La metacognición se refiere principalmente a la conciencia cognitiva y la comprensión del propio estado mental, habilidades, objetivos de tareas, estrategias, etc., y la planificación y seguimiento de las diversas actividades, evaluación y ajuste. Las estrategias metacognitivas son la adopción, seguimiento y evaluación de conocimientos y planes en los procesos cognitivos. Los estudiantes de idiomas suelen utilizar excelentes estrategias metacognitivas en el aprendizaje de idiomas, pueden centrarse en las actividades de aprendizaje, realizar vistas previas adecuadas de manera planificada, prestar atención a la entrada y salida del idioma y evaluar correctamente su propio aprendizaje, sus planes de estudio y sus efectos. Sin embargo, el estudiante promedio carece de este conocimiento y su aprendizaje depende en gran medida del maestro. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a los conocimientos metacognitivos y las experiencias metacognitivas que son más adecuadas para los estudiantes a la hora de enseñar. En términos generales, las estrategias metacognitivas incluyen las siguientes:
(1) Desarrollar un plan de estudio.
(2)Autoevaluación.
(3) Elige una estrategia de aprendizaje que se adapte a ti en función de tus características de personalidad.
Estrategias de apoyo
1. Estrategias compensatorias
Las estrategias compensatorias permiten a los estudiantes de idiomas utilizar nuevos idiomas con conocimientos nuevos limitados. El número de aplicaciones de esta estrategia es relativamente alta cuando los estudiantes comienzan a aprender inglés, porque cuando comienzan a aprender inglés, se sienten muy frescos, al igual que su montón de palabras o frases de Xue Hui "luciéndose" en varias ocasiones, pero con el tiempo. pasa pasa pasa. Este interés ha ido disminuyendo gradualmente. La enseñanza del inglés en China está bajo la influencia de una educación orientada a los exámenes. Su objetivo de aprendizaje es obtener puntuaciones altas en los exámenes, en lugar de carecer de un entorno de comunicación en inglés para comunicarse con los estudiantes. Por tanto, lo que rara vez se utiliza en la vida y en los estudios es el "inglés tonto", que ha atraído la atención de la mayoría de los profesores de inglés.
2. Estrategias sociales
Mis alumnos no suelen utilizar estrategias sociales. Este podría ser un lugar donde nuestros estudiantes aprendan un lenguaje relevante para el medio ambiente. En un entorno de aprendizaje de inglés como lengua extranjera, aparte del aprendizaje formal fuera del aula, es difícil para los estudiantes tener la oportunidad de aprender inglés en un entorno de comunicación natural. Sin embargo, esta situación puede cambiar con la adhesión de China a la OMC. Después del Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio, más personas se darán cuenta de la importancia del inglés y, como herramienta de comunicación, se convertirá en una necesidad en la vida. Algunos lugares de la región están a la vanguardia. Sichuan y Chongqing, como principales lugares de empleo para profesores extranjeros, aprovechan la oportunidad para que los estudiantes se comuniquen con extranjeros para mejorar su nivel de aprendizaje de inglés.
3. Estrategias emocionales
Las estrategias emocionales se refieren a la forma en que los alumnos regulan y gestionan las emociones, las emociones, etc. Favorece cultivar la motivación necesaria de los estudiantes para participar activamente en las actividades de aprendizaje de idiomas. No se puede dejar de enfatizar la confianza en uno mismo y la perseverancia y, por lo tanto, su importante impacto en el aprendizaje de idiomas. Los estudiantes de idiomas exitosos saben cómo controlar sus emociones, emociones y actitudes de aprendizaje. Sin embargo, muchos estudiantes experimentan diversos grados de problemas emocionales. Por ejemplo, ansiedad excesiva, pérdida de confianza en uno mismo, etc., e incluso algunos estudiantes presentan graves trastornos psicológicos. Los estudiantes rara vez utilizan estrategias afectivas, lo que puede deberse a que no son conscientes de la importancia de las estrategias afectivas en las actividades de aprendizaje de idiomas, o no comprenden las diversas estrategias afectivas que contribuyen al aprendizaje. Por lo tanto, en el futuro en la enseñanza de lenguas extranjeras, se debe alentar a los estudiantes a utilizar estrategias para reducir la ansiedad, como aumentar la confianza en sí mismos para regular sus emociones, brindando así un apoyo indirecto a la coordinación del aprendizaje de lenguas. En términos generales, las estrategias emocionales incluyen las siguientes:
(1) Desarrollar confianza en el aprendizaje de idiomas extranjeros.
(2) Formación de lenguas extranjeras con actitud positiva.
(3) Comprender el significado del aprendizaje de lenguas extranjeras.
(4) Ser bueno para encontrar diversión al aprender idiomas extranjeros.
(5) Superar la timidez y la ansiedad en el aprendizaje de idiomas extranjeros.
(6) Utilizar lenguas extranjeras sin tener miedo a cometer errores.
(7) Ajusta tu estado de ánimo para prestar atención al aprendizaje de idiomas extranjeros.
(8) Comprender los sentimientos de los demás.
(9) Estar dispuesto a ayudar a otros estudiantes.
En general, existen las estrategias anteriores para que los estudiantes chinos de secundaria aprendan inglés, que se basan en los métodos que utilizamos los estudiantes de Oxford y yo. Por supuesto, diferentes investigadores tienen puntos de vista diferentes.
La pregunta ahora es ¿cómo permitimos que los estudiantes adquieran estrategias de aprendizaje?