Mundo Subacuático de China 1 Diseño didáctico 1. Objetivos cognitivos:
1. Al buscar información en Internet, sabemos que el fondo marino es un lugar con paisajes únicos y ricos productos.
2. Puede combinar las dos palabras clave "todavía" y "susurro" para comprender el significado de la oración.
3. Leer el texto con emoción.
4. A través de la expansión del conocimiento de Internet, me interesé por los textos, conocimientos y obras literarias relacionados con los océanos, y realicé una formación en pensamiento, expresión oral y escritura, y la extendí a la práctica extracurricular.
2. El objetivo de las habilidades motoras:
A través de la enseñanza en línea, los estudiantes pueden realizar un aprendizaje independiente y cultivar su capacidad para adquirir conocimientos, analizar y resolver problemas a través de Internet.
3. Objetivos emocionales:
1. Inspirar a los estudiantes a explorar el océano, el almacén secreto de la humanidad.
2. A través de la cooperación grupal, cultivar el espíritu de aprendizaje cooperativo y la conciencia de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Análisis del contenido didáctico, puntos clave y dificultades
Este artículo presenta de manera vívida e interesante el paisaje peculiar y los ricos productos del fondo marino. El primer párrafo plantea la pregunta y despierta el interés del lector. Los párrafos segundo a sexto siguen de cerca las preguntas planteadas en el primer párrafo y describen la escena del fondo marino de manera detallada y vívida. El último párrafo es un resumen del texto completo.
Guiar a los estudiantes para que comprendan y sientan el extraño paisaje en el fondo del mar es el enfoque y la dificultad de esta lección. En la enseñanza, las redes virtuales se pueden utilizar para proporcionar a los estudiantes ricos recursos de aprendizaje y guiarlos para que lean de forma independiente, se sientan independientes, acumulen y utilicen el lenguaje.
Estrategias de enseñanza y diseño de métodos de enseñanza
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los cursos de chino deben promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, y los cursos de chino deben ser abierto y dinámico. "Este curso se basa en la teoría del constructivismo y construye un modelo de enseñanza de "participación del sujeto" en el entorno de la información. El diseño se basa en el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes, utiliza redes virtuales para brindarles recursos de aprendizaje diversificados, crea un entorno de aprendizaje independiente animado e interesante y guía a los estudiantes para que participen activamente en el aprendizaje en cooperación y se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje. Mejora tu interés por aprender.
Diseño de medios didácticos
El educador moderno Fyodor Dostoyevsky dijo una vez: "El arte de enseñar no reside en la capacidad de enseñar, sino en inspirar, despertar y animar". Este curso utiliza estaciones de red multimedia para crear un entorno de aprendizaje independiente para los estudiantes, movilizar completamente varios factores emocionales y promover que los estudiantes formen el mejor estado emocional para participar activa y efectivamente en el aprendizaje.
Diseño del proceso de enseñanza
Segunda lección
1. Introducción al diálogo
1. Aprovecha la emoción y charla:
Profesor: Estudiantes, ¿han visto alguna vez el mar? ¿Puedes hablarnos de tu impresión del mar?
2. Introducción a la creación de escenas: [Mostrando el fondo marino]
Profesor: ¡Sí! El vasto mar es un mundo fascinante. ¿Cómo es el mundo submarino? ¡Vamos al mundo submarino!
2. "Leo", exploro de forma independiente y estudio el texto.
(1) Concéntrate en el centro y lee de forma independiente. [Mostrar "Leo-aprecio el texto"]
1. Solicite la oración central
Maestro: Por favor lea el texto rápidamente y piense en ello. ¿Qué clase de mundo hay bajo el mar? (Guía a los estudiantes: ¿Cómo está escrito el texto? ¿Pueden encontrar esa oración? El fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños y productos ricos. Ustedes realmente son un grupo de buenos niños que saben aprender. Leamos el final párrafo que resume las características del fondo del mar.
