1. Ventajas de la preparación colectiva de lecciones de los profesores de historia de la escuela secundaria
(1) Permitir que los profesores disfruten de los recursos educativos.
Un proceso completo de preparación de lecciones debe tener cinco etapas: etapa de preparación, etapa de análisis, etapa de creación (escribir planes de lecciones), etapa de mejora (preparación de la segunda lección, ajuste y modificación de planes de lecciones) y etapa de resumen y reflexión. . La comunicación después de clase es la etapa resumida de la preparación de la lección. En el caso de la preparación colectiva de lecciones, los profesores del grupo de preparación de lecciones deben comunicarse, reflexionar sobre la enseñanza, afirmar las ventajas, señalar las deficiencias, utilizar las fortalezas y evitar las debilidades y promover un mayor desarrollo de la enseñanza en el futuro. El propósito de las actividades colectivas de preparación de lecciones es resolver los problemas más prácticos de la enseñanza y permitir que los profesores disfruten de los recursos. El nuevo plan de estudios requiere "promover vigorosamente la aplicación generalizada de la tecnología de la información en el proceso de enseñanza y promover la integración de la tecnología de la información y los cursos de las materias". En el pasado, algunos profesores en las escuelas simplemente conectaban varios materiales didácticos en línea relacionados con las conferencias para crear materiales didácticos multimedia, lo que reduciría en gran medida la eficiencia del aula. Después de que los profesores de nuestra escuela preparan las lecciones de forma colectiva, crean personalmente material didáctico. Primero comprenderán a fondo los materiales didácticos y luego seleccionarán diapositivas que estén sincronizadas con el contenido de los materiales didácticos para resaltar el propósito del uso del material didáctico y las dificultades de enseñanza. Lo que se puede escribir en la pizarra en clase no volverá a aparecer en el material didáctico; trate de no exagerar el efecto de reproducción, el tamaño del texto y el color del material didáctico. El aula se trata principalmente de enseñanza, y no importa qué tan bien se utilice el material didáctico multimedia, solo puede ayudar a la enseñanza y no se puede priorizar. De acuerdo con estos principios, el material didáctico producido por los profesores es bastante eficaz y los recursos personales de los profesores son compartidos por todos, lo que ahorra mucho tiempo y energía. Por ejemplo, en la enseñanza de "Armonía en familia", el material del curso finalizado por los profesores colectivamente es ***13 páginas, que cubren todo el contenido relacionado con la enseñanza de esta lección: 1 tema, objetivos de aprendizaje, imágenes, resumen, ejercicios. , y tres preguntas , 5 contenidos ampliados. Este material didáctico es breve y conciso, muy adecuado para clases de enseñanza de historia. Además, la preparación colectiva de lecciones ha creado un espacio para los profesores, de modo que puedan sentarse juntos tranquilamente y estudiar juntos el mismo problema, y todos puedan hablar libremente y expresar sus opiniones. Los temas discutidos se vuelven más claros y se crea un ambiente positivo de enseñanza e investigación. Cada docente tiene sus propios beneficios. La relación entre los docentes se vuelve más armoniosa y la distancia entre ellos se acorta.
(2) Permitir que los docentes jóvenes se incorporen rápidamente a la enseñanza formal.
