A la hora de redactar planes de clases, no se puede ser sencillo. Se debe dar rienda suelta a la inteligencia y la creatividad de cada profesor. Por lo tanto, los planes de clases del profesor deben combinarse con sus propias características y enseñar. estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los siguientes son ejemplos de excelentes planes de enseñanza de inglés de 2017 que compilé para su referencia. Para obtener más detalles, haga clic en la columna del plan de lección para verlos. Capítulo 1: Comamos"
1. Contenido y análisis de la enseñanza
El contenido de mi lección es la Parte B de la Unidad 5 "Comamos" del volumen de tercer grado de Educación Popular Presione "Inglés de escuela primaria" La primera lección incluye "Hablemos" y "Juguemos". Esta lección se basa en aprender "Me gusta... Tomar un poco..." en la Parte A y aprender la expresión "¿Puedo"? pregunta si puedes conseguir lo que quieres...?" Además, los estudiantes también deben aprender a responder con un "De nada" cuando alguien les dice "Gracias".
2. Objetivos de la enseñanza
① Metas de conocimiento:
A. Ser capaz de comprender, poder decir "¿Puedo tener...?" puede obtener lo que desea y poder decir "De nada".
p>B. Escuchar y hablar inicialmente las seis palabras relacionadas con bebidas como "leche, Coca-Cola, jugo, agua, café, té".
C. En las actividades del juego, ser capaz de combinar los conocimientos recién aprendidos con
② Objetivos emocionales
A. situaciones, sentir que aprender inglés es útil y tener una sensación de logro, para que puedan aprender más. Mejorar su interés en aprender inglés.
B. en actividades de aprendizaje
3. Centrarse en la enseñanza y la dificultad.
Puntos clave:
① Puedo usar "¿Puedo tener...?" para lo que quieras
② Inicialmente puede escuchar y decir "leche Coca-Cola jugo agua café té" Estas seis palabras relacionadas con bebidas
Dificultad:
Ser capaz de Escuche y pronuncie con precisión las seis palabras relacionadas con las bebidas "leche Coca-Cola jugo agua café té", y puede usarse de manera adecuada y flexible en la comunicación situacional real
4. Preparación para la enseñanza y el aprendizaje
Utilice principalmente métodos modernos de enseñanza audiovisual-enseñanza asistida por multimedia durante todo el proceso de enseñanza, aumentando el número de profesores. Intuitivo e interesante, aumenta la densidad del aula y mejora el efecto de la enseñanza. 2. Hablar de aprendizaje
1. Análisis de las necesidades de aprendizaje
Los alumnos de tercer grado de primaria son curiosos, activos, les gustan los juegos, están dispuestos a participar y actuar, y tienen una fuerte personalidad. El interés por el aprendizaje del inglés, sin embargo, estas características no dura mucho, por lo que se deben crear ciertas situaciones que permitan a los estudiantes aprender en situaciones, y se deben utilizar múltiples métodos de enseñanza, tratar de utilizar ayudas didácticas visuales como objetos físicos. imágenes y material didáctico para la enseñanza, de modo que los estudiantes estén siempre en una atmósfera de frescura, gran curiosidad por el conocimiento y buen humor de aprendizaje.
2. Análisis del nivel de aprendizaje
Antes de estudiar este curso, los estudiantes ya tienen los siguientes conocimientos y habilidades lingüísticas: capacidad de escuchar, hablar, reconocer y leer vocabulario relacionado con los alimentos, y el uso "Me gusta..." expresa la preferencia de uno por un determinado alimento y "Come un poco..." se utiliza para proporcionar comida a otros.
3. Método de predicación
Según las características del contenido de enseñanza, para lograr los objetivos de enseñanza anteriores, resaltar mejor los puntos clave, superar las dificultades y de acuerdo con Las reglas cognitivas de los estudiantes, utilizo la revisión de conocimientos antiguos. El método de combinar transiciones naturales, demostraciones intuitivas y una enseñanza agradable puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, movilizar completamente su entusiasmo por aprender, mantener su gran curiosidad y su fuerte deseo de conocimiento. , y luego promover su desarrollo desde el interés hasta Generar la voluntad de aprenderlo bien.
En vista de las características de este curso y el nivel actual de los estudiantes, planeo guiar gradualmente a los estudiantes en escuchar, observar, leer, hablar, etc. para desarrollar el pensamiento lingüístico y las habilidades de aplicación de los estudiantes.
