"El camino de la naturaleza" es un libro de texto experimental estándar para el plan de estudios de educación obligatoria de nueve años, unidad 5 de la lección 23 del primer volumen de idioma chino para estudiantes de sexto grado de primaria. . El texto principal cuenta una historia que invita a la reflexión en el orden de los acontecimientos. Cuando el autor, sus compañeros y un guía biólogo viajaban por una isla del Pacífico Sur, vieron a una cría de tortuga salir de su nido, arrastrarse mar adentro y ser picoteada por un ave depredadora. Haciendo caso omiso de la disuasión del guía, le pidieron que ahuyentara a las aves depredadoras y llevara a las crías de regreso al mar. Justo cuando se sentían complacientes con sus buenas acciones de proteger a los animales pequeños, sucedió una escena impactante: resultó que la cría era un explorador, y los grupos de crías detrás de ellos obtuvieron la información equivocada, pensando que estaba seguro afuera. salieron del nido y muchas crías se convirtieron en alimento para los depredadores. Sufren de un profundo arrepentimiento y culpa. El propósito de escribir este texto es enriquecer el conocimiento de los estudiantes y hacerles darse cuenta de que las cosas deben hacerse de acuerdo con las leyes de la naturaleza. Al mismo tiempo, también cultiva la capacidad de los estudiantes para dominar el contenido principal y comprender los pensamientos y pensamientos. Sentimientos del artículo.
2. Contenidos didácticos
Esta lección "El Camino de la Naturaleza" es una narrativa basada en el sentido común científico. Está dividido en dos categorías y yo diseñé la segunda categoría.
3. Sugerencias didácticas
La quinta unidad toma como tema "Ciencia y descubrimiento". Aprender esta lección no solo guía a los estudiantes a amar la naturaleza, sino que, lo que es más importante, los inspira a aprender a pensar racionalmente y luego los guía a educarse en cómo proteger la naturaleza, reverenciarla, seguir las leyes naturales y explorar las leyes naturales. Por lo tanto, mientras se cultiva la formación lingüística y la capacidad lingüística, es necesario fortalecer la conexión con las disciplinas científicas, centrarse en la integración de disciplinas, recopilar información relevante para la comunicación y guiar a los estudiantes a buscar en la naturaleza.
Descubrir, descubrir y cultivar el fuerte interés de los estudiantes por comprender y explorar la naturaleza.
Al enseñar, se recomienda utilizar "Hicimos una estupidez" como longitud para conectarlo de adelante hacia atrás; utilizar los cambios en los pensamientos y emociones del "yo", mis compañeros y los demás; guía como la latitud para conectarse horizontalmente.
Cuarto, objetivos de enseñanza
1. Comprender las palabras nuevas de esta lección y comprender palabras nuevas como "vacilante, estúpido, frustrado" en contexto. Capacidad para leer textos con emoción.
2. Ser capaz de captar palabras clave, comprender el contenido del texto y comprender cómo el autor entiende los sentimientos internos de los personajes a través del lenguaje.
3. Comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo, saber respetar la naturaleza y seguir las leyes de la naturaleza. Todas las personas y acciones que van en contra de las leyes de la naturaleza están condenadas al fracaso. Inspirar el interés por explorar las revelaciones naturales y humanas.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
El enfoque de la enseñanza es comprender el contenido principal del texto e inspirarse en él; lo difícil es; comprender el texto de la introducción y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo.
Análisis de los principales métodos de aprendizaje y estrategias de enseñanza de los verbos intransitivos
Introducir el interés, repasar el texto, aclarar ideas, captar palabras clave para comprender ideas, cuestionar y resolver dudas, repasar el Texto completo y resumen.
Siete. Proceso de enseñanza
Introducción de nuevos cursos:
Profesor: Estudiantes, escuchen las indicaciones del profesor. Escribamos algunas frases en silencio. Invite a dos estudiantes a escribir en la pizarra.
