La maravillosa actividad ha terminado. Creo que debes tener mucha experiencia que vale la pena compartir. Aprendamos a escribir juntos un resumen de una actividad. ¿Quieres saber cómo escribir un resumen de actividad? El siguiente es un breve artículo resumido sobre las actividades competitivas chinas que compilé para usted. Bienvenido a leer. Espero que te guste.
Resumen del Concurso de Idioma Chino 1 20xx 10 22 de octubre 110 13 de junio La actividad competitiva "Aprender modelos y utilizar modelos en clases" realizada por nuestra escuela y que abarca diversas disciplinas llegó a una conclusión exitosa. Esta vez participaron *** 47 personas y 389 personas participaron en la conferencia. Los profesores dieron gran importancia al concurso y se prepararon cuidadosamente. No sólo nos presentaron buenas lecciones con diferentes estilos y aspectos destacados, sino que también demostraron el estilo de los cinco profesores de primaria y el patrón innovador de enseñanza e investigación de las cinco escuelas primarias. . La enseñanza en el aula en las cinco escuelas primarias ha adquirido un nuevo aspecto: lo que es gratificante es que la mayoría de los profesores participantes intentaron audazmente utilizar el modelo de clase; algunos profesores tienen una comprensión profunda de los conceptos básicos del modelo de clase, lo cual es sorprendente y; la interacción entre profesores y estudiantes en el aula es aún más conmovedora. En la reunión de elogios, la Oficina de Asuntos Académicos resumió las actividades de las tres categorías de Chino, Matemáticas y Integral, y finalmente felicitó a los profesores que se desempeñaron bien en esta competencia.
En primer lugar, el nuevo ambiente de la enseñanza en el aula
El tema de nuestra actividad es "Aprende a utilizar modelos en el aula". Su propósito es guiar a los maestros para que actualicen sus conceptos de enseñanza y presten atención al ajuste de los comportamientos de enseñanza en el aula, guiarlos para que cultiven la conciencia y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes como objetivo principal y alentar a los maestros a explorar el arte y la eficacia de la enseñanza; de la enseñanza en el aula y luego formar el exclusivo modelo de enseñanza en el aula de "cuatro" "Interacción autónoma entre enlaces" de nuestra escuela. Al observar nuestras diecisiete clases de chino, quedamos encantados, sorprendidos y conmovidos.
(1) Gratificante: intente con valentía utilizar el modelo de lección.
La mayoría de los profesores participantes pueden intentar utilizar el modelo de enseñanza en el aula "interactivo autónomo de cuatro enlaces" de nuestra escuela. Este evento es más una exhibición que un concurso: es un informe sobre los resultados de "aprender de los modelos a seguir" y una promoción de la actividad "utilizar modelos a seguir". El proceso básico de los "cuatro vínculos de interacción independiente" de nuestra escuela (vista previa autónoma, comunicación, preguntas, visualización interactiva, consolidación y expansión) se completa principalmente con la enseñanza de los "tres órdenes" como portadora. Las "tres hojas" se refieren a la hoja de intercambio previo, la hoja de estudio en clase y la hoja de prueba post-clase. 17 lecciones de chino, estamos muy contentos de ver que los profesores están muy familiarizados con el marco básico del modelo de clase de nuestra escuela. Ya sea la primera o la segunda clase, ya sea la enseñanza de la lectura, la alfabetización o la comunicación oral, todos, sin excepción, intentan utilizar los "tres órdenes" para llevar a cabo sus actividades docentes. Maestros como Kong Dejuan, Hong Tao y Xiong Lihua utilizaron los tipos de lecciones de manera apropiada y libre.
(2) Sorpresa: comprender los conceptos centrales del modelo de clase
Los conceptos centrales de los "Cuatro vínculos de interacción autónoma" en el modelo de enseñanza de aula chino de nuestra escuela son "interacción autónoma " y "cumplimiento en el aula". Los docentes son organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. La filosofía que siguen es que lo que los estudiantes pueden aprender a través del autoestudio, la operación o la comunicación nunca será enseñado ni repetido, dándoles a los estudiantes una ventaja absoluta en tiempo y espacio para su aprendizaje. Los estudiantes participarán en el proceso de aprendizaje en el aula, adquirirán conocimientos activamente y pasarán de la audiencia al escenario de actuación.
