Palabras clave: "Clase de actividad práctica integral"; diseño didáctico; métodos de enseñanza
Número de clasificación de la biblioteca china: G632 Código de identificación del documento: A Número de documento: 1002-7661 (2012) 17- 270-01.
El curso de actividades prácticas integrales es un curso diseñado para la vida de los estudiantes. Su propósito es brindarles un espacio abierto para descubrir y resolver problemas. Por lo tanto, el contenido de la clase de actividades prácticas integrales lo abarca todo, incluyendo la naturaleza, la sociedad, la vida humanística, la ciencia, el arte y muchos otros aspectos. En el proceso de implementación de cursos integrales de actividades prácticas, cómo diseñar la enseñanza de cursos integrales es un problema difícil al que se enfrentan los profesores, pero creo que siempre que comprendamos las palabras clave "estudiantes", "vida" y "práctica". , el problema se solucionará fácilmente.
Primeros temas de actividades de diseño orientados a los estudiantes
Los "temas de actividades" son el alma de las clases integrales de actividades prácticas. ¿Debería diseñarse? Creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos:
1. Diseñar temas de actividades basados en los intereses de los estudiantes.
El interés es el mejor maestro y la guía hacia el éxito. Para estimular el fuerte interés de los estudiantes en las clases integrales de actividades prácticas, debemos crear un ambiente de actividad alegre, agradable e interesante para estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles participar voluntariamente en las actividades. Sólo así los estudiantes tendrán la motivación interior para seguir explorando y participar activamente, sus acciones serán más activas y su sentido de responsabilidad será más fuerte. Por otro lado, si los estudiantes no se interesan por el tema y lo ignoran, no podrán dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva y no podrán dedicar todas sus energías a la vida. Por lo tanto, se deben diseñar e implementar temas prácticos integrados con actividades relevantes basadas en las necesidades, intereses y experiencias directas de los estudiantes.
2. Centrarse en temas de diseño de la vida real de los estudiantes.
Los estudiantes viven en el mundo real y en la práctica social, conviviendo con la naturaleza. El diseño temático de las clases integrales de actividades prácticas debe superar la tendencia de los actuales cursos de educación básica a divorciarse de la propia vida y la vida social de los estudiantes y orientarse hacia la naturaleza, la sociedad, la vida de los estudiantes y las experiencias existentes, promover el desarrollo animado de los estudiantes en un tiempo y espacio abiertos, y aumentar la comprensión de los estudiantes sobre la experiencia práctica de la naturaleza, la sociedad y uno mismo y la capacidad de desarrollar una práctica integrada.
Por lo tanto, como profesor, debes ser bueno guiando a los estudiantes para que propongan temas animados y de actividad vital desde su vida de estudio individual, vida familiar, vida social o vida natural.
En segundo lugar, utilice la vida como fuente para determinar el contenido de la enseñanza.
No existen materiales didácticos listos para usar para clases de actividades prácticas integrales. Cómo organizar el contenido de la enseñanza es un problema al que se enfrentan muchos. profesores. Como un nuevo curso que realmente mejora la calidad de los estudiantes, el propósito docente del curso de actividades prácticas integrales no es realizar exámenes, sino cultivar el espíritu humanista, creativo y científico de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que aprendan a buscar conocimientos, aprender a hacer cosas, aprender a llevarse bien y aprender a ser una buena persona. Cultiva la adaptabilidad social, la capacidad de innovación y la capacidad de supervivencia de los estudiantes. Determine el contenido de enseñanza que satisfaga las necesidades de vida futuras de los estudiantes y explore el contenido de enseñanza desde la fuente de la vida de los estudiantes. La naturaleza de los cursos integrales de actividades prácticas también determina que dichos cursos deben regresar verdaderamente al mundo de la vida de los estudiantes al determinar el contenido y seleccionar aquellos temas, eventos y fenómenos que sean integrales, prácticos y realistas del mundo de diseño de la vida real de los estudiantes. contenido del curso.
1. Guiar a los estudiantes para que aprendan * * *
La mayoría de los estudiantes de hoy son hijos únicos "egocéntricos" y "egocéntricos". No están dispuestos a cooperar con los demás, y mucho menos respetar a los demás. ¿Cómo pueden estas personas afianzarse en el cada vez más competitivo siglo XXI? Por lo tanto, es particularmente importante que un maestro responsable cultive el sentido de cooperación de los estudiantes desde una edad temprana. Siguiendo esta idea, busqué recursos didácticos en los diarios de los estudiantes: el aula es un lugar público compartido por todos, y todos deben respetar conscientemente el orden público. Su comportamiento debe basarse en la premisa de no dañar los intereses de los demás. Aprenda a respetar a los demás en el proceso de llevarse bien con los demás, para ganarse su respeto. Éste es el espíritu de cooperación.
2. Guiar a los estudiantes para que aprendan a hacer cosas.
En vista de la débil capacidad práctica de los estudiantes, desde la perspectiva de los estudiantes y la sociedad, decidí realizar una serie de clases de actividades con la formación en habilidades laborales básicas como contenido principal, como el papel. -cortar mariposas, coser telas y hacer pull-ups de colores, etc.
En tercer lugar, utilice las actividades como base y elija el método de implementación.
El curso de actividades prácticas integrales es un curso caracterizado por las actividades de los estudiantes. El procedimiento general del diseño de enseñanza es: Crear situaciones y materiales para que los estudiantes hagan preguntas → Guiar a los estudiantes para analizar materiales y hacer preguntas → Guiar a los estudiantes para diseñar planes de actividades → Organizar a los estudiantes para que realicen actividades prácticas → Animar a los estudiantes a ampliar sus actividades.
1. Animar a los estudiantes a adquirir práctica en el trabajo.
El trabajo es un curso técnico que presta atención a la práctica. La enseñanza laboral tradicional a menudo se ignora o no se puede permitir que los estudiantes practiquen debido a que el equipo del lugar es insuficiente o no hay una base experimental para el trabajo estudiantil. El conocimiento se enfrenta al aprendizaje de los libros. Los estudiantes sólo aceptan el conocimiento laboral de los libros, pero no pueden afrontar el trabajo real. Establecer una base de prácticas laborales para estudiantes se ha convertido en la principal forma de resolver este problema. Además de establecer salas de trabajo especiales en el campus, nuestra escuela también negocia con áreas rurales cercanas a la escuela para abrir bases de trabajo estudiantil fuera del campus. Hacer que la educación del conocimiento y la educación de habilidades se desarrollen realmente de manera armoniosa.
2. Orientar a los estudiantes para que participen en la práctica social.
La sociedad es un gran escenario y un material didáctico vivo e inagotable. Proporciona una realidad vívida para nuestra enseñanza y aporta un entorno más científico, meticuloso, emocional, vívido y humano a las actividades de los niños. Los cursos sociales reflejan cosas y fenómenos sociales que originalmente provienen de la sociedad.
En resumen, el "Curso Integral de Actividades Prácticas", como un curso representativo que incorpora ideas educativas futuras, ha planteado desafíos sin precedentes a nuestros educadores, ha planteado requisitos más altos y requiere que tengamos una amplia base de conocimientos. , métodos de enseñanza científicos y eficaces, técnicas y medios de enseñanza modernos e ideas de gestión educativa abiertas, democráticas y estandarizadas. Sólo así podremos tener una buena clase de actividades prácticas integral.