2. Lee nuevamente el texto
Profe: ¿Qué parte del texto te interesa más?
(2) Lea el texto y utilice Internet para explorar de forma independiente
1. Autopreguntas de los estudiantes
(1) Maestro: ¿Hay algo que no entiende o piensa al leer el texto? ¿Sabes?
(2) El profesor resolvió las preguntas de los estudiantes
(1) Explorar de forma independiente.
Profesor: Ahora, elija la pregunta que más le interese. Primero lea el texto en parejas y luego vaya al "Mundo submarino" para encontrar información relevante. Discutamoslo juntos y veamos si se puede solucionar en el menor tiempo posible. Haga clic en la bombilla y le indicará cómo operarla. Haga clic en la tortuga para regresar a la página de inicio. Recuerda, lee primero y solo encuentra la pregunta que más te interese. )
Los estudiantes abren la terminal de estudiantes e ingresan al sitio web para estudiar de forma independiente. Los maestros hacen rondas y brindan orientación aleatoria.
(3) Leer en voz alta y probar, leer palabras y frases.
Los estudiantes intercambian resultados utilizando redes virtuales y exploración independiente.
a: ¿Qué extraño paisaje submarino has descubierto durante tu autoestudio online? Lee tu parte favorita. Dime ¿por qué te gusta?
b: Transición: luces intermitentes, sonidos extraños, animales interesantes. Parece que el fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños. Estudiantes, ¿han descubierto algo más? Guíe a los estudiantes para que digan que el fondo marino es efectivamente rico en productos. )
c: Entrelazado
(4) Estimular el interés y leer de forma independiente.
1. Maestro: Disfrutemos de este mundo submarino con paisajes únicos y ricos productos. (Leer el texto en grupos)
Tercero, "Exploro", amplié y extiendo, y practico de forma independiente
Maestro: [Volver a la página de inicio] Todos han leído bien. Vayamos al Ocean Knowledge Museum para explorar (presentando el tema). Sea un pequeño experto en océanos, elija el artículo que más le interese, léalo detenidamente, vea lo que ha aprendido y luego preséntelo a todos.
Cuarto, "practico", pensamiento divergente, entrenamiento de idiomas
1 Profesor: Chico inteligente, a través del aprendizaje de "leo" y "exploro", te creo. ¡Ya eres un pequeño médico con un rico conocimiento marino y ahora hay muchas actividades prácticas interesantes esperándote en línea! Hay un feliz paraíso de idiomas oceánicos, un magnífico micrófono dorado y un pequeño escritor inteligente. ¡Date prisa, elige tu proyecto favorito y empieza a practicar!
2.Práctica del estudiante.
3. Presentación del alumno
Quinto, resumir toda la clase para estimular el interés y la extensión.
Hoy hemos recorrido el mundo submarino. A través de una lectura cuidadosa, una exploración activa y una práctica audaz, aprendimos a pensar en el vasto océano del conocimiento y sentimos la alegría de aprender. El profesor cree que el estudio de esta clase no terminará aquí. Después de la clase, verá más ideas y trabajos de los estudiantes en DaZuowen.com.
Diseño didáctico de "Mundo Submarino de China" 2ⅰ. Diseño de objetivos de aprendizaje;
Objetivos cognitivos: Aprender nuevas palabras y frases en esta lección, y ser capaz de pronunciar correctamente las palabras polifónicas. "profundo" y "shen" "cantidad". Comprenda el significado de palabras como "olas crecientes, susurros, libertad, almacenamiento". Lea el texto en voz alta. Recita el segundo párrafo.
Objetivo de habilidad: A través de la enseñanza de los párrafos tercero y cuarto, entrenar la conexión entre oraciones. Cultivar las habilidades de observación, imaginación y expresión de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que diseñen la exposición "Mundo submarino" y cultiven sus habilidades prácticas e innovadoras.