En la enseñanza en el aula, los conceptos y comportamientos docentes de los docentes están cambiando silenciosamente. El desempeño sobresaliente es que los maestros pasan de centrarse en la "enseñanza" a centrarse en la orientación del "aprendizaje" de los estudiantes. Al permitir que los estudiantes lean, hablen, escriban, piensen y enganchen, nos esforzamos por convertirlos en verdaderos maestros del aula. Al mismo tiempo, resulta sorprendente que los profesores puedan comprender los conceptos básicos del modelo curricular y utilizarlo con flexibilidad según las características de sus propias materias y años, en lugar de copiarlo mecánicamente. Por ejemplo, profesores como Lin Jilan, Li Bolan y otros pueden dominar el modo aula con facilidad.
(3) Tocar: La interacción entre profesores y alumnos es constantemente emocionante.
En la competencia de tres semanas, cada maestro participante se preparó cuidadosamente, pensó en la preparación, practicó el pensamiento, reflexionó en la práctica y creció en la reflexión. En el aula donde interactúan profesores y estudiantes, lo que nos conmueve es que algunos profesores se tumban frente a la computadora durante varias horas, creando cuidadosamente material didáctico práctico, hermoso y expresivo para hacer que el conocimiento abstracto, estático y aburrido sea intuitivo, vívido y vívido. presentado a los estudiantes.
Por ejemplo, profesores como Zhang Hongzhen y Lin Jilan se centran en organizar la enseñanza, movilizar la pasión de los estudiantes y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente. Por ejemplo, el profesor Gao concede gran importancia a la formación y construcción del aprendizaje cooperativo en la clase; algunos profesores, como Li Bolan, Hu Dan, etc., son amigables y contagiosos, y son buenos escuchando los discursos de los estudiantes, por lo que cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente y descubrir problemas. Algunos profesores crean cuidadosamente situaciones de enseñanza y guían a los estudiantes para que piensen en los problemas y exploren de forma independiente haciendo preguntas paso a paso, como profesores como Lin Jilan y Zhou Fang. Algunos profesores tienen objetivos de enseñanza claros, captan correctamente los puntos clave y difíciles de la enseñanza, guían a los estudiantes para que aprendan a analizar y resolver problemas y siempre reflejan la buena situación de la cooperación entre estudiantes y la interacción entre maestros y estudiantes en el aula. Por ejemplo, Li Cheng, Guo Zhimin y otros países. En las clases de profesores jóvenes nos conmovió su apertura de mente, su estudio y su espíritu positivo. Como Hu Dan, Kong Dejuan, Song Huiying y otros.
En segundo lugar, la dirección del desarrollo docente
El dinero no es suficiente, las personas no son perfectas y las clases no son perfectas. Es innegable que todavía existen algunos problemas en nuestra clase. Por ejemplo, el contenido del texto no es suficiente, el contenido de la enseñanza es superficial y permanece en la superficie del texto, y el proceso de enseñanza está "diluido"; hay demasiadas preguntas e incentivos inapropiados; Para ello proponemos la dirección del autodesarrollo de los docentes.
1. Practicar habilidades básicas y mejorar continuamente tu calidad profesional. Los profesores todavía necesitan perfeccionar sus habilidades básicas. Por ejemplo, habilidades lingüísticas básicas, lectura en voz alta, escritura en la pizarra y habilidades "predeterminadas" y de "generación" en el aula.
2. Actualizar aún más los conceptos de enseñanza, explorar activamente los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia del aula. Se recomienda leer más, pensar más y practicar con frecuencia. Usa piedras de otras montañas para atacar el jade y mejorar tu propia calidad.
