El cultivo de la conciencia del problema en la "enseñanza de problemas"
¿Qué es el método de enseñanza de problemas? "El método de enseñanza basado en problemas es un método de enseñanza que presenta los puntos de conocimiento del libro de texto a los estudiantes en forma de preguntas, permitiéndoles dominar el conocimiento, desarrollar la inteligencia, cultivar habilidades en las actividades de pensamiento de buscar y explorar la resolución de problemas, y luego cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas La enseñanza basada en problemas proporciona a los estudiantes una plataforma para la comunicación, la cooperación, la exploración y el desarrollo, permitiéndoles sentir el valor y el encanto del chino en la resolución de problemas. "Se utilizan como pistas y se basan en problemas. Descubrir y explorar conocimientos en situaciones, dominar habilidades, aprender a pensar, aprender a aprender, aprender a crear y promover el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes". He leído muchas explicaciones de la definición de "enseñanza de problemas" y estoy de acuerdo con esta afirmación.
"Populus euphratica en el viento del oeste" es una prosa que toma prestados objetos para expresar sentimientos. El autor describe las cualidades tenaces, desinteresadas y trágicas de Populus euphratica en un lenguaje apasionado y filosófico, y expresa su amor, simpatía y elogios por Populus euphratica. Al formular los objetivos de enseñanza de este curso, coloqué los "objetivos de capacidad" de la siguiente manera: cultivar la capacidad de lectura, la capacidad de percepción, la capacidad de imaginación, la capacidad de aprendizaje independiente y la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes. Lo que aquí se enfatiza es la "capacidad de cuestionamiento", que no es sólo la "brújula" de este curso, sino que también se basa en el tema de investigación propuesto por la Escuela Central: el método de enseñanza de problemas. Aunque el método de enseñanza de problemas es temprano, este curso es solo un estudio preliminar para mí, por lo que se centra en el cultivo de la conciencia del problema, es decir, la capacidad de "hacer preguntas".
Por lo tanto, la idea de El diseño de enseñanza de este curso es: crear situaciones problemáticas, organizar las actividades de exploración de los estudiantes, permitir que los estudiantes planteen problemas de aprendizaje y los resuelvan, dominen el conocimiento, desarrollen la inteligencia, cultiven habilidades en las actividades de pensamiento de búsqueda y exploración de problemas. y luego cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas por sí mismos. Cultive la capacidad de los estudiantes para concentrarse, imaginar y comprender mientras leen.
¿Cómo guiar a los estudiantes para que hagan preguntas durante la enseñanza? He probado los siguientes métodos:
Primero, crear situaciones problemáticas por completo y cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes. En la sesión "Diálogo en profundidad, preste atención a Populus euphratica", con la ayuda de la primera lección (comprender la tenacidad, el altruismo y la tragedia de Populus euphratica), dije: "Sí, Populus euphratica es el más resistente, Árbol desinteresado y trágico. Pero: 'Populax euphratica a veces llora'. Frente a esta imagen y escuchando a Hu Yang llorar, ¿qué preguntas surgirán en usted? Pídale a Hu Yang que pregunte "En respuesta a esta situación, la pregunta planteada por los estudiantes. es: ¿Quién está orando? ¿Por qué orar? ¿Cómo pudo Populus euphratica derramar lágrimas? ¿Por qué derramó lágrimas Populus euphratica y por quién?
El segundo es leer en voz alta repetidamente y captar palabras clave para hacer preguntas, cultivando así la conciencia de los problemas de los estudiantes. En la enseñanza de "Lectura profunda, despertar la conciencia", pedí a los estudiantes que leyeran los dos últimos párrafos repetidamente para cultivar la conciencia del problema. Después de leer en voz alta, los estudiantes tomaron la palabra clave "oración" y preguntaron: ¿Cuál es el propósito del autor al usar tres "oración"?
En tercer lugar, sobre la base de resumir el texto completo, permita que los estudiantes salgan del texto, rastreen la fuente, hagan preguntas y cultiven la conciencia de los problemas de los estudiantes. Después de que los estudiantes leyeron el resumen del texto, dije: "¡Sí, solo puedes mejorar leyendo el libro tú mismo! Después de leer el texto, ¿qué más quieres preguntar?" El estudiante preguntó: Populus euphratica vive en el desierto, ¿por qué? ¿Usó el autor "Popular euphratica" como título? El autor escribe sobre Populus euphratica, que es muy humano. ¿Tiene algún propósito?
