Los siete pasos básicos para impartir una lección se resumen brevemente a continuación:
1. Hablar del material didáctico: la posición del texto en el material didáctico.
2. Objetivos de enseñanza: incluyendo: estándares curriculares, características del propio texto, reglas cognitivas de los estudiantes y características psicológicas.
3. Explicar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza: centrándose generalmente en los aspectos más destacados del texto.
4. Hable sobre el sentimiento académico: este elemento depende de la situación y no se puede mencionar.
5. Método de predicación: por ejemplo: método de introducción, método de conferencia, método de círculo y esquema.
6. Proceso de enseñanza: introducción emocionante, captar la atención de los estudiantes y ayudarlos a comprender el texto; primera lectura del texto, percepción general, análisis preciso y detallado, exploración resumida en profundidad, capacitación; transferir.
7. Hablar de los deberes.
Información ampliada:
Análisis del material didáctico de la conferencia:
1. Contenido del material didáctico, disposición de la lección, contenido de esta lección, comprensión preliminar, habilidades básicas y Cultivo antes que la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
2. El estatus y papel de los materiales didácticos.
El contenido está en un capítulo y es una herramienta importante que se utiliza ampliamente. Desempeña un papel importante en el cultivo de la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y resolver problemas, y cultiva la imaginación espacial y las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes de primer año de secundaria.
3. Puntos clave y dificultades de los materiales didácticos.
El enfoque de la enseñanza se centra en los juicios de premisa relativamente importantes en un nivel específico de la estructura lógica del contenido del libro de texto. Es el contenido el que juega una posición importante y un papel destacado en todo el sistema de conocimiento. Las dificultades de enseñanza se refieren a ciertos puntos conjuntos donde los estudiantes tienen mayor resistencia al aprendizaje o dificultad en el proceso de aprendizaje. Son lugares donde los estudiantes reciben puntos de conocimiento más difíciles o donde los problemas no son fáciles de resolver.