La preparación semanal de lecciones colectivas de nuestra escuela no es solo una formalidad. Todos los profesores, jóvenes y mayores, deben participar. El contenido de la preparación de la lección generalmente organiza la enseñanza regular (preparación de lecciones, enseñanza de buenas lecciones, corrección de tareas, orientación y realización de valoraciones y evaluaciones), resumen de los resultados de enseñanza y las deficiencias obtenidas la semana pasada, identificando medidas correctivas y organizando nuevas tareas de enseñanza para la próxima semana. . Por lo general, en la preparación colectiva de lecciones, los profesores jóvenes hablan menos y pasan la mayor parte de su tiempo escuchando a profesores experimentados hablar sobre las precauciones de enseñanza en el aula: cómo resaltar los puntos clave de la enseñanza, explicar las dificultades de la enseñanza, cómo captar y controlar el aula, cómo utilizar evaluación y evaluación de manera razonable y flexible, cómo organizar razonablemente la carga de trabajo, cómo lidiar con emergencias en el aula, cómo tomar la iniciativa para cuidar a los estudiantes y cómo acortar la distancia emocional con los estudiantes. Los docentes jóvenes toman notas mientras escuchan, extraen contenidos que son beneficiosos para su enseñanza, los optimizan en su propia enseñanza, aceleran su entrada en el rol de docente y están decididos a ponerse al día con otros docentes lo antes posible e ingresar rápidamente a la enseñanza regular. .
(3) Favorece la integración de conocimientos de diferentes disciplinas.
El contenido de la enseñanza de historia no solo involucra caracteres chinos, sino que también involucra mapas geográficos y comprensión política e ideológica. El conocimiento geográfico involucrado, como las disputas durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, implica examinar la capacidad de los estudiantes para leer y hacer dibujos. Primero, debes saber quiénes son los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes y completar con precisión sus respectivas ubicaciones en el mapa. El "Acceso de Han a las regiones occidentales y la Ruta de la Seda" implica dos rutas de la Ruta de la Seda. La Ruta de la Seda Overland es el conocimiento clave que se evaluará en el examen. Es el evento comercial más antiguo registrado entre la dinastía Han Occidental y Asia Central, Asia Occidental y Europa en China. Los estudiantes primero deben comprender el punto de partida y el punto final de la Ruta de la Seda y luego completarlos con precisión en el mapa.
Los libros de texto de historia incluirán una gran cantidad de contenido relacionado con el chino, como los modismos desarrollados en el área de Jiangnan, "Liu Liu", "Cada árbol y hierba son soldados", "temblando con el viento", "Victoria con menos", " Última batalla", "Xiang", "Zhuang Wujian, con el objetivo de castigar repetidamente a Qin", "Un éxito de taquilla", "El viejo caballo conoce el camino", etc. toman en consideración otros temas durante la preparación colectiva de la lección, lo que favorece el mutuo penetración e integración de la historia y otros conocimientos temáticos.
(4) Ayudar a los profesores a optimizar los vínculos de enseñanza
Si un profesor de nuestra escuela participa en el concurso del curso de calidad, el grupo de investigación y enseñanza de historia de este grado contratará una persona dedicada a ayudar al maestro a preparar lecciones, desde la introducción, el diseño de la pizarra, brindar orientación sobre la conexión entre varias preguntas. Como dijo el famoso editor en jefe Xiao Chuan: "La introducción es una forma para que los profesores guíen a los estudiantes hacia un estado de aprendizaje antes de comenzar un nuevo contenido o actividad de enseñanza. Lo importante es atraer a los estudiantes como un imán". introducir para atraer a todos los estudiantes a la vez? ¿Qué pasa con los estudiantes que inconscientemente aprenden nuevas lecciones de sus maestros? Algunos profesores sugirieron que se debería movilizar a los estudiantes para encontrar la “mejor” manera de introducir nuevas lecciones de los libros de texto. Por ejemplo, ¿dónde están los restos y reliquias humanas antiguas más ricos del mundo? ¿Quién es el ser humano más antiguo conocido en China? ¿Qué país del mundo fue el primero en cultivar arroz y mijo? ¿Cuáles dos habitantes originales lo plantaron primero? Cuando vimos el Nido de Pájaro, el Cubo de Agua y otras sedes olímpicas de Beijing, nos maravillamos ante sus exquisitos diseños. Mientras tanto, ¿cómo eran las primeras casas humanas primitivas? ¿De qué primeros habitantes antiguos? Algunos profesores dijeron que las ilustraciones de los libros de texto se utilizaban como introducción, como por ejemplo para hablar sobre las reformas de Shang Yang en la era de grandes cambios. Los libros de texto mostraban a Shang Yang debatiendo con ministros conservadores. El maestro primero "restaura" y "reproduce" la historia, y luego explica a los estudiantes: Shang Yang sostenía una tira de bambú y Qin Xiaogong se sentó en el suelo, mirando a Shang Yang y a los ministros conservadores que no estaban de acuerdo con la reforma. Qianlong y Du Zhi discutieron, pero Shang Yang los refutó hasta que no tuvieron nada que decir. Finalmente, Qin Xiaogong tomó una decisión: la declaración de Shang Yang es correcta, por lo que debemos seguir las reformas políticas de Shang Yang. Se atrajo la atención de todos los estudiantes e inconscientemente pensaron en las reformas de Shang Yang. Si los profesores insisten en la preparación colectiva de las lecciones, pueden impartir conocimientos con precisión, optimizar los vínculos entre docentes y docentes y crear una atmósfera unida y progresista.