En tercer lugar, conclusión
Un profesor excelente debe ser un profesor "pensante". Nuestros profesores de chino de escuela primaria se dedican a la educación básica. Imagínense, si los cogollos están débiles en primavera, será difícil que la planta prospere más adelante. Si todo lo que una persona vive en la infancia es represivo, asfixiante y pasivo, entonces su vida nunca será fuerte ni llena de vitalidad. ¡Unámonos a los modelos de clase y crezcamos junto con los estudiantes!
Resumen del Concurso de Chino 2 Los profesores participantes son profesores de clase de 1 a 6 años. En general, todos los profesores preparan las lecciones cuidadosamente antes de clase y los objetivos de enseñanza, el enfoque de la enseñanza, las dificultades de la enseñanza, el proceso de enseñanza y el diseño de la enseñanza son todos buenos. En el proceso de enseñanza, prestan atención a la práctica de nuevos conceptos, emociones, actitudes y valores curriculares, y los penetran y aplican orgánicamente en el proceso de enseñanza. En el proceso de enseñanza, se resalta la posición dominante de los estudiantes, se diseñan preguntas valiosas, se inspira a los estudiantes a pensar y participan en la interacción y la vida profesor-alumno. El concepto del nuevo plan de estudios ha sido aceptado por la mayoría de los docentes, y la mayoría de los docentes han puesto en práctica el nuevo modelo de enseñanza y forma de pensar.
* * *Las ventajas se reflejan en las conferencias:
1.
En la enseñanza, los profesores pueden guiar adecuadamente la confusión de los estudiantes, especialmente los profesores deben prestar atención a la comunicación emocional de los estudiantes. Pueden traer sonrisas al aula, ser afables y acercarse a los estudiantes a través de narraciones, juegos y otras actividades antes de clase. Inspirar y alentar a los estudiantes en el lugar, respetar plenamente la autoestima de los estudiantes, enseñar con naturalidad, utilizar un lenguaje amigable y respetar y confiar en los estudiantes.
2. Desarrollar hábitos de estudio y desarrollar habilidades de aprendizaje.
Los profesores pueden acumular lenguaje a través de cuentos, juegos y desarrollo de palabras. El proceso de aprendizaje de caracteres y palabras chinos es novedoso y los métodos son diversos. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que pronuncien las palabras que han aprendido de antemano, lo que no solo cultiva la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, sino que también promueve la comunicación entre ellos, amplía los horizontes de conocimiento de los estudiantes y refleja de manera más destacada el aprendizaje activo de los estudiantes. Al leer un artículo, permita que los estudiantes piensen mientras leen, comprendan la connotación del artículo mientras leen y permita que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de lectura.
3. Intentar utilizar medios auxiliares para optimizar el aula.
Cada profesor crea su propio material didáctico, lo utiliza adecuadamente y visualiza el conocimiento abstracto. Los profesores pueden aprovechar al máximo las pequeñas pizarras, los dibujos y las tarjetas de papel. El lenguaje de enseñanza es contagioso, las evaluaciones en el aula son oportunas y las habilidades y talentos se ven en cada gesto.
*** Creación, forma única y aburrida.
Sugerencias de mejora:
Se debe dar máxima prioridad al desarrollo de los estudiantes en clase, y el enfoque de la formación docente es enseñar a los estudiantes a pensar. El tiempo de cada clase es limitado y nos resulta imposible explicar todos los conocimientos en detalle. Esto requiere que los profesores diseñen preguntas que sean desafiantes y adecuadas para los niveles de los estudiantes. A través de la capacitación, los estudiantes han mejorado sus habilidades académicas, dominado los métodos de aprendizaje y el efecto de la enseñanza ha mejorado naturalmente.
Resultados de la selección:
Con base en las estadísticas de puntuación de los jueces en la evaluación docente de cada maestro en el aula, se seleccionaron dos clases destacadas en esta competencia:
Actividades de la competencia china Resumen 3 El concurso para profesores de chino de noveno grado se llevó a cabo en dos campus. En este concurso participaron un total de 12 profesores de chino de noveno grado.
