1. El propósito y significado de la investigación: "Transformar a los estudiantes difíciles y promover la enseñanza efectiva" tiene como objetivo resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes desfavorecidos en la enseñanza y propone soluciones y métodos para transformar la educación y la enseñanza avanzadas. conceptos para transformar Los estudiantes con dificultad en química pueden promover comportamientos específicos de enseñanza efectiva y formar un método efectivo para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Contenidos de la investigación:
1. Transformar a los estudiantes con dificultades académicas y promover el estudio y la investigación de conocimientos teóricos relevantes para una enseñanza eficaz.
2. Observación e investigación sobre la enseñanza presencial de autoestudio guiado y clases regulares basadas en un entorno docente multimedia.
3. Investigación sobre casos de transformación de estudiantes con dificultades académicas y promoción de una enseñanza eficaz.
4. Transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y promover la creación y perfeccionamiento de estrategias de enseñanza efectivas.
5. Construir una red educativa tridimensional para transformar a los estudiantes con dificultades académicas.
3. Trabajo principal realizado:
Esta investigación se basa principalmente en la investigación-acción, combinando orgánicamente el método de análisis de casos, el método de reflexión, la encuesta por cuestionario, las entrevistas de discusión, la investigación bibliográfica, etc. El trabajo principal completado es el siguiente:
(1) Demostrar el tema y aclarar los objetivos
En junio de 2009, nuestra escuela redactó el plan de investigación del proyecto y completó la solicitud, establecimiento del proyecto. y trabajos de demostración.
En octubre de 2009, la oficina de enseñanza e investigación del distrito llevó a cabo una demostración del proyecto sobre este tema, revisó y revisó el plan de implementación del proyecto y luego llevó a cabo varios cuestionarios y lanzó una encuesta sobre la formación docente y los comportamientos docentes para a todos los docentes de la escuela, y se dispuso la realización de un trabajo de análisis de encuestas. Al realizar encuestas tanto a estudiantes como a docentes, proporcionó información valiosa para el desarrollo del trabajo del proyecto de nuestra escuela.
(2) Dar gran importancia y brindar garantías
Después de la propuesta y demostración, descompusimos aún más el tema de acuerdo con la naturaleza y la dirección de investigación del tema, y establecimos cuatro sub- grupos temáticos de la escuela.
Nuestra escuela concede gran importancia al establecimiento de portafolios de crecimiento profesional de los docentes y ha formulado un plan de implementación para los expedientes de crecimiento profesional de los docentes. En noviembre de 2009 se llevó a cabo un trabajo integral de planificación y organización, que luego se mejoró gradualmente. Se realizan evaluaciones e intercambios periódicos. Después de tres inspecciones y evaluaciones, se ha mejorado la calidad de los expedientes de crecimiento profesional. Los profesores los prepararon cuidadosamente de acuerdo con las 8 secciones requeridas y el contenido es informativo. Los archivos de crecimiento profesional docente de nuestra escuela, desde la forma hasta el contenido, desde la disposición hasta la implementación, encarnan plenamente el propósito de diseño de “mostrar el crecimiento, registrar el progreso; ".
(3) Fortalecer la capacitación y actualizar conceptos
Nuestra escuela compró libros para maestros de manera colectiva, y también compró y distribuyó "Enseñanza efectiva", "Obras educativas seleccionadas de He Bingzhang" y "Tao Xing" a los miembros del grupo de investigación "Textos famosos sobre educación", "Práctica de integración de la tecnología de la información y el plan de estudios" y otros materiales didácticos para ayudar a los investigadores a comprender a fondo la teoría y realizar correctamente su trabajo.
Nuestra escuela ha llevado a cabo muchas conferencias de capacitación en toda la escuela: hubo un discurso introductorio de Xiao Shuisheng, director del Departamento de Educación Superior de la Oficina de Educación Municipal, y una conferencia sobre el tema " Discusión sobre pensamientos y eficacia educativos" a cargo del profesor Wu Qin de la Universidad de Hefei "Enseñanza", incluida la conferencia "Los maestros necesitan investigar" a cargo de Wang Xingqiao, subdirector de la Oficina de Educación del distrito de Yaohai, "Transformando a los estudiantes pobres y promoviendo una enseñanza efectiva". " de Yuan Naiyu, y la capacitación basada en la escuela de verano "Evaluación de buenas clases", "Experiencias de maestros nacionales de excelente clase", Introducción, "Mantenimiento de la salud mental de los maestros", orientación sobre el archivo de crecimiento profesional de los maestros, etc. Conceptos didácticos progresivamente actualizados.