(1) Avanzar con valentía, sin miedo a quedarse atrás, calificado como muy positivo. (Scramble)
(2) Salgan uno a uno como peces. (Archivado)
(3) Lo que hacemos es estúpido, pero nuestras intenciones al hacer cosas malas son buenas. (Tonto)
④Describe dificultad para respirar. (Sin aliento)
(5) Culpate y arrepiéntete. (Arrepentimiento)
(6) Come muy lleno. (Que tengas una buena comida)
Profesor: (Muestra un párrafo de texto) Elige las palabras mudas y complétalas entre paréntesis a continuación.
Mis compañeros y un guía biólogo me acompañaron en un viaje grupal a una isla para observar cómo las crías de tortugas marinas salen de sus nidos y se adentran al mar. Cuando vi una pequeña tortuga asomando la cabeza por el agujero y siendo mordida por un petirrojo, ignoré el consejo del guía y le pedí que llevara la pequeña tortuga de regreso al mar. Grupos de crías pensaron que estaba seguro afuera, por lo que pusieron sus nidos (), solo para encontrar aves depredadoras (). "Nosotros" () rescatamos con éxito algunas crías, pero aún no pudimos resolver el problema.
En realidad ().
(2) Observar y pensar personalmente en el "camino de la naturaleza"
1 Compañeros, somos turistas del sexo opuesto. ¿Qué vimos al llegar a la Isla Galápagos? Lea usted mismo primero los párrafos 3 y 4.
2. ¿Cómo te sentiste cuando viste un petirrojo picoteando una tortuga en la isla? (Incómodo, ansioso, nervioso)
3. ¿Por qué te sientes así? ¡Cuéntanos tu comprensión!
4. Muestra imágenes y texto para aprender.
5. Los estudiantes intercambian resultados de investigaciones.
6. Interpretar emocionalmente las diferentes reacciones de los personajes.
(1) Ante una escena tan preocupante, ¿cuáles son las reacciones de mis compañeros y guías biológicos? El guía turístico leyó nuestra ansiedad, leyó la indiferencia y la indiferencia del guía turístico.
(2) Captura a voluntad. Éste es el camino de la naturaleza. La indiferencia del guía turístico provocó los gritos de sus compañeros. "¿Qué gritarán los compañeros? ¿Qué le dirán al guía turístico?
(3) Después de leer esto, ¿qué opinas de las palabras del guía turístico y del "camino de la naturaleza"?
( 3) Enfrentar la trágica situación y empatizar con el "camino de la naturaleza"
Maestra: Una linda tortuguita fue rescatada. Mi compañero y yo pensamos que habíamos hecho algo bueno, pero algo. sucedió lo inesperado. Debido a información incorrecta, cientos de crías de tortuga salieron arrastrándose y se convirtieron en comida para aves depredadoras. ¿Cómo nos sentimos al respecto?
1. Por favor, lea el capítulo ilustrado 7 a 8. las palabras que describen el guía y nuestras acciones
(1) Crear nuevas palabras: recoger, dejar, agarrar, correr
(3) Cuáles son los sentimientos de. ¿El guía turístico y nosotros en este momento?
⑷Leer en voz alta
2. Entender "feliz". (1) Mostrar frases:
"Después de un rato, decenas de pájaros depredadores se llenaron y soltaron alegres gritos que resonaron por todo el cielo. "¿A qué palabra se refiere "alegría"? "Desesperación". ¿Qué piensas de estas dos palabras? (Si no.
Debido a nuestras decisiones equivocadas, las pequeñas tortugas no morirán en vano.
p> p>
(2) El guía turístico suspiró mientras caminaba: "Si no fuera por nosotros, estas tortugas no sufrirían ningún daño".
Frase comparativa:
Mientras caminaban, el guía dijo: "Si no fuera por nosotros, estas tortugas no sufrirían daño".
Mientras el guía caminaba, suspiró: "Si fuera así Si no fuera por nosotros, estas tortugas tampoco sufrirían daño."