En comparación con los concursos de años anteriores, este evento tiene las siguientes características: en primer lugar, participó una gama más amplia de profesores; en segundo lugar, todo el contenido didáctico seleccionado se tomó de obras literarias de clase, lo que refleja la calidad de la enseñanza en el aula corrige el fenómeno anormal de que las clases de competencia son clases de actuación; en tercer lugar, el contenido de la exposición es más completo e incluye la enseñanza de narrativa, novela, prosa, poesía y chino clásico. Principales formas de enseñanza de la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Quinto, se estableció un equipo de supervisión, con el líder del equipo Baoke, el director Qiu, participando en todo el proceso. La competencia fue científica, estandarizada, justa y transparente.
En este evento, tuvimos el agrado de comprobar que luego de aprender el modelo de enseñanza “tres primeros, tres últimos”, los docentes están creciendo junto con el nuevo modelo. Mirando retrospectivamente a la Clase 12 en esta competencia, creo que hay varias ventajas:
Primero, en esta demostración de enseñanza en el aula, vimos que la mayoría de los maestros pueden unificar armoniosamente conocimientos y habilidades, procesos y objetivos tridimensionales. Los métodos, las actitudes emocionales y los valores pueden manifestarse naturalmente en la enseñanza, especialmente en la realización de actitudes emocionales y objetivos de valores. Los maestros no predican palabras vacías, sino que las manifiestan naturalmente en todos los aspectos de la enseñanza. Por ejemplo, cuando el maestro Ren Biao enseñó ese libro, efectivamente se dio cuenta de que "la lectura es un diálogo entre el texto, los estudiantes y los maestros" a través de la forma de "leer, hablar y discutir". El maestro Wang Chunling participó en el recorrido nocturno por el templo Chengtian. Durante las actividades de escuchar, hablar, leer y degustar, los alumnos se dieron cuenta de que aunque el autor estaba relegado, aún podía afrontar la vida con una mente abierta. Deje que los estudiantes sientan y comprendan por sí mismos. Creo que esta es la mayor diferencia entre los cursos de chino y otros cursos. Infectar a los estudiantes con la belleza y la filosofía del lenguaje mismo es el maravilloso estado de nuestra clase de chino.
En segundo lugar, en esta demostración de enseñanza en el aula, podemos ver que la mayoría de los profesores encarnan tres valores y una materia: los tres valores son la implementación del conocimiento básico del chino y la mejora de los hábitos de aprendizaje del chino. sobre métodos de cultivo y aprendizaje de idiomas. Estos tres aspectos son la base para cultivar la habilidad china de los estudiantes. En el pasado, algunos profesores chinos se desviaron de estos tres temas y algunos descuidaron la implementación de los conceptos básicos del chino para buscar excesivamente la viveza de la enseñanza en el aula para reflejar la apertura y la naturaleza exploratoria de la enseñanza del chino; ser laissez-faire en la enseñanza. De esta competencia, podemos ver que la orientación del maestro sobre el cultivo de buenos hábitos de estudio y métodos de aprendizaje de los estudiantes también se integra en la enseñanza del texto. En el proceso de comprensión lectora, se guía a los estudiantes para que dominen gradualmente los métodos de aprendizaje y desarrollen buenos hábitos de estudio. Por ejemplo, el maestro brinda a los estudiantes orientación sobre métodos lingüísticos para apreciar poemas y prosa antiguos, y el maestro Zheng brinda a los estudiantes una demostración de lectura sobre "leer correctamente, de forma natural, fluida y expresar emociones". Una es resaltar al cuerpo principal de estudiantes. Muchos estudiantes hablaron más de 20 veces, brindándoles una plataforma para exhibir y permitiéndoles experimentar la diversión del aprendizaje.
En tercer lugar, en este concurso de enseñanza en el aula, podemos sentir las buenas habilidades de enseñanza del chino de los profesores participantes y sus propias características en la enseñanza. La enseñanza persuasiva del maestro Sun Baoxiu, el uso apropiado de los dibujos animados multimedia del maestro Zhao Qian, la vitalidad y pasión del maestro Xu Yanfen, el diseño simple e inteligente de la pizarra del maestro Wang Wenli y la música ilustrada del maestro Chen Ping dejaron una profunda impresión en los maestros.
