Primero, analizar las reglas estructurales del artículo
En términos generales, el propósito de leer un artículo es obtener información. Los artículos de diferentes géneros tienen diferentes características estructurales. Por tanto, una de las formas más efectivas para que obtengamos información es aprender y comprender la estructura del artículo, para poder localizar de forma más precisa y rápida la información que buscamos.
Existen tres géneros principales de artículos de comprensión lectora en el CET-4: narrativos, expositivos y argumentativos. La siguiente es una explicación detallada de cómo utilizar las características estructurales del artículo para lograr el propósito de lectura basada en las preguntas de la prueba de nivel 4 de inglés universitario de febrero de 2000.
1. Narrativa
Las narrativas generalmente se centran en experiencias de vida personal, y la narración de las experiencias suele discurrir a través de un determinado concepto de tiempo, ya sea hacia adelante o hacia atrás. Sin embargo, generalmente no hay narrativas simples en el examen CET-4, porque las narrativas simples son relativamente simples y fáciles de entender. Por lo tanto, la mayoría de los ensayos narrativos para el nivel 4 de inglés son artículos con narrativa y discusión. El patrón estructural básico de este tipo de artículo es:
1) Utilizar oraciones generales para presentar la experiencia (tema) a describir.
2) Describe experiencias previas (como 1) y sus ideas o descubrimientos.
3) Describe la siguiente experiencia (Ejemplo 2) y sus ideas o descubrimientos.
4) Haga un resumen o una conclusión
65438 La segunda parte del examen de comprensión lectora College English Band 4 de febrero de 2000 tiene esa estructura. Podemos simplificar su estructura a:
1) Suma de palabras:
Se supone que los estudiantes de ingeniería son modelos de práctica y racionalidad, pero cuando se trata de mi educación universitaria, yo Soy un idealista y un tonto.
2) Experiencias o pensamientos previos
En la secundaria quería estar...pero no elegí una universidad con un gran departamento de ingeniería.
3) Experiencias futuras
Elegí estudiar ingeniería en una pequeña facultad de artes liberales para obtener una educación amplia
4) Próximas experiencias
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Estoy seguro de que tendré ventaja sobre los demás.
5) La experiencia de volver a bajar
Ahora no estoy seguro. …Puedo entender por qué tan pocos estudiantes de ingeniería intentan combinar cursos de ingeniería con cursos de artes liberales en la universidad.
6) Conclusión
Me he dado cuenta de que conciliar los estudios de ingeniería y artes liberales es difícil.
Siempre que comprendas las características estructurales de este tipo de artículo, responder las preguntas es bastante sencillo, porque la mayoría de las preguntas de comprensión lectora después de este tipo de artículo son preguntas de detalle en el mismo orden que el artículo. contenido.
2. Texto explicativo (texto descriptivo)
El patrón estructural general del texto expositivo es similar al del texto narrativo, es decir, hacer preguntas (o utilizar ejemplos para plantear preguntas) - (Experto) Descubrir causas directas - analizar causas subyacentes - sacar conclusiones o encontrar una salida.
65438 El tercer artículo de CET-4 Reading Comprehension de febrero de 2000 es uno de esos artículos.
1) La casa “energéticamente eficiente” de Priscilla Ouchuida se convierte en un sueño aterrador
Los expertos finalmente han encontrado la causa de su enfermedad. (causa directa)
3)ou chida es víctima de la polarización del aire interior,... (causa profunda)
Surge el problema de que las casas nuevas están más contaminadas que las antiguas. . problema. (Saque una conclusión)
Si conoce las características estructurales de artículos similares, puede predecir las preguntas del examen en consecuencia. Por ejemplo, si vemos que el artículo pertenece a este tipo de estructura, podemos juzgar que una de las varias preguntas debe tener una razón y puede tener una inferencia.
3. Ensayo argumentativo
El patrón argumentativo más fácil de reconocer para todos nosotros es el patrón proposición-antítesis. En este modelo, el autor presenta primero un punto de vista generalmente aceptado o la idea u opinión de alguien, y luego elabora su propia idea u opinión, o presenta una contraafirmación o verdad. 1996 1.00 La cuarta parte de Comprensión de Lectura de la Banda 4 de Inglés Universitario tiene esa estructura.
Al inicio del artículo, un profesor universitario opinaba: “Los profesores de inglés de secundaria no han hecho bien su trabajo.
"Porque el inglés de sus alumnos no es bueno.
Los contraargumentos del autor son:
1) Es inevitable que una generación se queje de la generación que le sigue. Y de la suya propia Es parte de la naturaleza humana encontrar motivos de insatisfacción.
2) Quienes critican a los profesores de secundaria no se dan cuenta de que sus habilidades lingüísticas se han desarrollado a lo largo de los años.
La conclusión final es. : El énfasis en subrayar y degradar el inglés se ha mantenido durante una generación y no es nada nuevo para los jóvenes de hoy.
