Una breve introducción a la investigación docente y la formación docente es la siguiente:
Para la formación de nuevos docentes en investigación docente, podemos partir de los siguientes aspectos: Investigación sobre teoría de la enseñanza: Nuevos profesores Puede aprender sobre teorías y métodos de enseñanza y dominar los conocimientos y habilidades básicos de enseñanza estudiando cursos como pedagogía, psicología y tecnología educativa. Aprendizaje de la práctica docente: los nuevos profesores pueden participar en la práctica docente, acumular experiencia docente y casos de enseñanza, comprender los problemas y desafíos en el proceso de enseñanza y reflexionar y resumir con base en su propia práctica docente.
Participar en seminarios de enseñanza: los nuevos profesores pueden participar en seminarios de enseñanza organizados por escuelas o comunidades, intercambiar experiencias y métodos de enseñanza con otros profesores y compartir recursos y resultados de enseñanza. Participar en proyectos de investigación educativa: Los nuevos docentes pueden participar en proyectos de investigación educativa, explorar en profundidad temas educativos y mejorar sus niveles y habilidades docentes e investigativas. Busque el apoyo de los docentes: los nuevos docentes pueden buscar apoyo y orientación de profesionales de la educación con más experiencia y mejorar continuamente sus habilidades y estándares de enseñanza comunicándose y aprendiendo de ellos.
Plan de formación docente
1. Objetivos de formación y enfoque de la formación
Adherirse a la construcción de la ética docente como centro, con el objetivo de promover la calidad de los docentes. desarrollo profesional, y con la "Guía" es la línea principal, enfocándose en la transformación y actualización de los conceptos educativos de los docentes, formando un ambiente de enseñanza caracterizado por la practicidad, vivacidad e innovación, fortaleciendo la comprensión y comprensión del espíritu innovador y práctico de los docentes. capacidad a través de la práctica docente y creando una buena atmósfera de discusión. Esforzarse por formar un equipo de profesores con ética noble, excelentes habilidades profesionales, estructura razonable y llenos de vitalidad.
Enfoque de la capacitación:
1. Llevar a cabo capacitación en toda la escuela a través de diversas actividades comerciales, para que los maestros de diferentes niveles puedan promover el crecimiento profesional de los docentes a través de la investigación diaria y la investigación especial.
2. Utilizar las actividades de enseñanza e investigación de "la misma clase heterogénea" como medio para mejorar las capacidades de enseñanza de los profesores en el aula, llevar a cabo debates a través de diversas formas, como escuchar y evaluar las clases, hablar sobre sus propias ideas. y opiniones, y realizar una lluvia de ideas para llegar a sus pares. Asistencia mutua y progreso común.
3. Realizar actividades de salón académico, tomar problemas o confusiones en educación y docencia como contenido de investigación, establecer un tema de enseñanza e investigación para la investigación y utilizar a los docentes para describir sus propias ideas y opiniones para resolver confusiones. en educación y docencia.
4. Fortalecer el aprendizaje, cambiar conceptos y fortalecer el estudio de las teorías educativas. Los docentes estudian activamente la "Guía" y pueden combinar la teoría con la práctica.
2. Contenido principal y forma básica
Fortalecer la enseñanza y la investigación en el jardín de infancia y mejorar la formación y las capacidades docentes del profesorado
1. capacidades de preparación de lecciones, mejorar la formación docente Capacidad docente, este semestre realizamos actividades "heterogéneas en la misma clase" para promover y mejorar las actividades educativas y docentes.
En las actividades heterogéneas de una misma clase, el líder del grupo de docencia e investigación toma la iniciativa, y el director y el director de puericultura participan en las actividades del grupo de docencia e investigación y brindan orientación. Diferentes profesores preparan sus propias lecciones en función de su propia realidad y comprensión. Otros profesores comparan sus lecciones para descubrir sus fortalezas y debilidades, discutirlas colectivamente y resolverlas, y compartir sus experiencias con todos sobre buenas prácticas. planificar y dejar que otros profesores dirijan la segunda clase para mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza en el aula y hacer un buen trabajo en la acumulación de datos del proceso.
2.Realizar diversas formaciones estrechamente combinadas con trabajos prácticos
Realizar actividades docentes e investigadoras diversificadas para discutir los problemas que tienen los docentes en la educación y la docencia, con el fin de encontrar soluciones. diversos problemas.
Estandarizar la gestión rutinaria y mejorar la calidad de la atención infantil
1. Estandarizar la organización y gestión de las actividades de una jornada y promover el desarrollo sano y armonioso de los niños
(1) Exigir que los maestros sean estrictos. Respete el horario diario y asegúrese de que los niños tengan 1 hora de ejercicio físico al aire libre y 2 horas de actividades al aire libre todos los días. Los maestros y trabajadores de cuidado infantil deben utilizar la "Guía" como guía para comprender su espíritu y hacer un buen trabajo en el cuidado infantil.
(2) De acuerdo con el espíritu de las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años", establecer el concepto de "las actividades de un día son todos cursos" y exigir a los profesores que implementen eficazmente los contenidos. del plan de curso de la semana en las actividades del día de los niños. Fortalecer la gestión eficaz de todos los aspectos de las actividades de un día.
(3) Realizar encuestas de "promover estándares y mejorar la calidad" Los líderes de nivel medio garantizan encuestas mensuales y continuar fortaleciendo el desarrollo de actividades educativas de un día en torno a los "Estándares de organización de actividades de un día para Kindergarten". Preste especial atención a la enseñanza normal y a las actividades de la vida diaria y de juego, además de las actividades de enseñanza en grupo.
Fortalecer el liderazgo y el papel de demostración de los maestros clave y de las parejas maestro-discípulo, encarnando verdaderamente el papel de lo viejo para guiar a lo nuevo.
En vista de la situación actual de que en los jardines de infancia hay en su mayoría profesores jóvenes y del desarrollo de actividades de educación y enseñanza colectivas en los jardines de infancia, se ha mejorado la calidad de la educación y la enseñanza colectiva de los profesores a través de parejas maestro-aprendiz. , clases de demostración para maestros clave y clases puerta a puerta impartidas por líderes administrativos. El emparejamiento maestro-aprendiz es una forma importante de promover el crecimiento profesional de los docentes. Teniendo en cuenta la situación actual de los jardines de infancia, debemos promover este trabajo estableciendo relaciones de emparejamiento maestro-aprendiz, realizando ceremonias de emparejamiento, fortaleciendo la gestión de procesos y elogiando a las parejas destacadas. para que los jóvenes profesores puedan crecer lo más rápido posible.
3. Medidas de protección y efectos esperados
Los líderes de nuestro jardín de infancia conceden gran importancia a la formación en el jardín de infancia y utilizan un sistema de puntos para animar a los profesores a participar. Deben participar en el aprendizaje y la capacitación. La situación está vinculada a la evaluación docente mensual y semestral del jardín de infantes, la evaluación anual y la evaluación de excelencia. Los maestros participantes deben participar en la capacitación a tiempo.
Mirando hacia atrás en el año escolar 20xx, nuestra formación docente e investigadora científica ha logrado resultados gratificantes. Tres docentes han ganado el título de Nuevos Plántulas en el Foro Docente Distrital, y nuestro jardín ha ganado el honor del premio. Premio a la Organización Sobresaliente Por supuesto, nuestra capacitación todavía tiene muchas deficiencias. Creo que bajo la dirección creativa de los líderes del parque y los esfuerzos unidos de todos los maestros, el trabajo de capacitación basado en el jardín en nuestro parque se desarrollará cada vez mejor.