Einstein dijo: "A menudo es más importante hacer una pregunta que responderla". Todos los inventos y creaciones de los científicos comienzan con preguntas. "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda". Cualquier pensamiento comienza con la duda, que es el requisito previo para adquirir conocimiento. Si tiene preguntas, debe estudiar más y adquirir nuevos conocimientos. "Las pequeñas dudas hacen poco progreso; las grandes dudas hacen grandes progresos." Encontrar problemas y hacer preguntas son manifestaciones y resultados de las actividades de pensamiento. El desarrollo del pensamiento comienza con preguntas. Cada vez que se encuentra un pequeño signo de interrogación, es como un pequeño gancho que engancha la curiosidad de los estudiantes. El aprendizaje se convierte en un deseo psicológico voluntario, y "quiero aprender" se convierte en "quiero aprender". Cuantas más preguntas haya, más fuerte será la curiosidad, más fuerte el interés, más concentrada la atención y más activo el pensamiento. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes asumen el papel de "investigadores" y "exploradores" y discuten sus propios problemas, con altas emociones y diversión sin fin.
Capítulo 2: Reflexiones sobre la enseñanza de Populus euphratica en el viento del oeste
Populus euphratica es un artículo que me gusta mucho. Cuando me preparaba para las lecciones en el pasado, siempre leía con emoción.
Para ser honesto, antes de tomar este curso, no sabía que en el desierto crecían árboles tan duros, testarudos y desinteresados (realmente era un ignorante). Quedé profundamente conmocionado por el carácter indomable de Hu Yang, profundamente impresionado por el maravilloso estilo de escritura del autor y profundamente infectado por las profundas y ricas emociones del autor. La admiración por Populus euphratica surge espontáneamente, la simpatía por Populus euphratica viene de abajo hacia arriba y estoy profundamente preocupado por el futuro y el destino de Populus euphratica. Entonces, cómo permitir que los estudiantes completen el diálogo con el autor y el texto, comprendan los altibajos emocionales del autor y comprendan las profundas palabras del autor se ha convertido en la clave para la preparación de mi lección.
En primer lugar, la tónica de la enseñanza es la lectura. Porque este no es un artículo simple. El autor utiliza las cualidades naturales y el carácter de Populus euphratica para expresar su anhelo por los elevados ideales y el carácter valioso de los seres humanos, despertando así la atención de los lectores sobre la protección del medio ambiente. No es fácil para los estudiantes de primaria comprender profundamente el texto y sentir los profundos pensamientos del autor. Por lo tanto, primero decidí pedirles a los maestros que hablaran menos y a los estudiantes que leyeran más, para que pudieran experimentar y sentir durante la lectura leer con precisión, leer con emoción y leer con emoción;
La primera lección introduce un diálogo sencillo, y el profesor lo lee con emoción. Quizás influenciados por la lectura apasionada del maestro, los estudiantes lo leyeron con entusiasmo por primera vez; luego dejaron que los estudiantes leyeran las oraciones que más los impresionaron y las que más los conmovieron, y hablaron sobre las razones por las que se sintieron conmovidos. Los estudiantes están llenos de interés y el tiempo pasa volando.
La segunda lección permite a los estudiantes comprender el carácter de Populus euphratica. Este es un método típico de división de puntuación total. Además de permitir a los estudiantes leer y captar palabras clave para comprender profundamente el carácter de Hu Yang, también aprendieron los métodos de expresión del autor y realizaron ejercicios de párrafos relevantes. Pero debido a que la atención de los estudiantes no está muy concentrada, el efecto es sólo mediocre.
Los estudiantes básicamente pueden comprender el análisis de pasajes difíciles, pero creo que todavía hay una gran brecha entre la amplitud de las respuestas de los estudiantes y la profundidad de su pensamiento. Por ejemplo, la misma pregunta: ¿Crees que la gente de arriba hizo lo correcto? ¿Por qué? Los estudiantes de nuestra clase solo pueden responder: No, porque hacen que Populus euphratica carezca de agua, por lo que es difícil que Populus euphratica sobreviva. Los estudiantes de la Clase 2 no sólo respondieron estas preguntas, sino que también dijeron: "Estas personas sólo consideran sus propios intereses inmediatos y no consideran a sus propios descendientes en absoluto. Incluso Populus euphratica puede considerar a las personas y hacer las debidas contribuciones a la humanidad y a la Tierra. Esa gente de arriba no puede. ¡Es realmente egoísta! No sé si es mi propia inspiración inadecuada o la inspiración de los estudiantes.