Al mismo tiempo, más elogios y estímulos frecuentes pueden motivar a los estudiantes de diferentes niveles a aprender y mejorar su aprendizaje.
IV.Hablar sobre el proceso de enseñanza y la intención del diseño
Paso 1 Calentamiento
1 Saluda a profesores y estudiantes.
2. Juego: Parte A del juego "Solitario de Palabras". Divídanse en grupos y el grupo que complete primero la tarea será el grupo ganador.
(Intención del diseño: utilizar juegos con los que los estudiantes ya estén familiarizados para repasar conocimientos antiguos, de modo que puedan participar apasionadamente en el aprendizaje de idiomas, allanando el camino para el aprendizaje de nuevos conocimientos más adelante.)
3, cante la canción “Hagamos un picnic hoy”.
(Intención del diseño: activar la atmósfera del aula a través del canto, crear una buena atmósfera de aprendizaje e introducir nuevas lecciones con la ayuda de canciones). .)
Paso 2 Presentación
1. Utiliza imágenes para crear situaciones y enseñar "De nada".
Después de reproducir la canción "Let's have a". picnic hoy.", profesores y alumnos Conversación:
T: Niños y niñas, hagamos un picnic hoy, ¿vale?
Ss: ¡Ok!
El Los materiales didácticos representan una escena de picnic y el maestro saca imágenes de Prepare la comida con anticipación y luego las usa para hablar con los estudiantes:
T: Me gustan las hamburguesas, ¿qué te gusta?
S1: Me gusta el hot dog
T: Come un hot dog (Al mismo tiempo, entrega la foto de la comida al estudiante que te está hablando)
S1. : Gracias.
T: De nada.
El profesor lleva a cabo repetidamente la conversación anterior con varios estudiantes. Al decir "De nada", intente utilizar un. Tono ligeramente exagerado para atraer la atención de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan escuchar repetidamente el lenguaje exagerado del maestro, familiarizarse y comprender el significado de las oraciones, educar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos y ser estudiantes educados y bien educados. Parte 2: Ejemplo de plan de lección de inglés
1. Hora de enseñanza:
Fecha:
Hora de lección:
2. Objetivos y exigencias:
(1) 1. Cuatro habilidades: mayo, junio, julio, agosto, año
2.Tres habilidades: mayo es el quinto mes del año. p >
3. Dibujemos y hablemos.
Dibujemos en grupos.
Se requieren los siguientes patrones de oraciones para comunicarse: ¿Cuándo es? Es en marzo. Los niños están actuando
4. Leamos y cantemos
(2) Enseñando afecto
. p >
1. Promover el interés y la confianza de los Ss
2. Enseñar a los Ss cómo decir del quinto mes al octavo mes del año. Enseñanza de puntos importantes y puntos difíciles:
1. Palabras: mayo, junio, julio, agosto, año
2. Oración: Mayo es el quinto mes del año. p >
IV. Métodos de enseñanza:
1. Método de enseñanza comunicacional
2. Método de enseñanza directa
3. Lectura y dibujo <. /p> p>
4. TPR.
5. Material didáctico:
1. Prepare trozos de cartón de mayo a agosto; , según el número de alumnos Prepare un juego por persona.
2. Prepara papel de dibujo y bolígrafos de colores.
3. Los alumnos preparan varias fotografías, preferiblemente con fechas de mayo a agosto o que reflejen la época.
4. Prepare tarjetas de maestro y cintas de audio.
6. Tipo de lección: Lección nueva
7. Pasos de enseñanza:
1. Calentamiento / Revisión (7')
Acompañados de la canción “Meses del Año”, nos dividimos en grupos para realizar entrevistas y reportajes: El mes favorito de nuestro grupo.
2. Presentación (15')
1) Preguntar y responder
T: ¿Cuántos nombres de meses hemos aprendido? Sí, hemos aprendido cuatro. .Son enero, febrero, marzo y abril. Hoy vamos a aprender los nombres de cuatro nuevos meses. ¿Quieres saberlos?
2) Muestra la tarjeta: ¡Este es el quinto! mes del año. Es mayo. Pida a los estudiantes que lean las palabras y luego las oraciones: Mayo es el quinto mes del año.