(4) Centrarse en el tema y realizar una investigación ordenada
1 Discusión especial
Al comienzo de la investigación del tema, realizamos una investigación exhaustiva y Encuesta detallada por cuestionario a estudiantes con dificultades de aprendizaje. A través de discusiones especiales, creemos que:
(1) "Estudiantes con dificultades de aprendizaje" se refiere a estudiantes que tienen una inteligencia normal y sin discapacidad sensorial, pero cuyo rendimiento académico es significativamente menor que el de los estudiantes del mismo grado y no puede lograr el propósito de aprendizaje esperado de los estudiantes. Creemos que el tema de la educación de calidad es apuntar a todos los estudiantes y mejorar la alfabetización de toda la nación. Cómo tratar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es una cuestión clave para determinar si la educación primaria y secundaria actual realmente puede atender a todos los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.
(2) El Sr. Tao Xingzhi, el gran educador del pueblo, dedicó su vida a la reforma educativa. Sus teorías educativas son profundas, ricas y coloridas, con gran vitalidad y valor práctico.
El Sr. Tao Xingzhi creía firmemente que "todos pueden crear y todos tienen creatividad" y enfatizó que la educación debe estar orientada a todos los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los pensamientos del Sr. Tao tienen importancia práctica al guiar nuestro trabajo de transformar a los estudiantes con dificultades académicas. Generalmente existen cuatro factores que contribuyen a la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje: la familia, la escuela, la sociedad y los individuos. Con base en la situación real y otros factores integrales, nuestra escuela decidió centrarse en la investigación sobre "Estrategias para transformar a los estudiantes difíciles para promover una enseñanza eficaz" y "Una bolsa, tres partidos y seis estrategias". Debemos tomar el aula como base, confiar en los padres y las escuelas, y utilizar la comunidad de la calle Sanli como frente para establecer una red educativa tridimensional que integre la escuela, la familia y la sociedad. Debemos centrarnos conjuntamente en la gestión social y cooperar activamente. y formar una fuerza conjunta para brindar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje un buen ambiente de aprendizaje y de vida.
2. Observación y Diagnóstico en el Aula
Realizar actividades de observación y diagnóstico docente en el aula en todo el centro educativo para “transformar al alumnado con dificultades académicas y promover una enseñanza eficaz”. El 25 de noviembre de 2009, nuestra escuela invitó a expertos a dar una conferencia sobre "Observación Cuantitativa en el Aula". Después de la conferencia, comenzamos a diseñar el formulario de "Observación Cuantitativa en el Aula". En marzo de 2010, nuestro colegio llevó a cabo la actividad docente temática de “Enfoque en Estudiantes con Problemas de Aprendizaje, Diagnóstico y Estrategias de Transformación”. Observamos, comparamos y analizamos “Clases de Tecnologías de la Información e Integración de Materias”, clases de “Autoestudio Guiado” y clases normales para refinar y mejorar métodos para estudiantes con dificultades de aprendizaje, eficiencia del aprendizaje, estrategias y métodos para mejorar los métodos de aprendizaje, reflexión temática simultánea, evaluación e intercambio de cursos y estudios de casos, las actividades duraron dos meses. En octubre de 2010, nuestra escuela llevó a cabo una actividad de observación y discusión sobre la enseñanza en el aula sobre "Participación en el aprendizaje en el aula de estudiantes con discapacidades de aprendizaje y desplazamiento de maestros" con el tema "Transformación de estudiantes con discapacidades de aprendizaje y enseñanza efectiva a través del número de veces y la participación". proporción de estudiantes con dificultades de aprendizaje, observar y analizar la atención prestada a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en clase, centrarnos en los puntos críticos, los problemas existentes en el aprendizaje en el aula y las soluciones a los problemas, al mismo tiempo, también observamos y analizamos la atención de los profesores; a los estudiantes con dificultades de aprendizaje durante la enseñanza y los problemas existentes en la enseñanza de los estudiantes con dificultades de aprendizaje Se extrajo del análisis de observación y de las discusiones del grupo de enseñanza e investigación: En la enseñanza en el aula se pueden implementar métodos y medidas para cambiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. y se pueden perfeccionar los métodos para cambiar el estado de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Establecer una bolsa de seguimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje:
