Informe de propuesta de proyecto de lectura en chino
El informe de propuesta de proyecto se refiere a un material explicativo escrito del tema de investigación científica realizado por el proponente. Se trata de un nuevo estilo de escritura aplicada, que surgió con la creciente planificación de las actividades de investigación científica modernas y la necesidad de una gestión programada de los temas de investigación científica. A continuación se muestra el informe de propuesta de lectura en chino que compilé. Veámoslo juntos.
1. El propósito y la importancia de la investigación del proyecto
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La lectura es el comportamiento individualizado de un estudiante y no debe basarse en el análisis del maestro debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, obtener conocimientos y reflexiones, ser influenciados por las emociones, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético a través del pensamiento activo y las actividades emocionales. experiencia y comprensión". Se puede ver que la "lectura personalizada" es permitir a los estudiantes realizar continuamente la autoconstrucción y la autoexpresión en la práctica de la lectura, y lograr verdaderamente la generación efectiva de lectura personalizada.
La "lectura personalizada" tiene como objetivo permitir que los estudiantes crezcan en una lectura feliz y permitir que los profesores trabajen en una investigación intensiva. La dirección específica es insistir y alentar a los estudiantes a convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje, de modo que puedan desarrollar activamente cursos basados en su comprensión activa del plan de estudios, combinar la enseñanza de lectura personalizada en chino con una educación de "construcción de personas" que cultive a los estudiantes. ' personalidad sólida e integrar la enseñanza de la lectura en La combinación de la enseñanza a nivel de etapa con la educación permanente para el desarrollo intelectual creativo permite que la enseñanza en el aula se adapte mejor a los estudiantes, demuestre la individualidad, cultive el espíritu libre e independiente de los estudiantes, permita a los estudiantes realizar la autocomprensión en el proceso de lectura y desarrollar la capacidad de buscar activamente conocimientos, mejorar las cualidades personales, sentar las bases para su desarrollo a lo largo de la vida, promover el desarrollo armonioso de la personalidad de los estudiantes y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes.
2. Estado actual de la investigación en el país y en el extranjero
A principios del siglo XX, se desarrolló gradualmente en Occidente una nueva disciplina, la psicología de la personalidad. La psicología de la personalidad cree que la tendencia de la personalidad es la fuerza impulsora básica de las actividades de una persona, que incluye necesidades, motivaciones, intereses, ideales, creencias y visión del mundo. El análisis de la teoría de la psicología de la personalidad de las tendencias de la personalidad de las personas puede ayudar a los profesores a analizar cualitativamente las características de los estudiantes, determinar los objetivos de aprendizaje y llevar a cabo actividades de enseñanza en las actividades de enseñanza de la lectura en chino.
Los "Nuevos estándares curriculares chinos" señalan: "Es necesario cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, prestar atención a la experiencia emocional, tener una rica acumulación, formar un buen sentido del lenguaje y aprender a usar una variedad de métodos de lectura Ser capaz de comprender inicialmente, apreciar obras literarias, dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles, desarrollar la personalidad, enriquecer el propio mundo espiritual, cultivar una amplia gama de intereses de lectura, ampliar el alcance de la lectura, aumentar el volumen de lectura y Abogan por hacer menos preguntas y leer más "Desde la nueva reforma curricular, la investigación sobre la enseñanza de la lectura en chino en varias escuelas es bastante efectiva, pero desde la perspectiva de los objetivos de la investigación, su atención se centra en el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y la estimulación de la lectura. interés por la lectura, desde la perspectiva del contenido de la investigación, la mayoría estudia la lectura extracurricular de los estudiantes; la mayoría de ellos son estudiantes con una buena base de lectura en las ciudades. Sin embargo, hay pocos estudios que utilicen a estudiantes de escuelas primarias rurales como objetos de investigación. y las escuelas primarias rurales como entorno de investigación. El contenido objetivo de la investigación de "Investigación sobre la enseñanza personalizada de la lectura en chino en las escuelas primarias rurales" es el estudio de los métodos de los maestros y los métodos en la enseñanza de la lectura en el aula de chino. El objeto de la investigación son los estudiantes de escuelas primarias rurales que tienen menos lectura extracurricular, lo que tiene cierta investigación. valor.
3. Objetivos de la investigación
1. Explorar el mecanismo de evaluación del nuevo plan de estudios, crear un sistema de evaluación para la enseñanza de la lectura personalizada en chino de la escuela primaria y mejorar la sabiduría educativa de los profesores en la enseñanza personalizada. nivel de enseñanza de la lectura.
2. Actualizar aún más el concepto de educación y enseñanza, mejorar el cultivo teórico y la capacidad práctica, y crear un equipo de profesores vertebradores innovadores y orientados a la investigación científica en nuestra escuela.
