Si una lección de inglés tiene éxito o no, en primer lugar, debe poder reflejar mejor el objetivo tridimensional de la lección (no sé si es un poco fuera de lugar mencionar tres dimensiones ahora). Entonces, ¿por dónde deberías empezar a la hora de repasar una clase de inglés?
Primero: Objetivos de enseñanza
Los estudiantes pueden expresar el contenido del tema de esta lección en inglés en clase y desarrollar habilidades de pensamiento en inglés.
Segundo: Proceso y métodos de enseñanza
1. El diseño de enseñanza de toda la clase debe satisfacer las necesidades reales de los estudiantes y los contenidos de la enseñanza, y la transición entre los vínculos de enseñanza debe ser natural. Por ejemplo: desde la charla libre al principio hasta el texto, pasando por la inspiración y la mejora a través de imágenes, el vocabulario, el párrafo y la lectura, el diálogo y la discusión, todo está completamente en línea con el nivel cognitivo de los estudiantes.
2. El diseño es estratificado y profundo, especialmente los formularios de retroalimentación son diversos, como cuestionarios, explicaciones de vocabulario, preguntas, espacios en blanco, diálogos, predicciones, etc. El diseño está inclinado. , y todos son para un colega *** Objetivos docentes.
3. El método de enseñanza está orientado al estudiante en todos los aspectos, como centrarse en las pruebas de idioma de los estudiantes (por ejemplo, centrarse en la capacidad de ortografía de algunas palabras durante el aprendizaje de vocabulario) y respetar plenamente a los estudiantes. ' deseos y diferencias individuales.
Tercero: Situación de aprendizaje de los estudiantes
Debido al diseño innovador de los profesores, los estudiantes siempre mantienen una buena actitud de aprendizaje mientras adquieren conocimientos, también se ejercitan sus habilidades de pensamiento. En una clase, si las actividades independientes de los estudiantes alcanzan aproximadamente 2/3, significa que los estudiantes están interesados en aprender, el ambiente del aula es entusiasta y la participación es amplia, lo que refleja la voluntad de los estudiantes de explorar y participar.
Cuarto: Calidad del docente
1. El docente habla con fluidez, tiene una pronunciación estándar, tiene sólidas habilidades lingüísticas básicas, tiene un conocimiento profundo de los materiales didácticos y está completamente preparado para las lecciones. .
2. El estilo de enseñanza es natural y puede coordinarse con gestos y lenguaje corporal; las instrucciones del profesor son claras y concretas, y debe ser bueno para inspirar a los estudiantes, enseñándoles de acuerdo con sus aptitudes.
3. Aspectos destacados de la enseñanza: Los profesores deben tener tacto en la enseñanza, especialmente buenos para captar detalles, incorporar los objetivos de la reforma curricular en todos los aspectos, estar orientados a los estudiantes y estar a "distancia cero" de los estudiantes. Por ejemplo, cuando un estudiante no responde una pregunta, el maestro no debe darse por vencido después de repetidas inspiración y orientación, la respuesta del estudiante será la mejor. Si un estudiante da una respuesta inesperada, el maestro debe elogiarlo mucho y agradecerle. Los elogios del maestro darán a los estudiantes un gran estímulo y confianza. La filosofía del docente es muy importante y determina el comportamiento docente.