Todo el mundo ha oído hablar de la prosa en el estudio diario y en la vida laboral, ¿verdad? ¿Algunos de ellos también suelen escribir prosa? Los ensayos pueden hablar sobre conocimientos culturales, expresar opiniones académicas o comentar sentimientos mundanos, de manera inspiradora y estimulante. ¿Quieres ver qué tipo de composiciones están escribiendo todos? Los siguientes son mis ensayos de enseñanza de inglés cuidadosamente compilados solo como referencia. Espero que le sean útiles.
Ensayo 1 sobre enseñanza de inglés Como todos sabemos, para los estudiantes de secundaria, debido al sistema de admisión actual y la situación general de la educación nacional, la calidad de sus puntajes en inglés afecta directamente su admisión a la escuela secundaria. , así como su posterior desarrollo profesional y educativo. Por lo tanto, en este momento, todas las escuelas conceden gran importancia a mejorar la calidad de la enseñanza del inglés, y la mayoría de los profesores de inglés son muy responsables y se dedican a la enseñanza. Todos los estudiantes entienden que la situación del aprendizaje de inglés de los estudiantes de todos los grados en el aprendizaje de inglés aún no es optimista.
En primer lugar, la mayoría de los estudiantes estudian mucho, pero su interés no es fuerte ni duradero. Dedican una parte considerable de su tiempo a aprender inglés todos los días, pero su eficiencia es relativamente baja y sus resultados generales son insatisfactorios. Al mismo tiempo, también tienen un impacto necesario en el aprendizaje de otras materias.
En segundo lugar, la relación entre algunos profesores y estudiantes es tensa, y profesores y estudiantes no pueden formar una fuerza conjunta. El profesor es duro enseñando y los estudiantes están cansados de aprender. Se concentran en aprender inglés con ahínco. Pero después de investigar mi calendario escolar, los resultados no son proporcionales;
En tercer lugar, tanto los profesores como los estudiantes entienden la situación actual, pero no ha habido muchos cambios y temen un círculo vicioso. Sin duda, estos se han convertido en un obstáculo clave para el desarrollo de la educación y el desarrollo individual de los estudiantes.
A continuación me gustaría hablar de mis ideas inmaduras desde dos aspectos: razones y soluciones.
Primero, razones objetivas
1. Dado que nuestra escuela está ubicada en una zona montañosa remota y atrasada, toda la atmósfera de aprendizaje de inglés es pobre, desde los padres hasta todos los ámbitos de la vida. la gente puede hablar inglés.
2. Para los estudiantes de secundaria que están acostumbrados a comunicarse en chino, el inglés es difícil de aprender. La personalidad es que algunos materiales de aprendizaje de inglés que deben fortalecerse, como la memorización de palabras y la recitación de pasajes breves, harán que los estudiantes se sientan aburridos. Aunque estudian mucho, los resultados suelen ser malos.
3. La escuela primaria debería ser el mejor momento para que los estudiantes aprendan inglés, porque los estudiantes de primaria son más obedientes y algunas actividades de aprendizaje relativamente mecánicas son más fáciles de entender que los estudiantes de secundaria. Sin embargo, por diversas razones en esta etapa, aunque en las escuelas primarias se enseña inglés, los profesores no son profesionales, las escuelas no le prestan atención y hay pocas horas de clase. La respuesta docente de los profesores es seria y la eficiencia es relativamente baja. No es útil que los estudiantes de secundaria aprendan inglés y tienen que enseñarlo desde cero. Y, en cierto modo, a veces.
2. Razones subjetivas:
1. La mayoría de los profesores de inglés conceden gran importancia a la enseñanza del inglés y al aprendizaje y dominio de los conocimientos básicos del inglés por parte de los estudiantes. Por lo general, trabajan muy duro después del trabajo y revisan bien las tareas de aprendizaje extracurriculares asignadas, pero a veces la carga de trabajo es demasiado grande, poco científica e irrazonable. Además, el método o el momento del examen a veces son inadecuados, lo que hace imposible que un número considerable de estudiantes completen o alcancen un alto índice de precisión. En este momento, algunos profesores están impacientes y resienten el fracaso del hierro para producir acero. A veces utilizan el castigo corporal para lastimar a los estudiantes.
2. Algunos profesores de inglés suelen ser estrictos y opresivos, carecen de métodos de aprendizaje de inglés, orientación sobre intereses y los incentivos necesarios en la enseñanza, lo que hace que los estudiantes no puedan estudiar inglés en serio durante mucho tiempo. A menudo hay altibajos y las fluctuaciones son relativamente grandes.
