Tixi
Notas de observación: Comer
Tiempo de observación: xx, mes xx, 201x.
Lugar de observación: aula de clase pequeña
Objeto de observación: Shi Yongxin
Propósito: comprender las razones por las que los niños no quieren comer a través de la observación y el análisis. y animar a los niños a comer de forma adecuada y desarrollar buenos hábitos alimentarios.
Registro de observación: Después de más de un mes de vida en el jardín de infantes, los niños de la clase pequeña se han ido adaptando gradualmente en muchos aspectos, pero los niños de nuestra clase aún necesitan fortalecerse en términos de alimentación. El hijo de Shi Yongxin puede comer en nuestra clase, pero recientemente descubrí que estaba aturdido mientras comía y de vez en cuando me decía: "Maestro, no quiero comer cada vez que le preguntaba". Pues, él no diría nada. Una vez le oí decir que había demasiada comida y no podía terminarla. Después de comprender esta situación, le dije: "Puedes comer todo lo que quieras en el futuro, pero no puedes mentirle al maestro. ¿Sabe el maestro cuántas comidas puedes comer?" me lo mostrará cuando coma. Cada vez que lo elogies por la cantidad de arroz que queda en el plato, se lo terminará rápidamente.
Método de análisis:
1. La razón por la que no te gusta comer puede ser que hayas encontrado comida que no te gusta, o que no tengas mucha hambre, o Incluso siente que hay demasiado arroz en el bol, lo que le provoca timidez.
2. En vista de esta situación, lo animo a comer y muchas veces lo veo comer cerca de su asiento.
Observa los resultados:
Los niños necesitan un estímulo constante para que se sientan genial. Recientemente he notado que se duerme con menos frecuencia mientras come. Aunque come despacio, está progresando mucho.
Extremo
Después de que Bian le prometió a su madre que traería a Nuo Yan al salón de clases hoy, su madre y Nuo Yan se sentaron para insertar los bloques de construcción. Cuando entré y la vi, me preocupé porque Promesa no sólo era joven, sino también una niña muy tranquila. Pero lo que no esperaba era que cuando mi madre se despidió, la promesa no cambió hasta que mi madre se fue sin llorar ni causar problemas. Alabé la promesa y le dije que era el mejor bebé. Solo come y duerme al mediodía. Justo cuando estaba secretamente feliz, estaba muy inestable cuando acepté al día siguiente y lloré a menudo. Lo hice después de que terminé de llorar. Con nuestro consuelo, al cuarto día, aunque accidentalmente recordó que estaba de mal humor, aun así empezó a jugar con los niños y a hablar más con nosotros.
Observación y análisis
Los niños como Nuoyan no lloraron cuando ingresaron al jardín de infantes el primer día. Tal vez fue porque sus padres le habían contado a Nuoyan muchos beneficios del jardín de infantes antes, por lo que Nuoyan sí. Más interés en ello. Aparece el anhelo por el jardín de infancia. El primer día de jardín de infancia, se comportan de manera diferente a los demás niños (sin llorar, sin quejarse), pero este fenómeno es sólo temporal. Después de todo, el jardín de infancia es diferente al hogar. Hay ciertos límites de tiempo, como asistir a clases a tiempo, jugar, comer y dormir. Bajo estas restricciones, la impresión que Zheng Zhi tiene del jardín de infancia puede no ser tan buena como lo que dicen sus padres. En los próximos días, como otros niños, necesitará un período de adaptación. Aunque los niños como Hao Jing no lloran mucho, no juegan con juguetes, no juegan con el maestro ni participan en ninguna actividad en el jardín de infantes. No llora mucho. A veces está de buen humor, a veces derrama lágrimas en secreto y siempre solloza.
A menudo nos sentimos impotentes ante estos niños, no aceptan nada. Es posible que lloren por más tiempo. Sin embargo, la adaptabilidad de cada niño es diferente, algunos son largos y otros cortos. Esto requiere que los maestros y los padres cooperen más, se preocupen más por los niños y los ayuden, y sean las personas que les agradan, para que los niños puedan adaptarse más rápido a la vida en el jardín de infantes. Por tanto, es normal que los niños lloren por primera vez en el jardín de infancia y los padres no deben preocuparse demasiado.
Medidas tomadas: Proporcionar educación específica sobre el fenómeno del llanto de los niños mencionados anteriormente.
1. Deje que los padres comprendan: "No importa cuál sea la situación, debes insistir en enviarla al jardín de infantes, dejarla en el suelo e irte. Quedarte solo aumentará su dependencia de sus padres y la hará llorar más fuerte". ."