3. Utilizar la enseñanza de la lectura como vehículo para cultivarlos. Su interés por la lectura y su curiosidad por el conocimiento los llevan a aprender conocimientos de lectura, les ayudan a experimentar el proceso y los métodos de las actividades de lectura y les permiten comprender la relación entre la lectura y el aprendizaje del chino, lo que les proporciona sentar las bases para el aprendizaje posterior del chino, el aprendizaje de otras materias y el aprendizaje permanente. Y enriquecerá su vida infantil, desarrollará su personalidad y desarrollará su potencial lector personalizado.
IV.Contenido de la investigación
La dirección principal de esta investigación es el aula, es decir, la enseñanza de la lectura en el canal principal Un mismo material y un mismo texto tendrán diferentes comprensiones. para estudiantes con diferentes personalidades, comprender las diferencias significa cultivar constantemente las habilidades personalizadas de percepción, comprensión, apreciación y evaluación de los estudiantes a través de la "enseñanza" y el "aprendizaje" de cada texto en los libros de texto chinos, y permitir su uso frecuente fuera de clase. a través de la lectura, mejorar y ajustar constantemente la enseñanza y desarrollar gradualmente un comportamiento de lectura personalizado. Los contenidos específicos de la investigación son:
1. Las características de la lectura personalizada de los alumnos de Educación Primaria, con el fin de encontrar sus métodos de funcionamiento, métodos y modelos básicos.
2. El estatus y papel del profesorado en la lectura personalizada del alumnado de Educación Primaria. El estatus y el papel de los docentes en la lectura personalizada para estudiantes de primaria.
(1) Brindar a los estudiantes el derecho a elegir materiales de lectura de forma independiente y permitirles practicar la lectura. Cada estudiante tiene diferentes intereses y gustos de lectura, así como diferentes niveles de lectura. Para respetar las diferencias de personalidad de los estudiantes, satisfacer los diferentes requisitos de lectura de los estudiantes y cultivar el comportamiento de lectura personalizado de los estudiantes de primaria, los maestros deben proporcionar materiales ricos y proporcionar a los estudiantes. tienen derecho a elegir materiales de lectura de forma independiente dentro de un rango determinado, lo que permite a los estudiantes seleccionar materiales de acuerdo con sus intereses, formar grupos de lectura y realizar prácticas de lectura.
(2) Combinar la experiencia de vida de los estudiantes y valorar sus sentimientos únicos. "Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico" es un concepto básico propuesto en esta reforma curricular. El plan de estudios chino abierto se basa en la experiencia de vida china y las necesidades de crecimiento de los estudiantes, integrando el libro de texto "este pequeño libro" con la vida. "Libro grande" se integra en uno, enfatizando aún más el principio de que la extensión del chino es la extensión de la vida, revelando que el chino es un curso que está muy estrechamente integrado con la vida.
(3) Anime a los estudiantes a hacer más preguntas y discutir más, y a respetar sus experiencias personales. En las actividades de lectura, los estudiantes se comunican con los textos, los estudiantes con los estudiantes y los estudiantes con los maestros. A través de más preguntas y más discusiones, las ideas chocarán, lo que naturalmente conducirá a experiencias personales de los estudiantes, los maestros deben primero preocuparse y luego. , debería consistir en cultivar y respetar la lectura de los estudiantes, en lugar de utilizar referencias docentes para enmarcarla.
(4) Motivar a los estudiantes a leer mucho y a recopilar y procesar información. Para cultivar un comportamiento de lectura personalizado, no se puede simplemente leer una pequeña cantidad de artículos de alta calidad. Se debe leer mucho y recibir la mayor cantidad de información posible. En la actualidad, la humanidad ha entrado en una sociedad de la información. La fuente de lectura de los estudiantes ya no está en el aula. Pueden recopilar y procesar información de periódicos, Internet, películas, bibliotecas y otras fuentes de información, leer mucho y adquirir nueva. conocimiento.
(5) Animar a los estudiantes a realizar actividades de expectativas lectoras, creación lectora y crítica lectora. Esta estrategia se centra en probar los métodos de "lectura exploratoria" y "lectura creativa" defendidos por los nuevos estándares curriculares, con el objetivo de cultivar el interés de los estudiantes en la investigación y la conciencia de la innovación.
3. Actualizar aún más los conceptos de educación y enseñanza, mejorar el cultivo teórico y la capacidad práctica, y crear un equipo de profesores innovadores y orientados a la investigación científica en nuestra escuela.
5. Métodos de investigación del proyecto
Esta investigación adopta los siguientes métodos:
1. Método de investigación literaria: aprender las teorías relevantes de la lectura personalizada, y consultar investigaciones nacionales sobre lectura personalizada de literatura y aprendizaje de las experiencias de otras personas.
