1. El pensamiento educativo y docente de Herbart ha tenido un impacto integral y profundo en el desarrollo futuro de la ciencia de la educación. La investigación educativa anterior se basaba principalmente en la especulación filosófica, y la ciencia y la filosofía no están opuestas.
2.A través de experimentos, conocer las reglas generales de las actividades educativas, a fin de lograr los objetivos educativos y controlar eficazmente las actividades educativas, y mejorar la eficiencia y la calidad de la educación y la enseñanza.
2. Deficiencias del pensamiento educativo y docente de Herbart:
1. El pensamiento educativo y docente de Herbart persigue el carácter científico de la educación, pero en última instancia afecta a la naturaleza científica. carácter científico de su teoría.
2. Las ideas educativas y didácticas de Herbart plantean la importancia del cultivo de intereses y la comunicación profesor-alumno, pero falta una base científica para la división de los contenidos de interés, colocando a los estudiantes en una posición plástica y pasiva. , enfatizando que la guía de los pensamientos de los estudiantes ignora la propia vitalidad de los estudiantes y elimina la personalidad y la libertad humanas. Esta tendencia subjetivista separa la vida educativa vívida y plena.
Datos ampliados:
El impacto educativo de las ideas educativas y didácticas de Herbart:
Herbart prestó demasiada atención a la educación clásica y adoptó actitudes y métodos duros hacia los estudiantes , preste menos atención a cultivar la creatividad y la iniciativa de los niños. Todo su pensamiento educativo fue formalista y mecánico. Pero también hay factores positivos, como enfatizar la conexión entre pedagogía y psicología; enfatizar los principios educativos de la enseñanza; enfatizar el carácter sistemático de la enseñanza, etc.
A partir de mediados del siglo XIX, el pensamiento educativo de Herbart tuvo una gran influencia en la educación media europea y americana, especialmente en la educación media clásica. Sus discípulos y educadores T. Ziller, O. Wellman, W. Ryan, etc. Se deben hacer esfuerzos para promover métodos formales de enseñanza por etapas.
Ruian también dividió la primera etapa en dos etapas: preparación e indicación. Junto con la conexión, la integración y la aplicación, se denomina método de enseñanza de cinco etapas. Este método de enseñanza en cinco etapas fue popular en Europa y Estados Unidos desde finales del siglo XIX hasta principios del XX. Después de su introducción en China, tuvo cierto impacto en la antigua enseñanza de las escuelas primarias y secundarias de China.
Enciclopedia Baidu - Johann Friedrich Herbart
Enciclopedia Baidu - Herbart, J.F.