3. En la actualidad, la mayoría de los estudiantes son los únicos hijos de sus familias. Aunque conocen la importancia de aprender inglés, tienen poca fuerza de voluntad, poca capacidad de autocontrol y falta de espíritu trabajador. A menudo no pueden tratar correctamente los fracasos y reveses en el aprendizaje, y no pueden responder correctamente a los comentarios de los profesores sobre la enseñanza de la composición. Sus resultados fueron insatisfactorios por un tiempo y se sintieron frustrados. Es más probable que dejen de aprender inglés.
Ensayo sobre la enseñanza del inglés 2 El lenguaje proviene de la vida y la enseñanza de idiomas debe estar más cerca de la vida. En el aula, debemos hacer todo lo posible para crear escenas de vida realistas para los estudiantes, de modo que puedan experimentar el lenguaje utilizado en las escenas de manera inmersiva. Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para crear actividades en el entorno lingüístico, permitiendo que el lenguaje de la vida real regrese a la vida real.
En el proceso de creación de un entorno lingüístico, puede utilizar material didáctico como imágenes, fotografías, pinturas, objetos, idiomas, protagonistas y materiales de vídeo dinámicos para operar. Por ejemplo, en la clase "Familia", se pide a los estudiantes que traigan fotografías de ellos mismos y de sus familias para practicar el patrón de oraciones "Whoishe/Her". El maestro también preparará fotografías de maestros y líderes escolares, cantantes, estrellas de cine, estrellas del deporte y líderes nacionales con los que los estudiantes estén familiarizados.
Ayude a los estudiantes a dominar gradualmente los patrones de oraciones que han aprendido. La mayoría de estos personajes viven a nuestro alrededor y entramos en contacto con ellos casi todos los días. Sus fotografías dan autenticidad a la enseñanza. Otro ejemplo es "Hacer una llamada telefónica". En esta clase, una vez que los estudiantes dominan el patrón de oraciones, el maestro puede sacar su teléfono móvil y llamar a un amigo para mostrarles cómo hablar en inglés. Luego, pídales que intenten hablar con alguien que sepa inglés para ver si lo que acaban de aprender es útil. Después de experimentarlo, los estudiantes descubrirán que el conocimiento de los libros está estrechamente relacionado con la vida diaria.
En las clases de inglés, los profesores suelen utilizar juegos y competiciones para movilizar las intenciones de los estudiantes y desempeñar un papel positivo en el ambiente del aula y el aprendizaje entretenido. Si estas actividades se diseñan para que se acerquen a la vida real, se lograrán resultados inesperados. Al organizar el concurso, para animar a los estudiantes a hablar con entusiasmo, diseñaré una escena como esta: los estudiantes del Grupo A, Grupo B y Grupo C fueron a la isla Guishan para una excursión de otoño. Descubrieron una pequeña montaña. Decidió realizar una competencia de escalada ¿Quién puede llegar primero a la cima de la montaña? Dibujé una pequeña montaña en la pizarra y usé tres imanes de diferentes colores para representar los tres grupos. Los estudiantes comenzaron a hablar y responder preguntas, y el grupo de buen comportamiento caminó hasta la cima de la montaña. Hasta que todos los equipos llegaron a la cima de la montaña, yo decía: "Porque un tío sin sentido de la ética pública arrojó una colilla al pie de la montaña, encendió el heno y provocó un incendio en la montaña". , el fuego era tan feroz que era imposible bajar de la montaña. El maestro inmediatamente volará un helicóptero y usará una escalera para rescatarte, pero solo se salvará el grupo que levante la mano para responder la pregunta. Después de subirme al avión, dije que me había quedado sin combustible y que necesitaba lanzarme en paracaídas. Caí al océano y los tiburones me persiguieron. Después de aterrizar, descubrí que no tenía dinero para tomar el autobús a casa, así que le pedí dinero a la maestra. Deje que los estudiantes se conviertan en los protagonistas de la historia, utilicen sus conocimientos de inglés para superar las dificultades y finalmente lleguen al otro lado del éxito.
Documento de Enseñanza de Inglés 3 1. La preparación de lecciones debe centrarse en preparar a los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan que la enseñanza debe estar orientada a las personas, ¡para que diferentes personas puedan desarrollarse de manera diferente en inglés! En efecto, los estudiantes, como principales objetos de la educación y la enseñanza, son personas en desarrollo, personas desequilibradas y personas con un fuerte deseo de conocimiento. Por lo tanto, al preparar las lecciones, no solo debemos tener conocimiento del esquema, los libros de texto y las referencias didácticas, sino que, lo que es más importante, debemos comprender y respetar cuidadosamente el conocimiento existente de los estudiantes y guiarlos para que exploren y aprendan nuevos conocimientos de manera activa.
