(1) “Aprendizaje ubicuo” en un sentido amplio. En términos generales, el aprendizaje en sí es omnipresente. Primero, el aprendizaje está en todas partes. El aprendizaje no tiene por qué ocurrir en un “entorno educativo” diseñado. El aprendizaje es un proceso activo, no sólo un proceso de "ser enseñado". El aprendizaje mismo está en todas partes. Mientras las personas participen activamente en una actividad consciente, el aprendizaje ya se ha producido en la mente de la persona. Incluso las actividades inconscientes implicarán la inteligencia de las personas y algunos recursos implícitos (como actitudes, intereses, etc.) [1]. En segundo lugar, la necesidad de aprender está en todas partes. Todo el mundo necesita aprender constantemente nuevos conocimientos y habilidades para mejorar su creatividad y resolver diferentes problemas y cambios en la vida. El aprendizaje permanente es un requisito de la sociedad moderna y un hábito indispensable que las personas deben desarrollar. En tercer lugar, los recursos de aprendizaje están en todas partes. La cognición, el conocimiento y la experiencia no sólo existen en el cerebro humano, sino que también están ampliamente distribuidos entre las personas, el espacio físico y el espacio social. Así como el aprendizaje no se limita a entornos diseñados, los recursos de aprendizaje también existen en una variedad de espacios.
(2) "Aprendizaje ubicuo" en un sentido estricto. En términos generales, el aprendizaje está en todas partes. Sin embargo, el aprendizaje ubicuo no necesariamente cuenta con el apoyo del aprendizaje ubicuo. El aprendizaje ubicuo no necesariamente produce efectos de aprendizaje correspondientes en todas partes [2]. El aprendizaje ubicuo en un sentido estricto se refiere al aprendizaje con la computación ubicua como núcleo y la tecnología de la información como soporte. El aprendizaje ubicuo es una especie de aprendizaje de "regreso a la naturaleza", que se centra esencialmente en las personas y en las tareas. El aprendizaje es un comportamiento natural y espontáneo. Por otro lado, los entornos de aprendizaje mejorados por la tecnología devuelven el aprendizaje a la vida real y los alumnos pueden experimentar y construir conocimientos plenamente de manera más efectiva.
Algunos académicos extranjeros definen el aprendizaje ubicuo como el aprendizaje 3A respaldado por tecnología informática ubicua, es decir, cualquiera puede aprender en cualquier momento y en cualquier lugar.
El autor cree que 3A se puede extender a 7A para definir el aprendizaje ubicuo: cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier momento, utilizando equipos de aprendizaje ya preparados (Anyde2vice), puede obtener la información de aprendizaje que necesita por su cuenta. way (Anycontents) y apoyo al aprendizaje (Anylearningsupport2port). En lo que respecta a las características esenciales del aprendizaje ubicuo, está centrado en el ser humano y se centra en la tarea de aprendizaje en sí. La tecnología puede apoyar el aprendizaje, pero no debería interferir con el aprendizaje [2]. Los alumnos se centrarán en la tarea/meta de aprendizaje en sí en lugar de en herramientas de aprendizaje periféricas o factores ambientales. La tecnología desempeñará un papel periférico para los humanos y ni siquiera será necesario que los alumnos la noten. De hecho, la función de servicio de la tecnología se ha mejorado, pero su visibilidad se ha debilitado.
La tecnología se convertirá en una presencia natural y ya no aumentará la carga cognitiva de los alumnos. De esta manera, los alumnos pueden centrarse de forma más fluida y natural en la tarea de aprendizaje en sí en lugar de en el entorno técnico. Este artículo comprende el aprendizaje ubicuo desde una perspectiva estrecha.
2. La connotación de aprendizaje ubicuo La connotación de aprendizaje ubicuo incluye aprendizaje ubicuo y computación ubicua, aprendizaje ubicuo y aprendizaje digital, aprendizaje ubicuo y aprendizaje móvil, aprendizaje ubicuo y aprendizaje real, aprendizaje ubicuo en profundidad. El análisis se realizó desde cinco perspectivas sobre el aprendizaje y la educación a distancia posmoderna.
(1) Computación ubicua y aprendizaje ubicuo. La computación ubicua es un modelo informático profundamente arraigado. El espacio de información y el espacio físico se pueden integrar conectando todos los dispositivos del mundo real que tengan capacidades informáticas pero que sean de diferentes tamaños. En este espacio integrado, las personas pueden obtener cómodamente servicios digitales en cualquier momento y lugar. La computación ubicua espera devolver a la computadora al lugar que le corresponde: reposicionarse en el contexto del entorno, hacer que las personas presten más atención a la interacción entre personas que a la interacción entre personas y máquinas, enfatizando la integración con el entorno. desapareció de la vista.