2. Desventajas de la preparación colectiva de lecciones
(1) Es fácil que los profesores se vuelvan dependientes.
Al comienzo del semestre, el líder del equipo de preparación de lecciones distribuirá los planes de lecciones de todos los contenidos de enseñanza a cada maestro y les permitirá buscar en línea individualmente para uso del maestro. Los planes de lecciones impresos están estandarizados y son hermosos, pueden satisfacer la inspección del trabajo docente por parte de organizaciones de todos los niveles y también pueden ser elogiados por los líderes. Las escuelas no tienen que preocuparse de que los profesores preparen las lecciones, y los profesores no tienen que preocuparse de escribir planes de lecciones una y otra vez. A primera vista parece perfecto, pero el resultado es que algunos profesores han desarrollado una especie de dependencia, no estudian seriamente los materiales didácticos y solo copian y pegan los planes de lecciones relevantes, independientemente de si los planes de lecciones están de acuerdo con ellos. su propia enseñanza, los copian todos de memoria, haciendo que los planes de lecciones y los modelos de aula se conviertan en "gemelos", matando la personalidad única de los profesores al escribir los planes de lecciones.
(B) Los profesores individuales no están interesados en la preparación colectiva de lecciones.
Algunos profesores piensan que participar en la preparación colectiva de las lecciones es una carga. Se reunirán y harán cosas como corregir tareas, leer libros de ocio y hablar sobre Xiaotian. No están dispuestos a compartir su experiencia docente y sus resultados con otros. Carecen de apertura y sinceridad el uno hacia el otro. Sienten que han trabajado duro para resumir años de experiencia docente y reflexiones y compartirlas con todos. Quienes compartieron no lo apreciaron y se sintieron un poco desfavorecidos, convirtiendo así la preparación colectiva de las lecciones en una carga.
(3) La preparación colectiva de las lecciones se convierte en una mera formalidad.
Aunque el tiempo es fijo y las personas están en su lugar, algunos profesores no pueden dar opiniones valiosas y simplemente siguen las reglas, perdiendo un tiempo precioso. Aunque hay registros de las actividades colectivas de preparación de lecciones, no hay un contenido sustancial. Es solo una lista de puntos de conocimiento y un esquema, lo cual es demasiado aproximado. Aunque tiene cierta forma, no es lo suficientemente profundo y la calidad no es alta. Aunque los planes de lecciones formados mediante la preparación colectiva de las lecciones se discutieron en profundidad, algunos profesores todavía utilizaron su propio conjunto de métodos en el aula.
El propósito de descubrir problemas es resolverlos mejor. Como actividad de investigación científica planificada, organizada y decidida, la preparación colectiva de lecciones es una de las formas básicas de estrecha cooperación entre profesores y una fuente importante de información e inspiración para la enseñanza. A medida que la reforma curricular se profundice, atraerá más atención. Sólo aprovechando las fortalezas y evitando las debilidades y reuniendo la sabiduría de los miembros de las materias para resolver los problemas del aula se puede promover mejor la enseñanza.