En la enseñanza de esta lección, el objetivo es permitir que los niños dominen las cuatro estaciones, el clima y las actividades de los niños en esta estación. Si se utilizan imágenes para enseñar palabras y el tiempo como antes, creo que los estudiantes también podrán dominar este conocimiento. Sin embargo, sus respuestas a “Whatdoyoudo” pueden no ser tan coloridas. El pensamiento de los estudiantes no brillará al dibujar y comunicarse entre sí, y las descripciones de la primavera no serán tan vívidas. La clase transcurrió sin incidentes y la clase de inglés terminó como si nada hubiera pasado.
Se puede observar que a la hora de preparar las lecciones, "hay estudiantes en mente", para que los estudiantes puedan sentir el interés por aprender en lugar del dolor. Sólo así los niños podrán aprender más activamente; ¡el aula no es un proceso mecánico de cumplimiento de planes de estudio!
2. En el aula, los profesores deben tener la valentía de “dar paso” a los alumnos.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los maestros son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje. Con este fin, los profesores deben cambiar los métodos de "predicación" y "predicación" de la enseñanza anterior y, en cambio, "ceder el paso" con valentía, devolverles el aula a los estudiantes con valentía y darles con valentía a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje.
A lo largo de toda la clase, se guía a los niños para que aprendan y hablen inglés a través del dibujo, y se maximiza el pensamiento de los niños a través del dibujo. Hablaron entre sí, se escucharon, chocaron y pasaron de una palabra a una oración y finalmente a un breve artículo. Como guía, animo a los estudiantes a utilizar su propio pensamiento para explorar y utilizar su propio lenguaje para expresarse y comunicarse. Pienso: sólo así el profesor podrá "ceder" por completo y permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente y con beneficios reales. ¡Sólo cuando el maestro realmente "se da por vencido" pueden los niños ser tan devotos, tan proactivos y tan atentos al aprendizaje!
3. Los profesores también deberían trabajar duro para mostrar su propio escenario a los estudiantes.
Desde el punto de vista psicológico, todo el mundo desea ser apreciado y descubierto, especialmente como alumno de primaria.
Son inteligentes y animados por naturaleza, ¡pero también tienen un deseo más fuerte de expresarse! Como docente, sólo comprendiendo plenamente a los estudiantes y trabajando duro para brindarles varias etapas para que se muestren en la enseñanza, de modo que puedan desarrollar plenamente sus talentos y realizar su potencial, podrán estimular aún más su confianza y entusiasmo por aprender.
Ensayo 4 sobre enseñanza de inglés Con curiosidad y dudas sobre el tema "Investigación sobre la aplicación de mapas mentales en las clases de repaso de inglés en la escuela primaria", vine a la escuela primaria central de Chenbao en la ciudad de Xinghua y observé atentamente las clases de repaso. para el Proyecto 1 para los grados 3, 4 y 5 impartido por tres docentes respectivamente. En estas tres clases, vimos la sólida base de inglés de los maestros, el ingenioso diseño de enseñanza, el entusiasmo de los estudiantes por participar en la clase y las actividades ricas y coloridas en el aula. Por supuesto, lo más destacable es la aplicación completa de los mapas mentales en las clases de repaso de inglés de primaria. De las lecciones de demostración de tres profesores, tengo las siguientes ideas sobre la enseñanza por proyectos.
1. Crear situaciones lingüísticas y utilizar el lenguaje en situaciones. Después de la adaptación del libro de texto de inglés de la escuela primaria de Oxford, cada volumen tiene dos nuevas unidades de proyecto. A diferencia de las unidades de revisión, no es solo un resumen de conocimientos, sino también la aplicación práctica de los puntos de conocimiento. Por lo tanto, es particularmente importante crear situaciones e integrar y consolidar puntos de conocimiento aparentemente dispersos en un contexto consistente.
2. El objetivo debe lograrse desde la perspectiva del estudiante. Diferentes estudiantes tienen diferentes requisitos y una solución no puede servir para todos. En otras palabras, los estudiantes se agrupan para evaluar una combinación razonable de estudiantes de diferentes niveles. Los profesores deben evaluar a cada estudiante desde una perspectiva de desarrollo, saber apreciar a cada estudiante, establecer un sistema de evaluación diversificado y promover el desarrollo integral de los estudiantes en el proceso de enseñanza del inglés. La evaluación debe beneficiar el desarrollo de los estudiantes y promover su aprendizaje. Se debe utilizar una combinación de evaluación formativa y sumativa. Así como el formulario de evaluación en las clases prácticas es una evaluación formativa, está diseñado para guiar y evaluar las habilidades, emociones y actitudes de uso integral del lenguaje de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. El sistema de evaluación debería ayudar a los estudiantes a monitorear y ajustar sus objetivos y estrategias de aprendizaje, y ayudarlos a aumentar su confianza en el aprendizaje del inglés. En el proceso de enseñanza debemos enfrentarnos a todos los estudiantes y desarrollar sus características individuales.