2. Método de investigación acción: a través del método de investigación acción, se actualizan las ideas didácticas de los profesores, se estudian nuevos estándares para la evaluación de la enseñanza en el aula, se cultivan los buenos hábitos de lectura de los estudiantes y se mejoran las habilidades de lectura individuales de los estudiantes. mejorado. Reflexionar oportunamente sobre los problemas en la enseñanza de la investigación experimental y anotar la experiencia docente.
3. Método de estudio de caso: En el estudio, se realizó un seguimiento e investigación de estudiantes con diferentes niveles de lectura para estudiar y analizar los cambios en la implementación de la lectura personalizada de los estudiantes. 4. Método de resumen de experiencias: resumir y mejorar las estrategias de implementación para la lectura personalizada de las actividades por parte de los estudiantes. Los pasos del método general: ① Determinar el tema y el objeto de la investigación; ② Dominar los materiales de referencia relevantes; ③ Formular un plan resumido; ④ Recopilar hechos específicos; ⑥ Organizar la demostración;
6. Puntos de innovación de la investigación del proyecto
1. Mejorar la capacidad práctica de los profesores en el aula. El chino es el idioma de la vida y la extensión del idioma es igual a la extensión de la vida. Leer es la experiencia de la vida e interpretar un texto es interpretar la vida.
Cualquier artículo o trabajo en el libro de texto es una expresión de un determinado aspecto de la experiencia de vida de los escritores y autores. Recurren a las palabras para expresar sus puntos de vista sobre la vida y el mundo. Todas ellas se obtienen en la vida real. y reflexiones ideológicas.
2. La investigación temática y la docencia son complementarias. En la enseñanza específica del chino, los profesores deben dejar que los estudiantes entren en la vida, sientan la vida, prueben la vida y enriquezcan la experiencia de la vida. Es necesario introducir en la lectura la experiencia de vida existente de los estudiantes, para que la experiencia de vida individual de los estudiantes, la experiencia de vida de los materiales de texto y la vida real puedan desarrollarse en un contacto, colisión e intercambio integral, de múltiples niveles y múltiples ángulos, y Promover que los estudiantes utilicen su propia experiencia de vida para comprender mejor el texto.
7. Importancia teórica y valor de la investigación
Importancia teórica de esta investigación:
Como un campo importante en la vida social - educación, en la economía del conocimiento En medio de la pasos retumbantes, nos enfrentamos a nuevas opciones. Pedimos con entusiasmo la individualización de la educación, para que la educación pueda deshacerse del modelo rígido de uniformidad y convertirse en un jardín para desarrollar el potencial creativo. Dado que el chino es una parte indispensable de la educación, también tiene la responsabilidad ineludible de cultivar la buena personalidad de los estudiantes.
1. Teoría de la modernización educativa
La educación moderna enfatiza que la enseñanza del idioma chino debe tratar a los estudiantes como el cuerpo principal del aprendizaje, prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y movilizar su personalidad. entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Actualmente, en la mayoría de las clases de enseñanza de la lectura en chino, los profesores guían a los estudiantes y el pensamiento de los estudiantes debe ser coherente con las respuestas del profesor. Dichas clases no sólo ignoran las diferencias individuales y el potencial de aprendizaje de los estudiantes, sino que también hacen que la enseñanza de la lectura carezca de flexibilidad y vitalidad. Por ello, es necesario realizar una enseñanza personalizada de la lectura.
2. Requisitos de la nueva reforma curricular
Los "Estándares Curriculares Chinos" señalan: La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y los estudiantes deben participar activamente en las actividades de práctica de lectura a través de sus propias iniciativa, profundizar su comprensión y experiencia, convirtiendo las actividades lectoras en un proceso de indagación y aprendizaje independiente, permitiendo a los estudiantes mejorar su nivel lector a través de una lectura personalizada.
3. Teoría constructivista
Los constructivistas creen que el mundo existe objetivamente debido a los diferentes conocimientos, experiencias y creencias de cada persona, cada uno tiene su propia visión única del mundo. . La estructura cognitiva existente en el sujeto juega un papel particularmente importante en el proceso de construcción del conocimiento. Se puede ver que el aprendizaje de conocimientos de los estudiantes sólo puede ser construido por ellos mismos. En el proceso de lectura, utilizan sus conocimientos y experiencias existentes como base y, a través de la lectura y la percepción, promueven la acumulación, la integración y la reorganización del lenguaje. conocimiento, y formar nuevos conocimientos propios.
