2. Ser capaz de identificar 11 caracteres como "心, 来, bueno", etc., y escribir los cinco caracteres "下, bueno, 心,来,你".
3. Comprender el texto y desarrollar el buen hábito de pensar con optimismo cuando se encuentren dificultades.
2. Análisis de contenido:
"La pequeña rana feliz" es el contenido de la lección 19 del libro de texto experimental estándar de primer grado del plan de estudios de educación obligatoria de la Sociedad del Idioma Chino. . Este texto es un cuento de hadas. Cuenta la historia de una ranita que accidentalmente cayó en un pozo seco. Se tomó su tiempo y cantó una canción en el pozo, y finalmente fue rescatado por el elefante. Esta historia nos dice que no importa las dificultades que encontremos, debemos tener una actitud optimista, afrontarlas con valentía, utilizar activamente nuestro cerebro y encontrar formas de superarlas.
3. Análisis del estudiante:
Este es un cuento de hadas con contenido simple y vívido sin sermonear. Es adecuado para que los estudiantes lean y comprendan el propósito del diseño de esta lección durante la lectura. Aprender esta lección no sólo puede mejorar la alfabetización china de los estudiantes, sino también ayudar a cultivar una actitud optimista hacia la vida y buenos hábitos de pensamiento cuando se encuentran con dificultades.
4. Ideas de diseño:
Céntrese en la integración de disciplinas, utilice la canción "Ranita buscando hogar" para estimular el interés e intégrela en la enseñanza de este curso. . Preste atención a la autonomía, la cooperación, el aprendizaje mediante investigación, la lectura independiente, la alfabetización cooperativa y la exploración y la autoiluminación de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
Primera y emocionante introducción
1. El profesor toca "La rana encuentra un hogar". Un estudiante, que llevaba un tocado de rana pequeña, bailó al son de la música y la clase cantó.
2. El compañero que llevaba un tocado de rana dijo: "¿Por qué me caí en un pozo seco? ¿Qué debo hacer?"
3. pizarra. El guía turístico dijo: "Ahora la ranita se ha caído al pozo. ¿Quién pensará en algo por ella?". Hablando con algunos estudiantes.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y lee sobre la marcha.
1. Los profesores modelan la lectura para que los estudiantes puedan percibir el texto como un todo.
2. Los alumnos pueden leer el texto libremente y subrayar palabras nuevas.
3. Aprender a leer en grupo. Los estudiantes se muestran mutuamente tarjetas con palabras nuevas (las tarjetas con palabras nuevas pueden ser escritas por los propios estudiantes o por sus padres). )
4. Los profesores utilizan varias formas para comprobar el estado de aprendizaje de nuevas palabras. El maestro muestra las tarjetas de palabras nuevas, palabras y oraciones cortas, y el tren las lee y las capta, y el grupo de estudio lee juntos.
5. Orientar a los estudiantes sobre cómo memorizar nuevas palabras.
En tercer lugar, leer en voz alta de forma independiente y percibir el texto.
1. Los estudiantes leen los pasajes que les gustan a su manera.
2. Lee tu párrafo favorito a los demás con emoción, ya sea tu compañero de escritorio, profesor o su amigo...
3. Lee tu párrafo favorito a los demás. Léelo con emoción. toda la clase y permita que los estudiantes lo evalúen y comparen para ver quién lo leyó y el tono de la lectura fue apropiado.
En cuarto lugar, realizar la lectura por roles.
1. Los grupos de estudio leen en diferentes roles.
2. Dibuje uno o dos grupos para actuar y leer en voz alta a toda la clase.
5. Piénsalo a partir del mapa de situación.
1. El profesor muestra el diagrama de situación (presentación de diapositivas).
2. Piénsalo: ① ¿Por qué cantó la ranita cuando cayó al pozo? ②Si la rana no canta, ¿qué más puede hacer? ¿Te gusta esta ranita? ¿Por qué?
3. Debatir y comunicar.
4. Resumen del profesor: Esta ranita es una ranita feliz, una ranita inteligente y una ranita valiente. La maestra escribió "feliz", "inteligente" y "valiente" en la pizarra.
En sexto lugar, la salida de clase acaba en alegría.