3) Utilice el mismo método para aprender de junio a agosto.
4) Juegue un juego: muestre la primera letra en inglés de mayo a agosto y deje que los estudiantes adivinen qué mes es cuando el maestro habla chino, deje que los estudiantes hablen inglés cuando el maestro habla inglés; Deje que los estudiantes adivinen el mes. Los estudiantes hablan chino y lo practican varias veces.
5) El profesor se está preparando para reproducir la grabación: No te preocupes, escuchemos la cinta con atención e intentemos recordar los nombres de los meses. Escucha la cinta y repite
7)Solo escribe
3. Práctica (20')
1) Discusión sobre pintura:
<. p>Organizar a los estudiantes Trabajar en grupos para completar la actividad de la página 53 del libro de texto. Se puede dividir en Grupo de Mayo, Grupo de Junio, etc. Como grupo, discutan actividades comunes durante el mes y luego representenlas con dibujos. Finalmente, los miembros del grupo trabajaron juntos para componer el diálogo y lo presentaron a todos.2) Leamos y cantemos
4. Evaluación
Termina el libro de actividades sobre la lección
5. Actividades adicionales. /Tarea
1) Terminar el libro de actividades
2) Recopilar información sobre fiestas de mayo a agosto, etc., y poder decirlo en unas pocas frases sencillas en inglés. . Parte 3: Ejemplos de excelentes planes de lecciones de inglés
1. Objetivos de enseñanza:
(1) Conocimiento:
1. Dominar las siguientes cuatro palabras de vocabulario: volver , suceder, ayudar, caminar
Escuchar, hablar, reconocer y leer palabras: verdaderamente, extrañar
Repasar el siguiente vocabulario: dibujar, escribir, volar
2 Patrón de frase de aplicación flexible:
Me lo pasé muy bien contigo en Beijing
La foto del panda es para Danny
Por favor, vuelve a escribirnos.
p>
Quería volar una cometa
Me lastimé el brazo y Jenny me ayudó
¿Qué hiciste? al zoológico
(2) Objetivo de habilidad:
Ser capaz de escribir correos electrónicos en inglés
(3) Emoción:
2. Enfoque y dificultades de la enseñanza:
Enfoque: las cuatro habilidades de vocabulario que se requieren para dominar y escribir correos electrónicos.
Dificultad: Capaz de escribir correos electrónicos en inglés y utilizar el tiempo pasado.
3. Material didáctico y material de ayuda para el aprendizaje:
Imágenes, ordenadores, grabadoras.
4. Diseño didáctico:
Paso 1 Calentamiento
1. Utilizar tarjetas de palabras para repasar palabras
2. los estudiantes realicen acciones y los estudiantes adivinen verbos o frases verbales
p>
Paso 2 Iniciar
1. Haga preguntas:
¿Dónde está Li? ¿Ming tomó las fotografías?
¿Li Ming se lo pasó bien en Beijing?
¿Qué fotografía es para Danny?
2. ¿Los estudiantes del grupo realizan preguntas? y respuestas.
3. Repasar y consolidar la formación y uso del tiempo pasado.
Intención del diseño: plantear preguntas, hacer que los estudiantes piensen, utilizar la estructura de conocimiento del libro de texto e introducir nuevos conocimientos sobre la base de la revisión de conocimientos antiguos para fortalecer la conexión contextual de la estructura del conocimiento.
Presentación del Paso 3
1. Escucha la grabación y haz los ejercicios:
¿Puede Danny volar cometas?
2. Escuche la grabación y haga los ejercicios: Cableado:
Lugar Jenny
Le sucedieron cosas a Danny en la plaza de Tian'anmen
Personas que ayudaron a Danny Se lastimó su arm
3. Verifique las respuestas
Intención del diseño: permitir que los estudiantes escuchen, piensen y discutan con preguntas, incorporando plenamente el concepto de enseñanza centrado en el estudiante.
4. Reproduce la cinta, Ss lee después de la cinta.
5. El grupo discute el contenido de cada imagen: imágenes, tiempo, panda, cola. /p>
p>
6. Complete 65 páginas de Escuche y repita
Intención de diseño: bajo la premisa de comprender el contenido del correo electrónico de Li Ming, fortalecer las habilidades de habla y lectura, consolidar. nuevos conocimientos y lograr el propósito de la capacitación
Paso 4 Consolidación y extensión
1. Lea la Parte 3. ?
2 .Discutir el contenido de su conversación.
