Pregunta adicional: Todavía no lo entiendo del todo.
Déjame decirlo sin rodeos. Siempre que se cumplan las siguientes condiciones, no es necesario que la especialización sea la misma que la licenciatura. Los profesores chinos pueden solicitar una maestría en formación de profesores de inglés.
Estas condiciones son: profesores de tiempo completo o gestores de cursos básicos culturales en escuelas ordinarias de primaria y secundaria, jardines de infantes y otras escuelas secundarias con título de bachiller y más de tres años de experiencia docente en educación básica, provinciales, personal de investigación científica y de educación municipal, distrital y distrital. Investigadores docentes o directivos del sistema de enseñanza de departamentos o agencias gubernamentales con título de docente de primaria, secundaria y jardín de infantes aquellos que solo tengan una licenciatura en educación nacional y no hayan obtenido una licenciatura; debe, además de cumplir las condiciones anteriores, tener también un puesto de profesor de escuela secundaria (o equivalente a una escuela secundaria).
Los requisitos no son altos, la clave es que tengas experiencia en este campo para ser útil.
P: ¿Cuáles son los requisitos para postular a una Maestría en Educación?
Respuesta: Las condiciones específicas para postular a la Maestría en Educación son: profesores de tiempo completo o gestores de cursos culturales básicos en escuelas primarias y secundarias ordinarias, jardines de infancia y otras escuelas secundarias con título de licenciatura y más de tres años de experiencia docente de primera línea en educación básica, y personal o gerentes provinciales, docentes e investigadores en los departamentos de educación e investigación científica municipales, distritales y del condado o sistemas de enseñanza de agencias gubernamentales que tengan calificaciones de maestros de escuela primaria y secundaria y de jardín de infantes; quienes solo tengan título de licenciatura en educación nacional y no hayan obtenido el título de licenciatura deberán, además de cumplir con las condiciones anteriores, tener también labor docente de educación media (o equivalente al nivel secundario).
P: Hasta el momento, ¿qué universidades han puesto a prueba una maestría profesional en educación?
Respuesta: Piloto de Maestría en Educación en 465, 438+0 universidades. La lista es la siguiente:
Universidad Normal de Beijing, Universidad Normal de Tianjin, Universidad Normal de Liaoning, Universidad Normal del Noreste, Universidad Normal de Harbin, Universidad Normal del Este de China, Universidad Normal de Nanjing, Universidad Normal de Fujian, Universidad Normal de Shandong, Universidad Normal de China Central, Universidad Normal de Hunan, Universidad Normal del Sur de China, Universidad Normal de Guangxi, Universidad Normal del Sudoeste, Universidad Normal de Shaanxi, Universidad Normal del Noroeste, Universidad Normal de la Capital, Universidad Normal de Hebei, Universidad Normal de Shanxi, Universidad Normal de Mongolia Interior, Universidad Normal de Shenyang , Universidad Normal de Shanghai, Universidad Normal de Zhejiang, Universidad Normal de Anhui, Universidad Normal de Qufu, Universidad Normal de Jiangxi, Universidad Normal de Henan, Universidad Normal de Yunnan, Universidad Normal de Sichuan, Universidad Normal de Guizhou, Universidad Normal de Qinghai, Universidad Normal de Xinjiang, Universidad Normal de Xuzhou, Oeste Universidad Normal de China, Universidad Normal de Hangzhou, Universidad de Ningxia, Universidad de Suzhou, Universidad de Yangzhou, Universidad de Zhejiang, Universidad de Henan, Universidad de Bohai.
P: ¿Qué es la maestría profesional en educación? ¿Cuál es la importancia de crear una Maestría en Educación?
Respuesta: Actualmente existen en nuestro país 140.000 docentes de primaria y secundaria, de los cuales la proporción con maestrías y posgrados es relativamente baja. El establecimiento de la maestría profesional en educación refleja un nuevo concepto educativo con las características de los tiempos, y también es una tendencia común en el desarrollo de la formación docente en los países desarrollados y en desarrollo de todo el mundo.
En abril de 1996, el Comité de Grados Académicos del Consejo de Estado aprobó una resolución para establecer la Maestría en Educación (EDM), y en 1997 se inició la inscripción piloto. En tan solo unos años, la educación EDM ha recibido una amplia atención por parte de los departamentos de administración educativa de todos los niveles, de los líderes de escuelas primarias y secundarias y de los profesores de escuelas primarias y secundarias. El número de estudiantes matriculados en la educación EDM ha aumentado año tras año: era de 1.490 en 1998, 3.700 en 2000 y 6.970 en 2003. La matrícula acumulada ha llegado a más de 20.000 personas.
La implantación de una maestría en educación en nuestro país ha abierto canales para que docentes de primaria y secundaria obtengan títulos de posgrado. Aunque nuestro país cuenta desde hace tiempo con sistemas e instituciones de formación docente, dicha formación suele ser esporádica y no sistemática. Al ofrecer una maestría en educación, los profesores pueden aprender sistemáticamente nuevos conocimientos, dominar las fronteras de la materia y recibir formación en investigación educativa.
P: ¿Cuál es la diferencia entre una Maestría en Educación y una Maestría en Educación? ¿Qué cursos se requieren para una Maestría en Educación?
Respuesta: Maestría en Educación y Maestría en Educación son dos títulos diferentes. El primero es un título profesional, que en China se denomina título profesional, y el segundo es un título académico. Los objetivos formativos y los métodos de formación de las titulaciones profesionales son diferentes a los de las titulaciones académicas. El método de formación de grado se basa principalmente en la investigación. La carrera de grado solo requiere tres o cuatro cursos, y el resultado final es un trabajo de investigación. La maestría profesional en educación se basa principalmente en cursos y también requiere la redacción de una tesis. Generalmente, es necesario estudiar 12 cursos obligatorios y cursos optativos. El curso se divide en dos partes: cursos públicos y cursos profesionales.
Los cursos públicos incluyen: teoría marxista, principios educativos, psicología educativa, tecnología educativa moderna, métodos de investigación científica y educativa e idiomas extranjeros. Los cursos profesionales varían según la dirección docente de la materia. Por ejemplo, los cursos profesionales de "Enseñanza de materias chinas" incluyen: teoría de la enseñanza del chino, reforma e investigación de la educación china, historia del desarrollo de la educación del idioma chino e investigación de la lengua y la literatura chinas.