En general creo que la enseñanza de este texto es satisfactoria. La tarea se ha completado, pero todavía hay un cierto desfase entre lo preestablecido y la generación. No se ha llegado del todo a la "enseñanza con sonrisas y alumnos". con emoción" "El efecto. Siento que si podemos abandonar la aleatoriedad de las clases habituales y diseñar cuidadosamente un lenguaje de transición para conectar cada vínculo, el efecto de la enseñanza será mejor.
Capítulo 3: Reflexiones sobre la enseñanza de Populus euphratica en el viento del oeste
"Populus euphratica en el viento del oeste" pertenece al tipo textual de narrativa material. El autor utiliza las cualidades naturales y el carácter de Populus euphratica para expresar su búsqueda de los elevados ideales y el valioso carácter de la humanidad, despertando así la atención de los lectores sobre la protección del medio ambiente. La enseñanza de esta clase se divide en dos clases, y la clase que yo enseñé es la primera clase. Esta lección requiere guiar a los estudiantes para que comprendan varias características de Populus euphratica, comprendan los pensamientos y sentimientos del autor y comprendan el método del autor para describir el paisaje mediante una cuidadosa observación, comparación y comprensión de las características. Para implementar los objetivos de enseñanza, establecí la nota clave de la enseñanza como lectura. No es fácil para los estudiantes de primaria comprender profundamente el texto y sentir los profundos pensamientos del autor. Por lo tanto, adopto el método de que los maestros hablen menos y los estudiantes lean más, para que puedan experimentar y sentir durante la lectura que pueden leer con precisión, leer emocionalmente y leer emocionalmente; Brinde verdaderamente a los estudiantes autonomía, permítales explorar libremente, ejercitar su capacidad para buscar conocimiento de forma independiente y cultivar su conciencia de búsqueda cooperativa del conocimiento. Al comienzo de la clase, les mostré a los estudiantes una serie de fotografías de Populus euphratica a través de una simple conversación, para que tuvieran una comprensión preliminar de Populus euphratica. Luego lea el texto por primera vez, lea la pronunciación correcta y lea las oraciones. Tener una comprensión preliminar del texto.
Luego lea atentamente el texto para que los alumnos comprendan el carácter de Populus euphratica. Luego, permita que los estudiantes lean las oraciones que más los impresionaron y las que más los conmovieron, y hablen sobre las razones por las que se sintieron conmovidos. Capto firmemente las tres palabras "tenacidad, altruismo y tragedia" y las guío en el tiempo con imágenes impactantes para activar plenamente los deseos y emociones cognitivos de los estudiantes. Al mismo tiempo, en el proceso de aprendizaje, se utilizan bien varias formas de notación para cultivar los hábitos de lectura seria de los estudiantes, estimular la experiencia y los sentimientos de lectura únicos de los estudiantes y hacer que las emociones y emociones de los estudiantes en el texto sean audibles. Los estudiantes pueden sentir las características de Populus euphratica leyendo en voz alta, pero debido a la distribución del tiempo poco razonable, es posible que no puedan comprender el significado de las palabras y oraciones clave y las emociones transmitidas.
Este artículo es un método típico de segmentación y puntuación total. Además de permitir a los estudiantes comprender profundamente el carácter de Populus euphratica mediante la lectura y la comprensión de palabras clave, también aprendieron la forma de expresión del autor. Sin embargo, debido a la falta de tiempo, la comprensión de la estructura del artículo por parte de los estudiantes es algo superficial.
En general, siento que la enseñanza de este texto aún es insatisfactoria. La tarea se ha completado, pero el efecto de enseñanza real no es satisfactorio. Siento que si podemos abandonar la aleatoriedad de las clases normales y diseñar cuidadosamente un lenguaje de transición para conectar cada vínculo, el efecto de la enseñanza será mejor.