Objetivo emocional: Con la ayuda de la plataforma de Internet, podemos guiar a los estudiantes a comprender que el fondo marino es un lugar con paisajes únicos y ricos productos, y estimular el interés de los estudiantes por amar la naturaleza y explorar los misterios de naturaleza.
2. Análisis del contenido del material didáctico y puntos clave y dificultades:
1. Breve análisis del contenido del material didáctico
"Mundo submarino" es de sentido común. Texto, animado e interesante. Presenta el paisaje único y los ricos productos del fondo marino. El texto * * * tiene siete párrafos naturales: la primera frase del primer párrafo natural plantea primero una pregunta y señala que lo que está por decirse es “las profundidades del mar”, lo que despierta el interés del lector por la lectura; del segundo al sexto párrafo natural, seguidos de cerca por Basado en las preguntas planteadas en el primer párrafo natural, el paisaje submarino se describe vívidamente, el segundo y tercer párrafo se centran en la extrañeza del paisaje submarino en términos de tranquilidad, oscuridad y luz; manchas, sonidos, etc. Los apartados naturales cuarto, quinto y sexto introducen los ricos productos del fondo marino desde tres vertientes: animal, vegetal y mineral. El último párrafo natural del texto, el séptimo párrafo natural, es un resumen del texto completo, señalando que "el fondo marino es realmente un mundo con paisajes extraños y ricos productos".
2. y dificultades
Guía a los estudiantes para que comprendan el contenido de los párrafos 2 y 3 y de los párrafos 4, 5 y 6. Aunque cada uno tiene su propio énfasis, están interconectados y son inseparables. En el paisaje extraño, hay productos ricos; en los productos ricos, también podemos ver el paisaje extraño.
3. Diseño de estrategias y métodos de enseñanza
Seguir el principio de optimización general del diseño de enseñanza de combinación de medios y formular la enseñanza desde los aspectos de "educación estética" y "educación de habilidades". " y "base de conocimientos" Target. Bajo la guía de este objetivo, nos esforzamos por combinar orgánicamente ver, escuchar, leer, hablar, pensar y actuar en un sistema funcional dinámico que no solo pueda impartir conocimientos y mejorar las habilidades lingüísticas integrales, sino también adquirir sentimientos estéticos e inspirar a los estudiantes a amar. naturaleza y explorar la naturaleza.
El mundo submarino resulta bastante desconocido y lejano para los estudiantes de secundaria. Para evitar la desconexión entre las "palabras" y la "realidad" de los estudiantes, antes de la clase, los profesores guían a los estudiantes a utilizar Internet para buscar conocimientos e información relacionados con el texto, y luego profesores y estudiantes crean conjuntamente páginas web. En esta actividad práctica, el profesor guió a los estudiantes a hacer preguntas audaces y enviarlas a la "Pequeña Estación de Consultoría Inteligente" en la plataforma en línea. En la enseñanza, los profesores organizan a los estudiantes para discutir estos temas, hacen pleno uso de la enseñanza multimedia, adoptan métodos de enseñanza "situacionales", crean situaciones, utilizan imágenes, videos y animaciones para mostrar dinámicamente el contenido del texto frente a los estudiantes, crean escenas típicas y inspirar a los estudiantes La emoción del aprendizaje permite a los estudiantes sumergirse en la situación, adquirir sentimientos reales y combinar orgánicamente actividades cognitivas con actividades emocionales. En esta interesante atmósfera de enseñanza, los problemas previos a la clase de los estudiantes se resuelven fácilmente y los estudiantes leen, exploran, crean y disfrutan en situaciones de texto novedosas y misteriosas. De esta forma, los estudiantes tienen un gran deseo de explorar la naturaleza, integrar la educación ideológica con la "estética artística" y alcanzar el estado de "humedecer las cosas en silencio".
