Partidarios: La "sobreeducación" desperdicia talentos, lo que no es ajeno a la expansión de la matrícula universitaria y la presión laboral.
Según la investigación de Liu Jinju, la tasa de sobreeducación de mi país aumentó del 7% en 1990 al 12% en 2000, y luego al 28% en 2010. Las tasas de crecimiento durante la última década han superado significativamente las de la década anterior. Las tasas de sobreeducación en grandes ciudades como Beijing y Shanghai son mucho más altas que en otras regiones. Este estudio lo mide principalmente desde una perspectiva objetiva, es decir, la correspondencia entre cualificación académica y ocupación. Un encuestado se considera sobreeducado si su nivel educativo está por encima del nivel educativo medio, y viceversa. Se descubrió que China tiene mucha más sobreeducación que Estados Unidos, con la mayoría de los estudiantes de secundaria y universitarios, y la mayoría de las empresas extranjeras y de propiedad estatal.
La expansión de la matrícula universitaria ha cumplido los sueños universitarios de muchas personas, pero también deja a estos estudiantes universitarios enfrentando graves problemas de empleo después de graduarse. Porque la tasa de crecimiento de los empleos es mucho menor que la de los graduados universitarios. Ante una fuerte presión laboral, muchos estudiantes universitarios sólo pueden adoptar la estrategia de "curva de empleo", ya sea respondiendo al llamado del gobierno a trabajar a nivel de base o eligiendo un trabajo con requisitos laborales que están muy por debajo de sus capacidades y eligiendo un trabajo primero. . Esto deja a una gran proporción de graduados universitarios “sobreeducados”. (Duane: "La tasa de sobreeducación en la educación universitaria de mi país supera el 90%, lo que provoca sobreeducación o depresión grave", "Guangzhou Daily")
Muchos empleadores elevan los umbrales de contratación de manera casual. Incluso para los trabajadores sanitarios que cavan mierda en la ciudad, algunas autoridades locales exigen títulos universitarios o incluso de posgrado, lo que también favorece en cierta medida la aparición de una sobreeducación. Es común que los estudiantes universitarios encuentren trabajo, lo que obliga a algunas personas a estudiar mucho para los estudiantes de posgrado y querer encontrar un buen trabajo con un título brillante y alto. Esto se ha convertido en una motivación importante para la sobreeducación. (Qian Guilin: "La sobreeducación no es una bendición para el país y el pueblo", Red Net)
Liu Zhenhua, doctor en educación de la Universidad Normal de Beijing, explicó al reportero de "People's Eye" : "El llamado 'nivel de educación individual excede El nivel requerido por el trabajo es en realidad un alto grado en la superficie, pero en términos de mi capacidad de aprendizaje, el nivel real no es necesariamente alto. Algunos estudiantes que solo pueden ir a junior han sido admitidos en la universidad en segundo o primer grado "("Sobreeducación, ¿dónde está la "sobreeducación"?", People's Daily Online - Literature and History Channel)
Aprender es inútil, es inútil. Es difícil para la gente hacer lo mejor que puede y de ninguna manera es una bendición para el país y las personas. Una sobreeducación grave es un desperdicio de talento. No debería surgir una sociedad normalizada, una sociedad racional. No es un asunto menor en el sustento de la gente. Los departamentos pertinentes deberían realmente prestar atención al fenómeno de la sobreeducación en China y proponer contramedidas. (Qian Guilin: "La sobreeducación no es una bendición para el país y la gente", Red Net)
Las calificaciones académicas excesivas no sólo causarán problemas personales, sino que también significarán un desperdicio de recursos educativos. Si esto se convierte en un fenómeno común en la sociedad, es probable que tenga efectos como la devaluación de las calificaciones académicas, lo que a su vez perjudicará el desarrollo de la educación. (Yu: “Salir del dilema de la “sobrecalificación”, Morning News)
Lo contrario: el problema de la educación no es el “exceso”, sino la “insuficiencia”
China Cheng , profesor de la Universidad Renmin, se opuso a la conclusión de la investigación de Liu Jinju. Cree que la sobreeducación es una propuesta falsa. Dijo: "Es exagerado describir en exceso toda la ecología de la educación. El problema actual de la educación en China es precisamente la 'insuficiencia' en lugar del 'exceso'. Nuestros talentos innovadores y de alta tecnología son todavía relativamente escasos y deberían ser " Yao: “La sobreeducación es una propuesta falsa”, Guangming Daily 》)
En las zonas subdesarrolladas de China, hay escasez de recursos humanos. Sin mencionar los condados azotados por la pobreza a nivel nacional, es posible que incluso muchas ciudades de tercer y cuarto nivel no puedan atraer talentos satisfactorios gastando enormes sumas de dinero. Esta situación es evidentemente un problema de "educación insuficiente". En los últimos años, los gobiernos nacionales y locales han introducido muchas políticas en un intento de atraer talentos de ciudades de primer nivel a áreas menos desarrolladas, a fin de lograr el efecto de desplazar picos y llenar valles. Pero a juzgar por la situación real, este ajuste todavía está lejos del objetivo ideal. Por lo tanto, el llamado fenómeno de sobreeducación en China no es necesariamente la verdadera cara del problema, sino simplemente una consecuencia del desorden en la formación de talentos, el empleo y la movilidad.
