niveles y mejorar la efectividad de la evaluación.
3. Confiabilidad: el diseño de la estructura de la prueba debe garantizar la confiabilidad de los resultados de la prueba, es decir, el mismo estudiante debe obtener puntuaciones similares en diferentes enlaces o diferentes exámenes. Al controlar razonablemente la dificultad, la relevancia y las puntuaciones de las preguntas del examen, se pueden reducir los errores y la subjetividad de las preguntas del examen y se puede mejorar la coherencia y confiabilidad de las puntuaciones.