En cuarto lugar, el diseño de los medios didácticos
De acuerdo con el contenido y los objetivos de la enseñanza, el proceso de enseñanza se desarrolla en un entorno de red multimedia. La estrecha integración de la tecnología multimedia y la tecnología de red ha ampliado enormemente las funciones de las computadoras multimedia independientes. Las redes multimedia no solo tienen diversas funciones de procesamiento de información multimedia y de interacción persona-computadora, sino que, lo que es más importante, realizan la transmisión de información multimedia en línea y el intercambio de recursos de información multimedia, formando un entorno de enseñanza de red multimedia ideal.
Los profesores utilizan la plataforma de red para crear el material didáctico en línea correspondiente para la enseñanza en función de las características del texto. El material didáctico se divide en base de datos, columna de orientación, pequeño diccionario, apreciación de buenos artículos, prueba y columna de redacción.
La "base de datos" contiene una gran cantidad de imágenes, texto, vídeos, animaciones, grabaciones y otros datos estáticos y dinámicos que son coherentes con el texto, proporcionando un amplio espacio para que los estudiantes aprendan de forma independiente. La "Columna de orientación" tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a dominar los puntos importantes y difíciles del aprendizaje. Los maestros guían a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje correctos de acuerdo con las características de los materiales didácticos y los guían para que aprendan los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos, de modo que los estudiantes puedan comprender profundamente el contenido de la enseñanza sin un maestro. La columna "Diccionario pequeño" incluye la pronunciación, el orden de escritura, los radicales, los sinónimos, los homófonos, las combinaciones de palabras y los modismos relacionados de las palabras nuevas. Cuando los estudiantes aprenden vocabulario por sí mismos, pueden elegir materiales de acuerdo con su propia situación de aprendizaje y estudiar por sí mismos. "Realizar un examen" es información sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes. Hay dos formas: una son las preguntas de evaluación automatizadas por computadora, los estudiantes pueden saber inmediatamente qué conocimientos no han dominado después de la prueba, lo que les lleva a encontrar formas de compensar sus deficiencias en el aprendizaje. El segundo es la calificación de profesores, que implementa un nuevo método de calificación electrónica por parte de los profesores. La creación de la columna "Apreciar los buenos artículos" tiene como objetivo ampliar el alcance de lectura de los estudiantes y mejorar su alfabetización china. No sólo hay obras maestras de escritores famosos, sino también buenos artículos de sus pares, lo que les permite nutrirse de ellos y obtener una rica acumulación de lenguaje. La columna "Write It Up" es un lugar para que los estudiantes publiquen. Creemos que leer es absorber y escribir es hablar. Por lo tanto, cada vez que el profesor termine de enseñar un texto, dejará que los alumnos practiquen la escritura y acumulen materiales de escritura.
5. Diseño y análisis del proceso de enseñanza:
Primero, introducir el diálogo, estimular el interés y explorar la novedad.
Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez el mar? ¿Cómo es el mar?
Espectáculos en los medios: El mar está tan tranquilo como un espejo.
Maestro: El mar es azul e ilimitado, y las gaviotas vuelan libremente en el cielo. ¡Qué vista tan encantadora!
Visualización multimedia: Vídeo del mar revuelto.
Maestra: El viento sopla y las olas saltan.
Transición: Estudiantes, cuando el mar está turbulento, ¿cuál es la profundidad del mar? ¿Qué clase de mundo hay bajo el mar?
"Si estás interesado, trabaja incansable e incansablemente." Esta es la etapa de crear situaciones e introducir nuevas lecciones. Los estudiantes de primaria están ansiosos por adquirir nuevos conocimientos. Durante la introducción, el profesor diseñó una imagen estática del hermoso mar, y la introducción de audio y emocional pareció llevar a los estudiantes a la playa.