(Yu: "Salir del dilema de "sobrecalificados y subcalificados"", Morning News)
Ya sea que tengas sobreeducación o no, no puedes simplemente mirar el "empleo" que tienes delante
Hong, profesor del Instituto de Educación Superior de la Universidad Normal de Beijing, señaló: "La educación superior es compleja y no es un término puramente económico. Por un lado, es un insumo y, por el otro, es un es el retorno. Si el retorno vuelve a estar vinculado al empleo, entonces las calificaciones académicas deben ser limitadas: no es demasiado para conseguir un trabajo, y viceversa, la educación superior se ha simplificado significativamente." (Yao: "Una investigación. El resultado ha provocado acalorados debates. ¿Es realmente excesiva la educación?", Guangming Daily)
Internauta de Sina "Mosquito-Buzzing": No existe la sobreeducación. Debería ser raro que una persona trabaje en un puesto durante toda su vida. Deberíamos considerar esta cuestión desde una perspectiva de desarrollo. Por ejemplo, hay dos clientes front-end, uno tiene una licenciatura y el otro se graduó de la escuela secundaria. En este momento, se puede decir que la educación universitaria es sobreeducación, pero cuando llega la oportunidad de ser ascendido a supervisor, los estudiantes de pregrado deberían tener mayores posibilidades que los de secundaria. ¿Es sobreeducación?
En mi opinión, si la educación es excesiva, algo que aún no ha sido abordado por la investigación teórica educativa, se deben considerar al menos seis dimensiones: la asequibilidad financiera de las diferentes familias, las necesidades educativas de padres y estudiantes, tendencias de desarrollo educativo y el estado actual de desarrollo económico, la demanda de talento nacional y las tendencias futuras del empleo. El simple análisis de algunos de estos factores puede llevar a una conclusión unilateral. Al estudiar los fenómenos educativos, todo investigador educativo debe observar y pensar en los fenómenos educativos desde diferentes perspectivas, plantear hipótesis con una actitud rigurosa y utilizar datos y hechos para demostrar si las hipótesis son establecidas, inspirando así a lectores y actores. (Liu Huagui: "La sobreeducación o la educación insuficiente es sólo una cuestión de perspectiva", Dandelion Review Network)
La esencia del debate entre "excedente" e "insuficiente" es discutir cómo cultivar los talentos que la sociedad necesita.
El debate entre exceso y deficiencia puede parecer contradictorio, pero en esencia se trata de cómo cultivar talentos que satisfagan las necesidades sociales, es decir, cómo ajustar el contenido y la estructura de la formación del talento. Muchas veces el empleo "bajo" con educación alta es sólo una forma de sobreeducación. Si la discusión es esencialmente sobreeducación depende del contenido real de la educación o de si las habilidades de los talentos realmente exceden los requisitos del trabajo. Por tanto, es necesario realizar ajustes tanto desde la educación escolar como desde el mercado de talentos.
Lu, profesor y supervisor de doctorado en la Universidad Normal del Sur de China, cree que para erradicar por completo los efectos negativos de la "sobreeducación", primero debemos cambiar la estructura educativa de nuestro país: abrir múltiples salidas en las escuelas superiores. examen de ingreso a la escuela, examen de ingreso a la universidad y otras etapas, y guía Algunos estudiantes ingresan a la educación vocacional en lotes, cambiando así la discriminación y los prejuicios de la sociedad contra la educación vocacional; en segundo lugar, se debe cambiar el sistema de evaluación del sistema educativo para guiar a los colegios y universidades a tomar; un camino pragmático. La premisa de la viabilidad de este método es resolver el entendimiento de que "alto nivel" no es igual a "alto nivel", y las escuelas de bajo nivel también pueden administrar escuelas de alto nivel. ("Sobreeducación, ¿dónde significa "sobreeducación"?", People's Daily Online - Literature and History Channel)
Para resolver fundamentalmente la relación actual entre la educación superior y el mercado laboral, no debería ser un sistema de vía única para la reforma de la educación superior, pero debería ser un sistema de doble vía para la educación y la reforma del mercado. Las reformas educativas pasadas sólo cambiaron el sistema educativo mismo e ignoraron la demanda del mercado, lo que hizo que la educación fuera incapaz de satisfacer la demanda del mercado y dejó una evidente escasez de talentos innovadores. También es necesario profundizar aún más la reforma del mercado para liberar aún más el potencial del mercado y ofrecer diversas salidas para educar y cultivar talentos. Sólo si comprendemos la interacción entre la educación y el mercado podremos resolver verdaderamente la dificultad del empleo y los diversos problemas que éste provoca. (Wang: ¿Es "sobreeducación" o interacción insuficiente entre la educación y el mercado?", Dandelion Review Network)
La llamada educación "excesiva" o "insuficiente" puede referirse específicamente a la educación superior. . Para nosotros, en la era de la información, el aprendizaje permanente es un curso obligatorio. En la educación escolar, necesitamos aprender métodos de aprendizaje permanente y tener la capacidad de aprender durante toda la vida, de modo que podamos actualizar constantemente nuestros conocimientos en una universidad social sin paredes y adquirir muchas habilidades para afrontar el mundo futuro. (Liu Huagui: "La sobreeducación o la educación insuficiente es sólo una cuestión de perspectiva", Dandelion Comment Network)
Conclusión Los académicos se sonrojan ante la educación "excesiva" o "insuficiente". Puede ser difícil llegar a un consenso, pero lo importante es recordar o inspirar a los responsables de las políticas educativas y a la gente de la industria que la educación escolar no puede cultivar a las personas a puerta cerrada. Por supuesto, también es una cuestión de si siempre nos centraremos en las "necesidades sociales" temporales.