Intención del diseño: según los ejercicios, presente el contenido del correo electrónico de Li Ming y luego conéctelo con la situación real para descubrir los patrones de oraciones principales para que el conocimiento aprendido pueda usarse de manera flexible.
p>3. Los estudiantes realizan un resumen de esta lección bajo la guía del maestro. Parte 4: Ejemplos de excelentes planes de lecciones de inglés
1. Objetivos de capacidad:
1. Capaz de practicar en situaciones reales o simuladas. Utilizar el patrón de oraciones ¿Dónde está...? ¿Está ella en el estudio? ¿Dónde están... en la mesa?
2. Ser capaz de utilizar el patrón de oración Sí, ella está./ No, ella no está. Sí, ellos están./ No, ellos no están en la situación.
3. Ser capaz de pronunciar correctamente la pronunciación de la letra vocálica u en palabras, y ser capaz de deletrear los ejemplos fonéticos aprendidos según sus reglas de pronunciación.
2. Objetivos del conocimiento:
1. Ser capaz de escuchar, hablar y leer las palabras dormitorio, estudio, cocina, baño, salón, cama, mesa, sofá, puente. y teléfono.
2. Ser capaz de leer e imitar los diálogos de esta unidad con soltura.
3. Capaz de comprender el contenido de Hagámoslo y realizar las acciones correspondientes según las instrucciones.
4. Conocer la pronunciación de la letra vocal u en las palabras.
5.
3. Objetivos emocionales:
Desarrollar un buen hábito de colocar objetos de forma ordenada estudiando el contenido de esta unidad.
Puntos clave y dificultades en el estudio de la unidad
Los patrones de oraciones clave en esta unidad son: ¿Dónde está...? ¿Está ella en el estudio? ¿Dónde están...? sobre la mesa y las respuestas correspondientes. La dificultad de esta unidad es el uso de números plurales y el uso de It has....
Horario de lecciones
Primera lección: A Hablemos, juguemos
Segunda lección: A Aprendamos, hagamos
Tercera lección: A Deletreemos
Lección 4: B Hablemos Pregunta, responda y escriba
Lección 5: B Aprendamos Juguemos
Sexta lección Lección: B Leer y escribe Revisemos Cantemos Hora del cuento
Primera lección
Objetivos de aprendizaje
1. Objetivos de habilidad:
1. Saber usar Is él/ella… para preguntar sobre la ubicación de los artículos.
2. Ser capaz de elegir con precisión el lenguaje adecuado para expresar tus deseos y dar respuestas precisas. 2. Objetivos de conocimiento:
1. Ser capaz de leer en voz alta con soltura e imitar el diálogo de esta lección.
2. Ser capaz de realizar el diálogo de esta lección.
3. Ser capaz de utilizar el diálogo de esta lección en la vida real y poder comprender y hablar. ¿Está ella en el dormitorio? Sí, no, no lo está. ...?Sí, lo es/No, no lo es. Tengo... ¿Dónde está...?
4. Entiende los puntos de conocimiento: ¿Está ella en el estudio? (Las preguntas generales am, is, son anticipadas, responda sí o no, etc.) 3. Metas emocionales: amar su hogar, participar activamente en el trabajo y hacer las tareas del hogar.
Puntos clave y dificultades de aprendizaje
Puntos clave de enseñanza: Patrón de oración Is she in/on/under/… Sí, ella está./ No, ella no está. no es
Dificultades de enseñanza: pronunciación es lectura continua, no es
Preparación para el estudio
Estudio de imágenes, baño, dormitorio, salón, cocina. ;. Material didáctico que coincida con los materiales didácticos [Unidad 4 Hablemos; cintas de audio y CD didácticos que coincidan con los materiales didácticos.
1. Mi propio espectáculo
2. Discurso Mi casa
Proceso de aprendizaje
1. Calentamiento (Esta sesión tiene una duración. 5 minutos)
Juego de rap, apasionante e interesante
1. Let's do Play Let's do de la lección anterior y deja que los alumnos realicen las acciones mientras escuchan
.2. La pantalla grande de Word Storm muestra rápidamente las palabras de la lección anterior, lo que permite a los estudiantes hablar rápidamente para lograr el propósito de consolidar las palabras.