Maravillosas palabras introductorias que pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, avances innovadores en puntos de conocimiento clave y difíciles en el proceso de enseñanza, motivar a los estudiantes a participar en el aprendizaje de palabras de transición, palabras de evaluación razonables para los estudiantes, etc. Estos aspectos deben registrarse en detalle para referencia futura. El resumen de la enseñanza de matemáticas en el segundo volumen del cuarto grado de la escuela primaria publicado por Jiangsu Education Press es el siguiente. Ven y aprende sobre ello conmigo. Resumen de la enseñanza de matemáticas en el segundo volumen de la edición educativa de cuarto grado de la escuela primaria de Jiangsu
1. Aspectos de la enseñanza
(1) Resuma los clips maravillosos y piense en los fracasos
Una lección exitosa Las clases de matemáticas suelen brindar a las personas un disfrute natural, armonioso y confortable. Cada maestro tiene su propio diseño único en el manejo de libros de texto, métodos de enseñanza, orientación de estudio, etc., y habrá puntos brillantes en el proceso de enseñanza. Para el futuro, se deben registrar en detalle maravillosas palabras introductorias que puedan estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, avances innovadores en puntos de conocimiento clave y difíciles en el proceso de enseñanza, motivar a los estudiantes a participar en el aprendizaje de palabras de transición y palabras de evaluación razonables hechas por los estudiantes. referencia. En el proceso de enseñanza siempre hay algunos aspectos insatisfactorios en cada clase, a veces es el lenguaje inadecuado, a veces el manejo inadecuado de los contenidos didácticos, a veces el manejo inadecuado de los métodos de enseñanza y, a veces, la práctica inadecuada de los ejercicios. no es apropiado. Etc. Ante estas situaciones, los profesores deben pensar con calma después de clase y analizar detenidamente los motivos por los que los alumnos se muestran indiferentes y no pueden dominar bien los conocimientos. Una vez analizada la situación, se deberán tomar medidas futuras de mejora que faciliten la mejora continua y la mejora en la docencia futura.
(2) Reflexionar sobre si la educación y la enseñanza han permitido que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente en matemáticas.
¿Cómo se debe enseñar a los estudiantes? ¿Los profesores dirán que se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con? su aptitud. Pero en la enseñanza real, se utilizan los mismos estándares para medir a todos, qué conocimientos debe dominar cada estudiante, cada estudiante debe completar tareas de la misma dificultad, etc. Las cualidades inherentes de cada estudiante, la actitud de aprendizaje de los estudiantes. Cada uno tiene diferentes habilidades de aprendizaje. Aquellos que tienen espacio para aprender deberían ayudar a los estudiantes a avanzar a un nivel superior. Al organizar la tarea, deje que los eugenesias terminen los ejercicios del libro y luego agregue dos o tres preguntas difíciles para que los estudiantes piensen más y mejoren su contenido de pensamiento. Para los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje, se deben reducir los requisitos de aprendizaje y se deben hacer esfuerzos para cumplir con los requisitos básicos. Al asignar tareas, pida a los estudiantes con dificultades de aprendizaje que completen los ejercicios del libro tanto como sea posible. No necesitan hacer ejercicios adicionales después de clase. No necesitan hacer ejercicios para preguntas particularmente difíciles del libro.
(3) Reflexiona sobre si tu enseñanza realmente habla de los objetivos docentes.
Los “Estándares Curriculares de Matemáticas” aclaran los objetivos generales del currículo de matemáticas en la etapa de educación obligatoria, y propone que desde conocimientos y habilidades, para profundizar en cuatro aspectos: pensamiento matemático, resolución de problemas, emociones y actitudes.
El primer método de enseñanza es que los profesores enseñan conocimientos y los estudiantes los memorizan, lo cual es una especie de enseñanza intensiva.
En el segundo método de enseñanza, el profesor intenta ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento que han aprendido, pero ignora que el sujeto del aprendizaje es el estudiante. El profesor reemplaza el aprendizaje del estudiante y no puede hacer que el aprendizaje de cada estudiante sea significativo. e interesante, para que los estudiantes puedan dedicarse de todo corazón a las actividades de aprendizaje.
El tercer método de enseñanza consiste en que los estudiantes comprendan y dominen el conocimiento a través de sus propias operaciones y aprendizaje. Tiene un mejor efecto en completar conocimientos y habilidades, pensamiento matemático. Pero falta para los dos últimos objetivos. Las emociones e intereses de los estudiantes no están completamente desarrollados.
El cuarto método de enseñanza estimula el interés de los estudiantes en aprender matemáticas a través de las asociaciones de los estudiantes. Al verificar las asociaciones, los estudiantes pueden dedicarse de todo corazón a las actividades de aprendizaje. El maestro les da suficiente espacio para pensar y, a través de la verificación, luego resumirlo para que. los estudiantes pueden experimentar la alegría del éxito. Entrando así en la aplicación de forma activa y feliz. Ayuda a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento y, al mismo tiempo, cultiva el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. También ayuda a los estudiantes a construir la multiplicación y la suma, para que puedan lograr un desarrollo real. Nadie es perfecto. Sólo reflexionando más sobre nuestra labor docente, corrigiendo las carencias y deficiencias en la enseñanza y progresando y mejorando continuamente podremos convertirnos en un excelente maestro de personas.
2. Educación
Recuerdo haber leído en un libro que los profesores se dividen en cuatro tipos: inteligentes y cariñosos, cariñosos y trabajadores, trabajadores y concienzudos, y concienzudos y albardilla. Durante muchos años, he estado pensando activamente en cómo hacer bien mi trabajo, con la esperanza de convertirme en un excelente maestro con sabiduría y amor. Creo que ser adulto es más importante que convertirse en un talento. Para formar personas que sean útiles a la sociedad y para que los estudiantes se conviertan en los pilares de la construcción de la patria, deben tener un fuerte sentido de responsabilidad social, un espíritu de equipo positivo y un rico conocimiento cultural y científico, y un cuerpo y una psicología saludables.
A través de diversas formas de educación, la conciencia ideológica de los estudiantes ha mejorado enormemente. Tener una fuerte disciplina organizacional y desarrollar buenos hábitos de estudio. Los estudiantes deben "aprender a escuchar". En clase, respetan el trabajo del profesor, respetan el conocimiento y respetan la disciplina. Se requiere que los estudiantes tengan la mente abierta y sean capaces de contenerse. Coopere con el maestro para enseñar bien cada lección. Prestar atención al cultivo y entrenamiento de habilidades, y a la comunicación emocional entre profesores y alumnos. Sin comunicación no hay educación, ni comprensión, ni emoción. Ve entre los estudiantes, hazte amigo de cada estudiante, deja que me respeten, me agraden y me comprendan. Primero hago todo bien y uso mis acciones para decirles a los estudiantes que deben ser dedicados, serios y responsables en su trabajo. Utilice el recreo para hablar y reír con los estudiantes, comunicar ideas juntos y comprender la situación. Recuerdo este poema: Cuando voy al río a beber agua, siento que el agua también tiene sed. Cuando bebo agua, el agua me bebe...
Entre los alumnos y yo, hay. son tres* **Igual: ***Mismo sentimiento: sentir el proceso de aprendizaje; sentir la amistad de los compañeros, sentir la belleza de la vida ***Igual: compartir la alegría de aprender, compartir la alegría de la amistad, compartir el; alegría del éxito; ***Mismo crecimiento: aprender continuamente nuevos conocimientos, actualizar conceptos y crecer con los tiempos al ritmo de los estudiantes.