Tú no te lastimarás. "
Maestro: ¿Qué diferencia leíste, dime por qué el recorrido? ¿La guía suspiró? (Comprende el papel del "lamento" y la "raíz" en la expresión de emociones)
(D) Expresa tus sentimientos, comprende profundamente el "camino de la naturaleza", guía a los estudiantes para que comuniquen sus sentimientos de lectura, y seguir claramente el "camino de la naturaleza" para hacer las cosas.
Maestro: Salvamos una pequeña tortuga, y algo bueno se convirtió en algo estúpido. ¿Por qué los estudiantes hablan libremente? entender el camino de la naturaleza, pero debe respetar y seguir el camino de la naturaleza. Todas las personas y comportamientos que violan el camino de la naturaleza están condenados al fracaso)
Maestro: He leído muchos artículos antes que no lo hacen. seguir las leyes de la naturaleza. ¿Qué dijiste? ("La historia de un pequeño pueblo" y "Fomentando el crecimiento de las plántulas")...)
Resumen: La naturaleza está llena de atmósfera, belleza, vitalidad y misterio. Debemos seguir el camino de la naturaleza y actuar de acuerdo con sus leyes; de lo contrario, produciremos resultados opuestos a nuestros deseos.
(5) Tarea: Eche un vistazo a la tarea de hoy, adéntrese en la naturaleza y estimule el interés de los estudiantes en explorar las leyes de la naturaleza.
Adéntrate en la naturaleza, observa el crecimiento de animales y plantas u otros fenómenos naturales, y escribe tus hallazgos o inspiraciones. Espero que todos lo completen con cuidado.
Conclusión: En la naturaleza, todavía hay muchas "formas naturales" que debemos comprender, y tanto la "forma de aprender" como la "forma de ser un ser humano" necesitan que las exploremos.
¡Espero que todos puedan seguir el "Tao" basándose en la comprensión y no hacer estupideces!
(6) Diseño de Pizarra
El Camino de la Naturaleza
Ansiedad-Choque-Arrepentimiento
Como si nada hubiera pasado - de mala gana - lamento
8. Posdata didáctica
1. Centrándonos en la frase central "Hicimos una estupidez", enseñamos a partir de los siguientes apartados: dónde está la estupidez, dónde está la estupidez ¿Dónde está el dolor? ¿Dónde está el arrepentimiento? ¿Dónde está la iluminación?
Dimensión didáctica: Tomando como línea principal el destino de la tortuga verde, conecta estrechamente los cambios ideológicos y emocionales de “mis compañeros y yo” y el “guía”: “Mis compañeros y yo estábamos ansiosos debido a nuestra amabilidad, y luego se convirtió en Conmoción y arrepentimiento; el "guía turístico" pasó de la calma a un lamento muy triste.
2. y utilizar conexiones, comparaciones e intercambios Utilizando métodos como el pensamiento personal y la captación de palabras clave, podemos descifrar el tema del artículo basándonos en el comportamiento de "mis compañeros y yo" y las palabras del "guía". Al mismo tiempo, guiamos a los estudiantes para que comprendan la connotación del artículo y empaticen con él a través de situaciones del texto, y lo expresen a través de una lectura emocional.
3 En la enseñanza, guío a los estudiantes para que comprendan los párrafos clave. resalte los puntos clave, lea y discuta intensamente, implemente el entrenamiento de párrafos de oraciones y guíe la lectura emocional, finalmente resuma y sublime, guíe a los estudiantes a intercambiar sentimientos de lectura y aclare lo que deben seguir al hacer las cosas; p>
4. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Enseñar es por no enseñar". "Los estudiantes de sexto grado tienen cierto grado de capacidad de autoestudio. En la enseñanza de este curso, guiaré a los estudiantes para que dominen el contenido principal del artículo entendiendo primero cada parte y luego contactando cada parte. Capte al autor y introducción descrita en el artículo Cambios emocionales, contacto con el contexto, uso de métodos de comparación, captación de palabras clave, experiencia de pensamientos y sentimientos y expresión de sentimientos a través del intercambio de sentimientos o inspiración, podemos expandir y desarrollar nuestro pensamiento e imaginación innovadores