La bolsa de seguimiento de crecimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje es una que creamos en base a las características de la materia, mostrando el progreso. , trayectoria de crecimiento y desempeño de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Una forma de registrar el proceso de investigación de las habilidades reflexivas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y su nivel de desarrollo final. Hemos adoptado la forma de "seis enlaces y tres discusiones" para construir y mejorar la bolsa de seguimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los "seis vínculos" son "descubrir problemas, analizar causas, formular planes, investigación de acción, refinar estrategias y guiar la práctica", y las "tres discusiones" son "preparación colectiva de lecciones, análisis y discusión de casos e intercambios organizados en foros". Los principales contenidos de la bolsa de seguimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje incluyen: el plan de crecimiento estudiantil para este semestre formulado conjuntamente por profesores y estudiantes al inicio del semestre; análisis de las causas y situación básica de las principales medidas de transformación; situación de aprendizaje cooperativo de los "pequeños maestros" en la clase; registros de experiencias de asistencia de los estudiantes al participar en actividades comunitarias, tareas o trabajos sobresalientes de los estudiantes en diversos aspectos y comentarios alentadores de los maestros; ejercicios de autoevaluación; , opiniones de los padres, etc. ¡La exhibición y evaluación periódica de bolsas de seguimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje realmente logra el objetivo de “dejar que las acciones hablen y que el proceso muestre”!
4. Análisis y discusión de casos
Las causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes son diferentes y los problemas en el proceso de transformación son infinitos y cambiantes. Al enfrentar diferentes problemas en diferentes momentos, la práctica de nuestros profesores debe ser un retorno a la naturaleza y a la investigación-acción con los pies en la tierra. También es necesario hacer una lluvia de ideas y aprender de las fortalezas de los demás, por eso en el proceso de investigación-acción, análisis de casos y actividades de seminarios han formado las características formativas de nuestra escuela. Dos veces al mes cada semestre, para cuatro subtemas, extraerás materiales nuevos de tu propia investigación, escribirás casos cuidadosamente, generarás confusión, reflexionarás sobre el éxito o el fracaso de la transformación, intercambiarás ideas y los miembros del grupo chocarán entre sí. para formar nuevas ideas y métodos. A través de la comunicación se promueve la reflexión y se promueve el aprendizaje teórico, mejorando así las capacidades profesionales de los docentes.
5. Foro temático
Nuestra escuela ha llevado a cabo actividades de foro temático para mejorar la calidad de la investigación. 2009.12.11 "Taohua" florece y "Taotree" florece Foro de Maestros Taoyan, 2010.10.13 El Foro de Maestros "Transformar a los estudiantes pobres y promover una enseñanza efectiva" muestra el estilo y los logros de la enseñanza y la investigación. La columna vertebral del equipo de investigación seleccionado a través de intercambios en sus respectivas oficinas informó en detalle los pasos y procesos de implementación del proyecto y extrajo estrategias en forma de demostraciones de material didáctico, y también señaló su propia confusión de investigación y la próxima dirección de investigación.