2. No es necesario mencionar cosas que hayan afectado el estado de ánimo del niño en los últimos días.
Por ejemplo: ¿Tu hijo te acosó? ¿El profesor te criticó? O decir: "Si no obedeces, te enviaré al jardín de infantes y dejaré que la maestra te cuide" o "Si no obedeces, no te recogeré". Siente que el jardín de infancia es un mal lugar y agrava el miedo al jardín de infancia.
3. Para los niños tímidos e introvertidos, consolarlos más en el jardín. Podemos abrazarlos, tocarles la cabeza, darles palmaditas en los hombros, agacharnos y susurrarles, o incluso besarlos, para que puedan sentir la accesibilidad y la belleza de la maestra y la alegría del jardín de infantes.
4.Dejar que los niños traigan sus juguetes favoritos al jardín de infancia, para que puedan tener un apoyo espiritual y reducir su soledad y miedo.
5. Prepare muchos tipos y cantidades de juguetes y libros desinfectados para niños que sean adecuados para niños de clases pequeñas, para que los niños puedan divertirse cuando vengan al jardín de infantes y se sientan como en el jardín de infantes.
6.Además, debemos preparar unas pequeñas flores rojas o unas bonitas pegatinas para premiar a los niños que se portan bien y animarles a ir cada día a la guardería. 7. Durante las actividades, utilice algunas canciones infantiles suaves para guiar a sus hijos, como canciones para tocarse los dedos.
Aunque las condiciones para que los niños entren en la guardería son diferentes, mientras les demos más cariño, más cuidados y mimos, creo que poco a poco se irán adaptando y cada vez les gustará más. de.
Tisuo
Nota:
Vine al jardín de infancia por la mañana. El primer lugar hoy es nuestro pequeño amigo Wang Haoxuan. Tan pronto como llegó a la clase, preguntó: "Maestro, ¿puede ir al patio de recreo hoy?". Después de enterarse de que las actividades de la mañana se habían convertido en actividades regionales debido a la neblina, empacó su ropa y caminó hacia el área de la biblioteca. Recoge el de ayer. Se trata de un libro llamado "Dear Little Devil". Después de recibir el libro, Wang Haoxuan se sentó en la mesa junto a él y comenzó a leer. Justo después de leer la portada, Zhang abrió el libro y preguntó: "Wang Haoxuan, ¿qué viste?" Wang Haoxuan respondió: "Vi el diablillo del que me habló la maestra ayer, y hay otro allí. Puedes hacerlo". Llévalo contigo. Mira." Después de escuchar esto, Zhang se dio la vuelta y caminó hacia la estantería para buscar un libro.
Identificación
Al observar una serie de comportamientos de los niños, podemos encontrar:
1. -servicio y participación en actividades regionales. Ambos niños pueden vestirse de forma independiente.
2. Después de terminar, Wang Haoxuan llevó la tarjeta del área al área de lectura y eligió el libro que quería leer. Se puede ver que está muy familiarizado con las reglas de las actividades regionales y puede internalizarlas en sus propios comportamientos específicos.
3. A lo largo de la actividad, los métodos del niño Wang Haoxuan para elegir libros de forma independiente y leer mientras estaba sentado en su asiento fueron correctos, lo que demuestra que el niño Wang Haoxuan tiene buenos hábitos de lectura.
4. El niño Zhang mostró gran interés después de ver el libro leído por el niño Wang Haoxuan. El niño Wang Haoxuan también le dijo amablemente al niño Zhang que había el mismo libro en la estantería. Vemos una relación amistosa entre los dos niños.
5. El comportamiento de los niños es el resultado de imitarse unos a otros. En las actividades regionales de hoy, el niño Zhang eligió una biblioteca a la que rara vez entra. Esto tiene mucho que ver con ver las actividades del niño Wang Haoxuan.
Respuesta:
Ante una serie de conductas de los niños pequeños, haciendo referencia a la “Guía de Aprendizaje y Desarrollo para Niños de 3 a 6 Años”, doy la siguiente respuesta:
1. En actividades grupales, cree oportunidades para los niños, anímelos a compartir su contenido de lectura y mejore su interés en las actividades de lectura.
2. En las actividades regionales, crear un mejor entorno de área de lectura para los niños, de modo que estén más dispuestos a elegir el área de la biblioteca para las actividades y promover que los niños de la clase participen más en las actividades de lectura de libros.
3. En las actividades diarias, preste atención al cultivo de buenos hábitos de lectura en los niños de la clase y enfatice los buenos hábitos de lectura, como la concentración y el cuidado de los libros, en la lectura diaria.
4. En la educación familiar, se debe alentar a los padres y a los niños a realizar más actividades de lectura entre padres e hijos para ayudar a los niños a desarrollar hábitos de lectura diarios y promover el desarrollo de los hábitos de lectura de los niños y la mejora de su capacidad de lectura.