La profesora hace de ranita para encontrar un hogar, permitiendo que cada alumno se convierta en una ranita feliz, una ranita inteligente, una ranita valiente, que canta y salta fuera del aula.
Extremo
Objetivos didácticos: 1. Objetivos emocionales:
Percibir el contenido del texto y experimentar la alegría, el ingenio y la valentía de la ranita.
Me gusta aprender los caracteres chinos y tengo el deseo de tomar la iniciativa para leer.
2. Objetivos de conocimiento:
Conectar con el texto, aprender nuevas palabras en esta lección a través de diversas actividades, leer la pronunciación correcta e identificar las fuentes.
Comprende dos nuevos radicales.
Comprende, escribe y utiliza las nuevas palabras de la primera categoría de esta lección.
3. Objetivo de habilidad: Escribir la primera categoría de palabras nuevas de esta lección de forma correcta y estándar.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Recordar palabras nuevas, encontrar métodos y escribirlas correctamente.
Proceso de enseñanza:
Primero, crea una situación e introduce una nueva lección.
1 Escribe la palabra "rana" en la pizarra y presta atención. la escritura manda al escribir.
2. ¿Conoces estas dos palabras? ¿Dónde lo conociste?
¡Es genial que todos puedan recordar firmemente las palabras que han aprendido! ¡Mirar! ¡La ranita está aquí para verlos a todos! (Muestre la imagen de la rana)
4. Imagen de observación guía: ¿Qué clase de ranita es esta?
5. ¿Puedes leer las preguntas con buen humor?
6. ¡Qué grupo de ranitas tan animadas y lindas! ¡Ingresemos el texto juntos con buen humor!
Segunda, primera lectura, reconocimiento de nuevas palabras
1. Abra rápidamente el libro de 111 páginas. Antes de leer, lea atentamente los consejos de estudio:
Pizarra pequeña:
Lea el texto en voz alta libremente, dibuje nuevas palabras en el texto mientras lee y léalas varias veces con el ayuda de pinyin. ②¿Cuáles son tus nuevas palabras favoritas? ¿En qué frase está? Lee las frases a tus amigos y cuéntame cómo recuerdas las nuevas palabras.
2. Maestro: ¡Cualquier grupo que aprenda y recuerde más palabras, la ranita feliz vendrá hacia ti!
Tercero, informar e intercambiar
1. Profesor: ¿Quién puede decirme qué palabras nuevas te gustan? ¿Cómo lo recuerdas?
(Informe mientras vive, resuma los métodos de alfabetización mientras estudia)
2.
Todo el mundo ha probado muchas formas de recordar estas nuevas palabras. Cuando la palabra bebé vuelve al texto, ¿todavía los conoces? Volvamos juntos al texto y veamos qué párrafo te gusta.
Cuarto, guiar la escritura
1. Transición: el aprendizaje del chino se centra en escuchar, hablar, leer y escribir. Nuestros caracteres chinos tienen una larga historia y hermosas formas. ¡Muchos extranjeros también están trabajando duro para aprender los caracteres chinos! Como chinos, debemos escribir una letra hermosa.
¡Mira! La palabra bebé está aquí. Cualquiera que los conozca gritará sus nombres, ¿vale? (El profesor muestra una a una las nuevas palabras)
3. ¿Qué palabras se esconden en los dos nuevos radicales que conocemos hoy? (Comentarios sobre el nombre) ¿A qué debes prestar atención al escribir? (Retroalimentación de los estudiantes, resumen del docente y desempeño)
4. Indicar la etapa a escribir y comentar.
5. El profesor resume y anima a los estudiantes a escribir bien.
Expansión y extensión del verbo (abreviatura de verbo)
Profe: Hoy aprendimos dos nuevos radicales. ¿Conoces las palabras con estos radicales?
Tisuo
Diseño docente: 1. Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de leer textos con fluidez en mandarín y leer en diferentes roles.
2. Ser capaz de identificar 11 caracteres, incluidos "心, 来, bueno", etc., y escribir los cinco caracteres "下, bueno, 心,来,你".