6. Cooperación entre el hogar y la escuela
Durante la investigación, buscamos activamente la cooperación de los padres y utilizamos las escuelas de padres y las reuniones de padres y maestros para invitar a expertos en educación, como "Intimate Sisters". y el director de Hefei City Ten, Zhu Guangqi, y el director del Comité de Trabajo de Aduanas del distrito de Yaohai, Yu Linxia, y otros, dieron conferencias especiales a los padres sobre "Cómo llevar a cabo la educación familiar" y "Cómo guiar el aprendizaje de los niños". con padres de estudiantes con dificultades de aprendizaje y libros y revistas útiles recomendados. Cambiar los conceptos educativos de los padres, enseñar métodos educativos correctos y obtener el apoyo de los padres. Convocar una reunión entre estudiantes destacados y estudiantes con dificultades de aprendizaje, invitar a estudiantes destacados a presentar buenos métodos de aprendizaje y pedir a los estudiantes con dificultades de aprendizaje que hablen sobre sus experiencias de aprendizaje, etc. En un año realizamos 8 actividades. En conferencias para padres, simposios para padres y presentaciones de experiencias de estudiantes, a menudo hablamos sobre el conocimiento en las conferencias e innovamos constantemente los métodos de las conferencias, dando ejemplos y ejemplos, y los conceptos de las conferencias se mantienen al día. Dar conocimiento a los padres y dar reglas a los padres, convertir el conocimiento en acciones y dejar que las reglas funcionen. Nuestro propósito al hacer esto es permitir que los padres participen en el proceso de crecimiento de los niños con dificultades de aprendizaje, presten atención a cada detalle, asuman sus propias responsabilidades y hagan sus debidas contribuciones para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
7. Construir un jardín trasero para la educación escolar
Nuestra escuela utiliza la Sala de Actividades Comunitarias de la Calle Sanli para organizar que los estudiantes lean, jueguen ajedrez, jueguen, participen en deportes y participen. en cultivo de intereses todos los miércoles por la tarde Participe en concursos de eventos o incluso sirva como moderador. Cuando llega el Festival del Bote del Dragón cada año, los niños preparan bolas de masa de arroz con los residentes de la comunidad y los consejeros escolares, y los ancianos de la comunidad les cuentan a los niños la historia de Qu Yuan; cuando llega el Festival del Medio Otoño, los niños se sientan junto con los ancianos; en la comunidad para comer pasteles de luna, admirar la luna y contar historias sobre Historias, algunos niños participan en partidos de tenis de mesa y bádminton, y algunos niños, bajo la guía de maestros y ancianos, limpian las calles para los residentes de la comunidad o envían calor; a los ancianos solitarios, haciendo las cosas dentro de sus posibilidades, a fondo. Esto ha cambiado el fenómeno de las vacaciones indeseables del pasado en el que los hijos de trabajadores inmigrantes o los niños pobres andaban en grupos o jugaban juegos en línea. La apertura de clubes infantiles comunitarios proporciona un espacio más amplio para el cultivo del carácter moral y la personalidad de los niños. El club también fundó el "Periódico Infantil Comunitario". Seis (1) obras de Zhang Yujuan, como "My Happy Home", escribieron la historia del crecimiento del club y fueron elogiadas unánimemente por todos. Las actividades reflejan la vida y todos experimentan la vida de forma independiente. Permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje salgan del aula e ingresen a la sociedad, cultiven una variedad de intereses cognitivos, mejoren la confianza en sí mismos, corrijan el comportamiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y realicen la transferencia positiva de pasatiempos y aprendizaje escolar.
8. Intercambio de recursos
Con la continua investigación en profundidad sobre este tema, nuestra escuela ha completado la revisión del sitio web de la escuela y ha mejorado la sección de investigación del tema. Establecimos activamente la página web y el blog del proyecto Beng II en el sitio web de la escuela y en la Red de Enseñanza e Investigación de Yaohai. Actualmente la participación en el blog de nuestro colegio es buena. En la siguiente etapa, continuaremos investigando y practicando para aprovechar al máximo las poderosas funciones de los blogs, fortalecer y enriquecer la calidad de los blogs personales y fortalecer los intercambios mutuos entre profesores y entre escuelas.
IV.Logros:
1. Se formaron estrategias y métodos de nuestra escuela para “transformar a los estudiantes con dificultades académicas” y se promovió la enseñanza efectiva.
Durante la implementación del proyecto, optimizamos el entorno educativo para asegurar que se implementara la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Formar las estrategias y métodos de nuestra escuela para “transformar a los estudiantes con dificultades académicas”.
2. Impulsó la investigación teórica educativa:
En la investigación del proyecto, editamos la "Colección de Resultados de la Investigación del Proyecto", la "Colección de Casos Transformando Estudiantes con Discapacidad Académica", "Transformando Estudiantes con Discapacidades Académicas" "Actas", esperamos utilizar esto como una oportunidad para promover la exploración a largo plazo de la enseñanza eficaz por parte de los profesores.
3. Los premios a los logros docentes y de investigación científica de los docentes van en aumento: la escuela ha ganado el Premio a la Excelencia en la Calidad de la Educación y la Enseñanza, el Premio al Logro Docente, la Unidad Civilizada y la Escuela Avanzada de Educación Moral por dos años. años consecutivos.
7. Preguntas y reflexiones:
Las estrategias y métodos deben verificarse, modificarse y mejorarse aún más. Debido a las diferencias individuales en la educación, no todos los estudiantes con dificultades de aprendizaje tendrán efectos positivos obvios.