Cada uno de nuestros maestros tiene sus propias ventajas, y debemos aprovechar al máximo sus propias ventajas en la enseñanza y formar sus propias características de enseñanza. No debemos imitar ciegamente. Sobre la base de nuestras sólidas habilidades en chino, debemos combinar nuestras propias características, aprender las ventajas de los demás y mejorar verdaderamente nosotros mismos.
En esta actividad, vimos algunas deficiencias: primero, la comprensión del texto por parte del profesor era inexacta y el estudio del texto en sí no era en profundidad. Por ejemplo, "Spring Wine" expresa principalmente una especie de costumbres nacionales. Celebrar el Año Nuevo, comer vino de primavera, beber vino y preparar vino Babao no son solo un tipo de vida, sino también una cultura. Son el profundo recuerdo de una vida inolvidable del autor. Y la maestra sintió nostalgia. El segundo es centrarse en la forma, ignorar la comprensión lectora del texto en sí, hacer pleno uso de la orientación de lectura previa a la clase y el contacto posterior a la clase, y no realizar investigaciones ni prácticas docentes. En algunas clases el trabajo en grupo es genial, pero el tiempo no es suficiente. Dicen que la colaboración termina en 5 o 2 minutos, como si se hicieran las mociones. En tercer lugar, se ignoran los objetos de enseñanza, el diseño del contenido de enseñanza es demasiado difícil, la dirección de las preguntas no es clara y el nivel de las preguntas no es razonable. En cuarto lugar, en algunas clases no hay entrenamiento para la acumulación de vocabulario ni tarea; se hace en clase.
Mis sugerencias para la enseñanza futura son:
Prestar atención al desarrollo de cada estudiante, dejar que los estudiantes sientan la alegría de aprender y hacer que las clases de chino en la escuela secundaria sean más emocionantes. qué estoy haciendo en esta actividad Mis sentimientos acerca de muchas enseñanzas en el aula también son el ámbito que debe perseguir la enseñanza del chino. La enseñanza del chino puede infectar a los estudiantes no mediante esfuerzos vigorosos, sino mediante la penetración y la acumulación día tras día. La clase china es como un árbol: sólo con raíces profundas puede florecer. Aunque esta competencia de clase es muy corta, espero que los maestros puedan aprovechar esta oportunidad para comunicarse entre sí, aprender unos de otros y mejorar juntos. Espero que cada profesor de chino tenga ideas educativas independientes, una comprensión única del chino y métodos de enseñanza únicos, y pueda absorber cualquier nutrición ideológica beneficiosa con una mente amplia. No siga ciegamente la autoridad, no crea en dogmas, no siga la vulgaridad, lea mucho para aumentar el aprendizaje y el apoyo, piense profundamente para formar sus propias opiniones, sumérjase en la vida para adquirir experiencia y cree una nueva forma de construir. un estilo. También espero que los profesores investiguen más sobre lo que falta en la enseñanza en el aula. ¿Por qué existe tal defecto? ¿Cómo mejorar el maquillaje? De hecho, es la "lógica interna" de la enseñanza en el aula, que incluye decisiones académicas, académicas, valiosas, construcción significativa, comprensión de las características esenciales de la materia en sí y autodespertar de la naturaleza de la materia. Es necesario explorar el "lenguaje", "literario" y "belleza" de la enseñanza china, encontrar un nuevo camino, eliminar interferencias, pasar del "blindaje" a la "aclaración", del "despertar" al "despertar", del "despertar". sumisión" a "franqueza" ". Aunque este camino es difícil, hay suficiente felicidad, es decir, "¡el camino se hace más ancho a medida que avanzamos"! Al mismo tiempo, también espero que la escuela pueda brindar más oportunidades de este tipo a los docentes, para que más docentes puedan crecer más rápido a través del intercambio y el aprendizaje. Tenemos razones para creer que en la próxima competición de clases surgirán más profesores destacados.
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