En el proceso de organización y asignación de tareas docentes, los profesores no sólo deben prestar atención al hecho de que el diseño de enseñanza debe ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes, sino también a las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes. y también considerar las diferentes situaciones de diferentes estudiantes. Intenta crear un espacio y escenario para que todos los estudiantes desarrollen sus propias personalidades y características. Sólo respetando las diferencias de los estudiantes y satisfaciendo las diferentes necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes podremos realmente atender a todos los estudiantes y sentar las bases para su desarrollo permanente.
3. Prestar atención a la mejora del aprendizaje cooperativo de los estudiantes, centrándose en el proceso y los resultados reales. El aprendizaje y la investigación cooperativos en grupo no solo brindan a cada estudiante la oportunidad de hablar inglés, sino que también cultivan la capacidad de los estudiantes para trabajar juntos y desarrollar su confianza en sí mismos. Los tres profesores diseñaron mucha cooperación grupal en la clase, como: encuestas curriculares, adaptaciones de canciones, escucha y adivinanzas, concursos escolares, etc.
4. Permitir que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal de la actividad docente, con los profesores como mentores. El núcleo de la enseñanza de alta calidad, es decir, de una enseñanza eficaz, es la participación de los estudiantes, y los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. El hecho de que estén realmente comprometidos con el aprendizaje y en qué nivel afecta directamente los resultados cognitivos. Sin embargo, para que los estudiantes experimenten el aprendizaje y alcancen sus objetivos en una organización ordenada, se necesita la orientación y regulación de los docentes. Los profesores a menudo deberían reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y sus efectos con los estudiantes, animarse y ayudarse mutuamente y aprender unos de otros.
5. Diseñe cuidadosamente la escritura en la pizarra para que la escritura en la pizarra pueda hablar. Entre ellos, el diseño de la pizarra del maestro Chen Lei adopta el estilo de pintura simple, con flores y plantas simples, que es hermoso y práctico.
En resumen, en la enseñanza por proyectos, los profesores deben primero ayudar a los estudiantes a crear una situación general y aplicar hábilmente los conocimientos que han aprendido. Los profesores también deben prestar atención a cada estudiante, dejar que se conviertan en los maestros de las actividades y lograr los objetivos del curso con sus propios esfuerzos.
El enfoque de esta reforma del currículo inglés es cambiar la tendencia a centrarse demasiado en la explicación y enseñanza de métodos y vocabulario mientras se descuida el cultivo de las habilidades lingüísticas reales de los estudiantes. Enfatiza que el currículo debe ser. Basado en los intereses de aprendizaje, las experiencias de vida y los niveles cognitivos de los estudiantes, partiendo del punto de partida, abogamos por métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación para cultivar las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Es el proceso de aprendizaje de idiomas en el que los estudiantes forman actitudes emocionales positivas, pensamiento activo y prácticas audaces.
Los nuevos estándares curriculares abogan por un modelo de enseñanza basado en tareas, que permite a los estudiantes, bajo la guía de los profesores, alcanzar los objetivos de las tareas y sentirse exitosos a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación.
Ajustar las emociones y estrategias durante el proceso de aprendizaje para formar una actitud de aprendizaje positiva y promover la mejora de las habilidades prácticas de aplicación del lenguaje.
A partir de mi comprensión de los nuevos estándares curriculares, diseñé algunas actividades docentes en las que participan todos los estudiantes. Pienso: el objetivo final de aprender una lengua extranjera es utilizarla para comunicarse, de modo que los estudiantes sientan que cada clase es suya, no la del profesor. Los estudiantes son los más importantes. Sin ellos el curso no sería posible. A través de tales actividades, se estimula la conciencia de participación de los estudiantes, se crean las condiciones para que participen en actividades de enseñanza y el aprendizaje pasivo de los estudiantes se transforma en aprendizaje activo. Por ejemplo, jugar crea oportunidades para que se conozcan entre sí. Como eran compañeros de clase que se reunían, algunos estudiantes incluso agregaron su propio contenido para hacer el juego más interesante. Los estudiantes no sólo aprenden nuevos patrones de oraciones, sino que también utilizan de manera integral conocimientos antiguos en sus estudios para expresar ciertas ideas y reflejar su creatividad. Incluso los contenidos didácticos sencillos pueden abordarse eficazmente y la enseñanza de idiomas puede ser comunicativa.