3. Comprender el texto y desarrollar el buen hábito de pensar con optimismo cuando se encuentren dificultades.
2. Análisis de contenido:
"La rana feliz" es la lección 19 del libro de texto experimental estándar de primer grado del plan de estudios de educación obligatoria de la Sociedad del Idioma Chino. Este texto es un cuento de hadas. Cuenta la historia de una ranita que accidentalmente cayó en un pozo seco. Se tomó su tiempo y cantó una canción en el pozo, y finalmente fue rescatado por el elefante. Esta historia nos dice que no importa las dificultades que encontremos, debemos tener una actitud optimista, afrontarlas con valentía, utilizar activamente nuestro cerebro y encontrar formas de superarlas.
3. Análisis del estudiante:
Este es un cuento de hadas con contenido simple y vívido sin sermonear. Es adecuado para que los estudiantes lean y comprendan el propósito del diseño de esta lección durante la lectura. Aprender esta lección no sólo puede mejorar la alfabetización china de los estudiantes, sino también ayudar a cultivar una actitud optimista hacia la vida y buenos hábitos de pensamiento cuando se encuentran con dificultades.
4. Ideas de diseño:
Céntrese en la integración de disciplinas, utilice la canción "Ranita buscando hogar" para estimular el interés e intégrela en la enseñanza de este curso. . Preste atención a la autonomía, la cooperación, el aprendizaje mediante investigación, la lectura independiente, la alfabetización cooperativa y la exploración y la autoiluminación de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
Primera y emocionante introducción
1. El profesor toca "La rana encuentra un hogar".
Un estudiante, que llevaba un tocado de rana pequeña, bailó al son de la música y la clase cantó.
La ranita busca hogar
¡Salta, salta, cuac, cuac! ¿Cómo caí en el pozo seco?
2. El compañero que llevaba un tocado de rana dijo: "¿Por qué me caí en un pozo seco? ¿Qué debo hacer?"
3. pizarra. El guía dijo: "Ahora la ranita se ha caído al pozo. ¿Quién pensará en algo por ella?". Hablando con algunos estudiantes.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y lee sobre la marcha.
1. Los profesores modelan la lectura para que los estudiantes puedan percibir el texto como un todo.
2. Los alumnos pueden leer el texto libremente y subrayar palabras nuevas.
3. Aprender a leer en grupo. Los estudiantes se muestran mutuamente tarjetas con palabras nuevas (las tarjetas con palabras nuevas pueden ser escritas por los propios estudiantes o por sus padres). )
4. Los profesores utilizan varias formas para comprobar el estado de aprendizaje de nuevas palabras. El maestro muestra las tarjetas de palabras nuevas, palabras y oraciones cortas, y el tren las lee y las capta, y el grupo de estudio lee juntos.
5. Orientar a los estudiantes sobre cómo memorizar nuevas palabras.
En tercer lugar, leer en voz alta de forma independiente y percibir el texto.
1. Los estudiantes leen los pasajes que les gustan a su manera.
2. Lee tu párrafo favorito a los demás con emoción, ya sea tu compañero de escritorio, profesor o su amigo...
3. Lee tu párrafo favorito a los demás. Léelo con emoción. toda la clase y permita que los estudiantes lo evalúen y comparen para ver quién lo leyó y el tono de la lectura fue apropiado.
En cuarto lugar, realizar la lectura por rol.
1. Los grupos de estudio leen en diferentes roles.
2. Dibuje uno o dos grupos para actuar y leer en voz alta a toda la clase.
5. Piénsalo a partir del mapa de situación.
1. El profesor muestra el diagrama de situación (presentación de diapositivas).
2. Piénsalo:
¿Por qué canta la ranita cuando cae al pozo?
②Si la rana no canta, ¿qué más puede hacer?
¿Te gusta esta ranita? ¿Por qué?
3. Debatir y comunicar.
4. Resumen del profesor: Esta ranita es una ranita feliz, una ranita inteligente y una ranita valiente. La maestra escribió "feliz", "inteligente" y "valiente" en la pizarra.
En sexto lugar, la salida de clase acaba en alegría. La profesora juega a la ranita para encontrar un hogar, haciendo que cada alumno se convierta en una ranita feliz, una ranita inteligente, una ranita valiente, cantando y saltando fuera del aula.