Esta característica estructural de la escritura argumentativa determina su calidad. Los tipos principales son las opiniones y actitudes del autor. , el tema del artículo, el razonamiento y el juicio. Mientras se descubra esta característica estructural, la tarea principal de responder la pregunta será encontrar la respuesta en el párrafo, lo cual básicamente no es difícil. Sobre las características estructurales de los artículos antes mencionados, no es difícil encontrar que en la comprensión lectora de College English Nivel 4, sin importar el género de los artículos, todos siguen el mismo patrón: proponer un tema (opinión o ejemplo) - usar ejemplos Analizar razones (o refutar opiniones) - sacar conclusiones: comprender las características estructurales del artículo ayudará a los lectores a prestar más atención al principio y al final del artículo en el nivel 4 de comprensión lectora, distinguir opiniones y ejemplos y, por lo tanto, ubicar con precisión. y responda las preguntas rápidamente
En segundo lugar, evite inteligentemente palabras nuevas
El método para evitar inteligentemente palabras nuevas mencionado aquí es el mismo que el análisis anterior de las características estructurales del artículo. palabras, siempre que comprenda el artículo en su totalidad y aún pueda comprenderlo en su totalidad sin conocer cada palabra.
1. No todas las palabras en los artículos en inglés tienen la misma función. para transmitir el mensaje principal. Las palabras desempeñan principalmente un papel gramatical o transmiten información que no tiene nada que ver con otra información a continuación. Tales palabras incluyen: nombres propios como nombres de personas, lugares y organizaciones. como podemos reconocerlos como nombres propios, podemos entender el pasaje sin conocer su significado. Por ejemplo, en la siguiente oración, "de hecho", dice el experto en sueño David Dinges de la Facultad de Medicina de la Universidad de Pensilvania, "lo es". Prohibido incluso admitir que necesitamos dormir. "No es necesario prestar atención a lo que está entre comillas. Del mismo modo: "Tenemos que cambiar radicalmente nuestra actitud hacia las siestas", dice el Dr. William Dement, investigador del sueño de la Universidad de Stanford.
2 Entre nosotros Entonces no es necesario entender algunas de las partes anteriores porque a menudo hay un apositivo detrás de ellas para explicar su significado. Esto lleva a la segunda razón por la que no necesitamos entender el significado de todas las palabras. Si entendemos el artículo, si una palabra no le resulta familiar, también puede utilizar otra información del artículo unificado para ayudarle a juzgar. Este tipo de información incluye apositivos, definiciones, explicaciones, ejemplos, sinónimos, antónimos, hipónimos y puntuación. marcas (como guiones y dos puntos).
En tercer lugar, comprenda la parte principal de la oración
Para comprender el artículo de manera rápida y precisa, no solo debe comprender las oraciones clave, pero también los componentes clave de las oraciones. Es la columna vertebral de una oración, como el sujeto, el predicado y el objeto, porque son los principales portadores de información. Los demás componentes, por largos y complejos que sean, lo son. componentes auxiliares, por ejemplo, en la siguiente oración: Otro factor en el surgimiento de prodigios, encontré es una sociedad que valora la excelencia en un determinado campo y puede cultivar talentos, siempre que captemos el elemento de la sociedad. podemos saber que la sociedad es un factor en el surgimiento de los prodigios.
El tema central que se explicará en la conferencia de hoy es que cuando leemos artículos en inglés, debemos tener un concepto general y comprender el artículo desde una perspectiva. Si hacemos esto, podemos abordar con calma varios problemas en varios artículos.
P. 4. Domina el "tercer vocabulario"
Las palabras funcionales en gramática. importante para comprender oraciones, al igual que las palabras de contenido que desempeñan un papel organizativo en el artículo, porque dominarlas puede mejorar en gran medida la capacidad de predecir lo siguiente en la comprensión lectora. A estas palabras las llamamos "terceras palabras" (diferentes de las palabras funcionales y. palabras de contenido general que solo juegan un papel gramatical). Si las captas, captarás el significado central del artículo.
Hay muchas palabras de este tipo, las más comunes son:
Realizar, añadir, atribuir, causa, cambio, consecuencia, negar, efecto, explicación, hecho, forma, razón, instancia, tipo, manera, problema , método, opuesto, punto, problema, razón, respeto, resultado, mismo, situación, cosa, camino.
Además, algunas personas piensan que el "tercer vocabulario" son principalmente algunos "sustantivos de referencia", que incluyen:
Resumen, método, creencia, clasificación, doctrina, dogma, evaluación, evidencia, intuición Fuerza, investigación, explicación, aviso, opinión, posición, apoyo, allí, opinión, etc.
Algunas personas también resumieron algunos "terceros capítulos" para un determinado tipo de artículo. Por ejemplo, en el modo de artículo "resolución de problemas", estos "terceros capítulos" son más fijos y claros. Son:
Problemas: inquietudes, dificultades, dilemas, carencias, obstáculos, trabas, obstáculos, problemas, obstáculos, etc.
Reacción: cambiar, luchar (v), proponer, desarrollar, descubrir, medir, responder, reaccionar, etc.
Solución o resultado: respuesta, consenso, efecto, resultado, resultado, solución, (re)solución, etc.
Evaluación: eficaz, gestión, venida, exitoso, fracasado, factible, trabajo
Las palabras reunidas en el patrón de estructura del artículo "proposición-anti-proposición" son: afirmación, estado, verdad, falsedad, hecho, verdad, creencia, etc.