Antes de escuchar la grabación, pedí a los estudiantes que leyeran el diálogo ellos mismos y trataran de completarlo ellos mismos como se menciona en los nuevos estándares curriculares. A través de esta clase, siento que la característica más importante de los nuevos libros de texto es defender un concepto de enseñanza centrado en el estudiante y resaltar el cultivo de las habilidades de aplicación del inglés de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza se utilizan diversas actividades para mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
Ensayo de Enseñanza de Inglés 6 Recuerdo un libro que decía: "Si un niño vive con estímulo, aprende a tener confianza; si un niño vive con reconocimiento, aprende a amarse a sí mismo desde el punto de vista psicológico de los estudiantes". El desarrollo se ve fácilmente afectado por las relaciones interpersonales que los rodean, las diferentes relaciones profesor-alumno tienen un impacto más obvio en los estudiantes. Durante mucho tiempo, influenciados por la "dignidad de ser docente", la mayoría de los docentes, consciente o inconscientemente, han tratado a sus alumnos con una actitud condescendiente, lo que resulta en una situación en la que los estudiantes no se atreven a pensar ni a hablar, y no se atreven a decir lo que tienen que decir. decir. Hay una falta de comunicación y comprensión entre profesores y estudiantes. Los estudiantes tienen miedo de los profesores y tienen miedo o no quieren hablar con ellos. El maestro no comprende sus necesidades internas ni sus alegrías y tristezas internas. Esta brecha espiritual entre profesores y alumnos no sólo afecta a la educación, sino que también afecta a los estudiantes. Suhomlinsky dijo: "Si los estudiantes no están dispuestos a contarles a los maestros sus alegrías, tristezas y alegrías, y no están dispuestos a conocerlos honestamente, entonces cualquier conversación sobre educación será ridícula y cualquier educación será imposible".
En mi opinión, construir un puente colorido entre profesores y estudiantes no sólo requiere que los profesores impartan conocimientos e inspiren sabiduría, sino que también requiere que sean padres amorosos y amigos cercanos. Para convertirse en un protagonista tan diverso, la comunicación entre profesores y estudiantes no debe limitarse a una comunicación de "preguntas y respuestas" con los estudiantes en los escritorios de la clase, sino que debe profundizar en las vidas de los estudiantes y familiarizarse con su edad y dominarla. características, estatus ideológico, aficiones e influencias sociales, y realizar actividades de educación psicológica específicas. En el trabajo, conozco a los estudiantes al verlos y charlar con ellos. Observar es ver el desempeño de los estudiantes en el estudio y las actividades extracurriculares, y comprender los pensamientos e intereses de los estudiantes; chatear es comprender sus emociones, su mundo interior, sus pasatiempos y su lenguaje al conversar con los estudiantes.
Como dice el refrán, los ojos son las ventanas del alma y el lenguaje es el puente hacia el alma. A través de estos dos métodos, tengo la comprensión necesaria de cada alumno, y cuando me comunico con los alumnos, nunca me considero un maestro, sino un gran amigo y oyente, sintiéndolos sinceramente. Las alegrías, tristezas y alegrías de los alumnos también. Acorté la distancia entre los estudiantes y yo, haciéndoles sentir que no hay sensación de distancia. También están dispuestos a decirte la verdad y hacerte comprender su mundo interior. Luego apliqué este conocimiento a la educación y la enseñanza. Me sentí muy cómodo y los profesores y estudiantes cooperaron muy bien, completando así el propósito de la enseñanza. Por ejemplo, cuando los estudiantes vean a sus profesores participando en sus actividades de saltar la cuerda, sus intenciones se despertarán enormemente. Cuando estén libres, los estudiantes se moverán de forma automática y creativa. Algunos bailarán trucos, otros bailarán en parejas y otros formarán grupos para perseguir a la gente. En este momento, también me enviarán a los estudiantes para que me muevan con ellos y discutan otros movimientos juntos. Los materiales didácticos para una clase se completarán sin problemas y, a menudo, recibiré algunas expresiones de interés.
Es precisamente por mi sincera objeción que sinceramente me hago amigo de los estudiantes, lo que no solo me acerca a los estudiantes, sino que también me permite completar las tareas de enseñanza con calma y lograr el propósito de matar a dos. pájaros de un tiro.