El valor práctico de esta investigación:
Un punto muy importante en la implementación de la lectura personalizada es liberar el pensamiento de los estudiantes desde un punto, deshacerse de los grilletes de las "respuestas estándar". y Los estudiantes son conducidos a un espacio más amplio y abierto. Sólo así los estudiantes podrán tener espacio para pensar libremente y el derecho a expresarse libremente. Por lo tanto, al implementar este tema, debemos prestar atención al diseño de las preguntas por parte del profesor y ampliar el "espacio del problema". No debemos permitir que los estudiantes busquen una llamada respuesta estándar en un espacio de preguntas estrecho e ineficiente y sofoquen su individualidad. Publicidad. Al mismo tiempo, la lectura personalizada debe seguir las reglas básicas del aprendizaje del idioma chino, es decir, la "lectura para la comprensión", que se basa en la percepción, se caracteriza por el pensamiento independiente y la lectura creativa personalizada, y se basa en el pensamiento perceptivo, concreto y perceptivo. y pensamiento epifanía. Los estudiantes usan su capacidad para comprender intuitivamente el lenguaje para sumergirse en las profundidades del lenguaje y los personajes, conocer al autor y adquirir significados ricos del texto, experiencias de vida, emociones de la vida, personalidad y espíritu, y cierta construcción de imágenes.
8. Bases de la investigación
El líder del equipo de investigación, Gu Pingping, es un destacado educador del condado y un maestro chino clave en la escuela primaria. El maestro generalmente presta atención a la acumulación de. Enseña y ha publicado muchos artículos en provincias y ciudades. Publicado en publicaciones de nivel de grado; el presentador de la materia, Xu Suhua, es un experto en enseñanza de chino del condado, profesor de chino de último año de escuela primaria y director de la Oficina de Asuntos Académicos. de experiencia en enseñanza de chino y logros docentes sobresalientes. Se han publicado muchos artículos en publicaciones provinciales y municipales; Wang Xinrong, un miembro central del equipo de investigación, es el líder de la asignatura de idioma chino del condado, profesor de chino de secundaria y subdirector de enseñanza e investigación. presidió el proyecto del XI Plan Quinquenal de la ciudad y lo completó con éxito. Tiene muchos años de experiencia en la enseñanza de chino y logros docentes sobresalientes; miembros del equipo de investigación como Sun Qifei, Shan Xue y Wu Chunhong han participado en investigaciones a nivel de condado y municipal y tienen una rica experiencia en investigación.
9. Resultados esperados
1. En la práctica, en primer lugar, los estudiantes pueden elegir su contenido favorito o contenido impresionante para estudiar de acuerdo con su propio nivel de habilidad. Al elegir contenidos que les gusten y que sean adecuados para su nivel intelectual y sus capacidades de percepción, los estudiantes se sienten inspirados a tomar la iniciativa de aprender. El segundo es la elección de los métodos de aprendizaje. Los estudiantes tienen diferencias en emociones, intereses, atención, pensamiento, etc., por lo que el mismo método puede no ser adecuado para todos los estudiantes. Cuando los estudiantes estudian de forma independiente, se les anima a utilizar sus símbolos familiares, métodos de aprendizaje en los que son buenos y métodos de aprendizaje apropiados para llevar a cabo actividades de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan desarrollarse al máximo.
2. En la práctica de los proyectos de investigación, los resultados son gratificantes. Los miembros del equipo de investigación son diligentes en la investigación, trabajadores y tienen fuertes intereses y perseverancia en la investigación científica. Muchos artículos relacionados con el proyecto han ganado premios de la Sociedad de Educación del Condado.
10. Progreso de la investigación
La primera etapa (mayo de 2011-----junio de 2011) es formular el plan de implementación del proyecto basado en la ideología rectora del proyecto.
La segunda etapa (julio de 2011------septiembre de 2011) etapa de preparación: recopilar información relevante relacionada con la investigación de este tema, comprender la situación educativa actual, cambiar conceptos educativos y los estudiantes pueden quedarse acercarse al concepto de la nueva reforma curricular y reflexionar sobre su propia enseñanza. Seleccionar temas de investigación y formular planes de investigación, etc.
La tercera fase (octubre de 2011-julio de 2013): fase de implementación: basándose en el plan de implementación y la situación real de la enseñanza del chino, llevar a cabo la investigación sobre este tema de manera realista, y Esforzarme por hacer que la investigación sobre este tema sea consistente con mi práctica habitual combinándola con la enseñanza del chino para cambiar la situación actual de la enseñanza de la lectura en chino, practicar la lectura personalizada y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura. Preste atención a recopilar materiales relevantes en la práctica y la investigación, y acumule casos de enseñanza de lectura.
La cuarta etapa (agosto 2013-diciembre 2013) Etapa de resumen: organizar los datos acumulados en la investigación, redactar un informe de conclusiones, etc. Bienvenida la aceptación final del proyecto. ;