Luego, reproduzca un video dinámico para que los estudiantes sientan las olas cuando el mar está ventoso y luego presente el texto: "¿Sabes cómo es la profundidad del mar cuando el mar está turbulento?", La introducción y las imágenes cuidadosamente diseñadas por el maestro. crear un contexto emocional inspirador de las actividades de pensamiento de los estudiantes. Las emociones de los profesores tienen una influencia sutil en los estudiantes, formando un campo de cooperación unificado para el intercambio emocional y la integración entre profesores y estudiantes.
En segundo lugar, aclara tus pensamientos y consulta la vista previa.
1. ¿Desde qué dos aspectos se centra el texto en la descripción del mundo submarino? ¿Dónde puedes ver los extraños paisajes y los ricos productos del fondo marino en el artículo? .
2. Comprobar comunicación: vista previa de la situación.
(1) Guíe a los estudiantes para que exploren las preguntas planteadas por los estudiantes en la mesa de ayuda de "Little Smart" y descubra problemas clave.
(2) Intercambie los ejercicios propensos a errores en los ejercicios de vista previa, y los profesores y estudiantes podrán resolverlos juntos.
La capacidad de autoaprendizaje es la capacidad de aprender de forma independiente y es una expresión unificada de observación, comprensión, resumen integral y otras habilidades. Los estudiantes establecen objetivos de aprendizaje, presentan requisitos de autoestudio y desarrollan buenos hábitos de autoestudio durante la vista previa y el autoestudio. La plataforma en línea desarrollada por la escuela les brinda una gran comodidad para obtener una vista previa y hacer preguntas antes de la clase.
El propósito de la vista previa es comprender el contenido de aprendizaje. Pero para lograr "aprender primero y luego enseñar", primero debemos resolver las dificultades y la ceguera en la vista previa de los estudiantes. Los profesores diseñan cuidadosamente esquemas de autoestudio para ayudar a guiar a los estudiantes en el autoestudio. Por lo tanto, después de leer el texto, los estudiantes plantearon preguntas interesantes a la "Estación de Consulta PHS" en la plataforma en línea, tales como: "¿Por qué el fondo marino es un mundo con paisajes extraños y productos ricos?" tan agitado?, pero el fondo del mar todavía está en calma? ""¿Por qué la luz no puede llegar al fondo del mar?" "¿Cómo se forman las montañas y los cañones en el fondo del mar?"... Porque son diferentes Los estudiantes tienen diferentes situaciones de aprendizaje, las preguntas son difíciles o fáciles, pero sus preguntas. El proceso estuvo bien pensado y dejó una impresión duradera. Según las estadísticas, el 85% de los alumnos de la clase plantearon preguntas relacionadas con el contenido del texto. Sobre esta base, los profesores organizan a los estudiantes para buscar información y responder preguntas entre ellos. Esto sienta las bases para comprender el contenido más profundo del texto.
Autoestudio, no esperes a que el profesor enseñe, el modelo de aprender primero y enseñar después se refleja plenamente en el entorno online. Las plataformas en línea se han convertido en los socios de aprendizaje de los estudiantes dentro y fuera de clase.
En tercer lugar, lea atentamente el texto y comprenda el contenido.
Aprende el segundo y tercer párrafo:
1. Lee el texto tú mismo. ¿Por qué crees que el paisaje submarino es tan extraño y hermoso?
2. Comunicación del estudiante:
(1) Entender la oración A: Cuando las olas están agitadas en el mar, el fondo del mar todavía está tranquilo.
Cambiar la palabra "todavía" pero mantener el significado.
¿Por qué "cuando las olas en el mar están agitadas, el fondo del mar todavía está tranquilo"?
Maestro: Cuando las olas del mar están agitadas, el fondo del mar todavía está muy tranquilo. Esta visión es realmente extraña. Lea la extrañeza del paisaje. Lean las frases juntos.
¿Qué otros lugares tienen paisajes únicos?
(2) Entiende la frase B: El sol no puede llegar al fondo del mar. Cuanto más profunda es el agua, más oscura es la luz y está completamente oscuro por debajo de los 500 metros. Sin embargo, en este mar oscuro y profundo, hay muchos puntos de luz como estrellas parpadeantes, que son peces de aguas profundas que nadan con órganos emisores de luz.
¿Por qué crees eso?
Visualización multimedia: imágenes de peces luminosos.
Los peces ligeros brillan como estrellas mientras nadan. ¿Qué más se siente? (Escrito en la pizarra: Guang)
Leer bien las frases: leer por nombre, leer por comentario y leer juntos.
(3) Entiende la frase C: Los animales del fondo del mar suelen susurrar.
Permita que los alumnos escuchen los sonidos que hacen los animales submarinos. Mientras escucha, imagine lo que parece estar sucediendo frente a ellos.
El profesor lee las indicaciones y los alumnos leen los sonidos que hacen los animales.
Actividades para estudiantes: Aprende los sonidos que emiten los animales submarinos. Piense en otros sonidos emitidos por animales submarinos.
3. Resumen:
Al escribir sobre la luz en la oscuridad y el sonido en la tranquilidad, estos dos textos naturales ilustran que el paisaje bajo el mar es tan extraño y hermoso. Es realmente un mundo de maravillas.
El enfoque es el vínculo central en la enseñanza de la lectura y un proceso importante para preparar a los estudiantes para que comprendan el lenguaje, experimenten pensamientos y sentimientos y dominen los métodos de aprendizaje. En la enseñanza, aprovechamos al máximo las ventajas de Internet, utilizamos situaciones creadas, apoyamos y liberamos en paralelo, guiamos el aprendizaje y la investigación y les brindamos la oportunidad de "mover los ojos, mover los oídos, hablar, pensar y hacer". y diseñe cuidadosamente para superar puntos clave y difíciles.
El proceso de aprendizaje de los niños es el proceso de mejora de sus capacidades cognitivas. Organice los materiales didácticos de acuerdo con las ideas de aprendizaje de los niños, analice los puntos clave, elija métodos apropiados y organice nuevos tipos estructurales.
Por ejemplo, después de que los estudiantes leyeron solos el segundo y tercer párrafo, el maestro los guió a pensar en dónde sentían la extrañeza del paisaje submarino. A través de la lectura, la discusión y la revisión de información, los estudiantes se dan cuenta de que hay sonido en la tranquilidad del fondo del mar y hay luz en la oscuridad. En particular, los extraños peces luminosos en el fondo del mar brillan como estrellas, trayendo luz al oscuro mundo submarino y haciendo que el fondo del mar parezca un maravilloso palacio de dragones. Cuando la profesora demostró la animación, los estudiantes estaban muy ansiosos por expresarse. Dijeron que los puntos de luz parpadeaban como luciérnagas. Destellando como una luz de neón; brillando como una perla nocturna; como una serie de cristales luminosos;... En la formación oral, los estudiantes también entienden la palabra "parpadeo". Por ejemplo, cuando el profesor reproduce varios sonidos interesantes producidos por animales submarinos, la imaginación de los estudiantes parece tener alas. Cuando escucharon el canto de los pájaros, parecían lindos pájaros saltando sobre las ramas; cuando escucharon a los perros ladrar, me pareció ver un cachorro actuando coquetamente al lado de su dueño. Cuando escuchas ronquidos, es como ver a papá roncando durante su siesta... Cree situaciones para desarrollar la imaginación y la capacidad de hablar de los estudiantes.
Cuarto, ampliar la lectura y profundizar la comprensión
Estudiar los párrafos cuarto, quinto y sexto:
1. Los estudiantes pueden leer libremente los párrafos 4, 5 y 6 de la parte. . Piensa en cómo el texto introduce la riqueza de los productos bajo el mar. ¿Cómo describe el autor la forma en que se mueven los animales? (Lea en silencio y use un bolígrafo para dibujar oraciones relevantes)
2. Actividades para estudiantes: interprete el papel de un animal y luego preséntese como un animal. (Lectura libre del cuarto párrafo, discusión grupal)
3. Comunicación:
(1) Los estudiantes realizan actividades con pepinos de mar.
En la vida diaria, ¿qué otros animales se arrastran así?
(2) Los alumnos realizan movimientos de contorsión.
Cálculo: Si este pez nada a 80 kilómetros por hora, ¿cuántos metros mide? ¿Cuántas veces la velocidad de movimiento del pepino de mar?
(3) Los alumnos realizaron actividades con calamares y pulpos.
Consejo: ¿Cómo utiliza un cohete el empuje inverso para despegar?
La tercera parte del diseño didáctico de "El mundo submarino de China" I. Introducir el diálogo, estimular el interés y explorar la curiosidad
1. Revisar el texto "Mirando al mar" y. Guíe a los estudiantes para que hablen sobre el paisaje del mar y sus sentimientos.
2. Pregunta: "¿Quieres saber qué hay en las profundidades del mar?
(Transición: ¡Viajemos juntos al fondo del mar! En esta lección, Aprenderá la Lección 22 (Mundo submarino).
3. Exponer y leer el problema.
2. Lectura preliminar y percepción general del texto. Presente los requisitos para la primera lectura. Lea el texto de la forma que desee)
(1) Lea el texto con fluidez con la ayuda de Pinyin y marque los números de párrafo naturales.
(2) Subraya las palabras nuevas y léelas varias veces.
(3) Pensar: ¿Qué es el mundo bajo el mar?
2.
En tercer lugar, disfrute leyendo la experiencia
(1) Estudie la sección "Maravillas submarinas"
1 Lea usted mismo el segundo párrafo y piense en ello. it: ¿Qué frases crees que describen mejor el mundo submarino? Usa "" para dibujarlo. Si lo encuentras, díselo a tus compañeros
2. >(1) "Cuando el mar está agitado, el fondo del mar todavía está muy tranquilo."
Aprecia las frases
A. Entiende "olas turbulentas".
B. La competencia entre niños y niñas.
(2) "Los animales en el fondo del mar a menudo susurran."
Aprecia las frases
Entender el "susurro"
Los compañeros de mesa realizaron el "susurro"
<. p>C. Entrenamiento oral para aprender más sobre la "extrañeza" del fondo marino. p>Si escuchas un dispositivo de escucha subacuático especial, puedes escuchar varios sonidos: cómo se ven algunos, cómo se ven algunos, cómo se ven algunos, cómo se ven algunos...D. Guía de lectura en voz alta
(2) Aprenda la parte "Productos ricos de los fondos marinos".
1. Visita el Museo Zoológico.
A. Al leer por nombre, otros estudiantes piensan: ¿Piensa en qué oración está escrito este párrafo?
B.
(1) Utilice "—" para dibujar oraciones que describan diferentes actividades de los animales.
(2) Practica la lectura de frases.
(3) Discutir, comunicar y completar el formulario.
(4) Comentarios.
C. Cuando el animalito se presenta.
2. Visita al Museo Botánico y al Museo de Minerales.
A. Método de aprendizaje resumido.
B. Completar la tabla en grupos.
(3) Estudia el sexto párrafo.
(1)Leer simultáneamente.
(2) ¿Cuál es la relación entre este párrafo y el primer párrafo natural? Función: Cooperar con el principio (hacer eco de principio a fin)
(3) Guía de lectura.
Cuarto, consolidar y profundizar
Revisemos juntos el texto. ¿Desde qué dos aspectos introdujiste el mundo submarino? ¿Qué se introduce específicamente en cada aspecto?
Expansión y extensión del verbo (abreviatura de verbo)
Después de aprender "Las escondidas" y "El mundo submarino", ¿qué le quieres decir al mar?
6. Acuerdos de asignación
Recopilar conocimientos e información marina.