La computación ubicua no está necesariamente relacionada con el aprendizaje ubicuo generalizado. Sin embargo, en el contexto del aprendizaje ubicuo en un sentido estricto, la tecnología de la información con la computación ubicua como núcleo es un factor de apoyo esencial. Lo más importante para la aplicación de la computación ubicua en el aprendizaje humano es construir una plataforma o entorno de aprendizaje ubicuo. Por supuesto, en el aprendizaje ubicuo, la tecnología informática ubicua no es necesariamente una función de apoyo periférico única. También puede ser una herramienta cognitiva, que sirve como compañero de aprendizaje o como objetivo de aprendizaje directo [2].
(2) Aprendizaje ubicuo y aprendizaje digital (e-learning).
Aunque algunos académicos creen que "el aprendizaje ubicuo es una extensión del aprendizaje electrónico", la mayoría de los académicos nacionales y extranjeros creen que el aprendizaje ubicuo es un nuevo concepto que supera las deficiencias o limitaciones del aprendizaje electrónico [5]. El autor cree que si el aprendizaje ubicuo se define en un sentido amplio, el u-learning tiene más connotaciones que el e-learning, y si el aprendizaje ubicuo se entiende en un sentido estricto, el u-learning es la etapa avanzada del e-learning. En un sentido amplio, el e-learning a menudo se refiere al uso de computadoras y tecnologías de la comunicación para apoyar el aprendizaje y optimizar sus efectos. Los dispositivos utilizados para apoyar el aprendizaje digital pueden ser computadoras personales, discos compactos, televisores digitales, asistentes digitales personales (PDA), teléfonos móviles y otros dispositivos digitales. La tecnología de la comunicación incluye tecnología de redes, herramientas prácticas de comunicación (como sistemas de correo electrónico, foros, etc.) y otro software de cooperación [6]. Se puede ver que aunque el aprendizaje electrónico se basa en plataformas de aprendizaje digitales y en red creadas para los estudiantes que utilizan tecnología de la información, eso no significa que el aprendizaje electrónico deba fijarse en el escritorio de la misma manera que las escuelas están fijadas como "entornos de aprendizaje". En la educación escolar, frente a la computadora, se pueden utilizar diversas herramientas y software digitales. El autor cree que la esencia del e-learning es enfatizar el uso por parte de los estudiantes de recursos y herramientas de aprendizaje digitales y en red, y centrarse en la interacción entre el espacio virtual digital y el espacio de aprendizaje existente de los estudiantes (incluido el espacio físico y el espacio intelectual). lo cual es consistente con el u-learning. La esencia es la misma.
El desarrollo de las tecnologías de la información afecta al desarrollo del e-learning. Por ejemplo, antes de que la computadora esté conectada a Internet, el aprendizaje electrónico a menudo se materializa como una versión independiente de CAI, y después de que la computadora se conecta a Internet, el aprendizaje electrónico a menudo se materializa como aprendizaje en línea. Con el desarrollo de la tecnología de la información, especialmente la aparición de modelos informáticos ubicuos, la aplicación generalizada y la integración profunda de las computadoras han hecho posible que cada alumno utilice varias computadoras. Los alumnos pueden utilizar recursos y herramientas de aprendizaje digitales y en red en cualquier momento y en cualquier lugar. mientras amplía su propio espacio interactivo. El e-learning ha entrado en la etapa de desarrollo avanzado del e-learning.
(3) Aprendizaje ubicuo y aprendizaje móvil. El aprendizaje móvil se refiere al aprendizaje respaldado por tecnología de comunicación inalámbrica mediante el uso de dispositivos de comunicación móviles portátiles (como teléfonos móviles, PDA, computadoras portátiles, etc.). ). "Movilidad", por un lado, significa que los estudiantes se encuentran en un estado "móvil" y, en consecuencia, el entorno de aprendizaje también es "móvil". Por otro lado, también significa la movilidad de los equipos y recursos de aprendizaje. deben ser portátiles y utilizables. Dispositivo de aprendizaje sencillo con un tiempo de inicio reducido.
El aprendizaje ubicuo se basa en el apoyo de la tecnología informática ubicua. Aunque en muchos casos también se requiere tecnología de comunicación inalámbrica y algunos dispositivos de aprendizaje portátiles, no se limitan a esto. Actualmente, existen tres modos principales para realizar la computación ubicua: el modo de computación portátil, el modo de dispositivo de información y el modo de espacio interactivo inteligente. Entre ellos, el modo de computación portátil (modo WearableCom2puting) coloca recursos informáticos y dispositivos de detección en el cuerpo humano para garantizar una interacción directa y continua entre humanos y computadoras. El modelo de aplicación Informa 2 consiste en integrar Informa 2tion Appliance, los recursos informáticos y de detección familiares para las personas en la vida diaria, de modo que estos dispositivos puedan mejorarse en interfaces de interacción persona-computadora. El modo de espacio interactivo inteligente incorpora recursos informáticos y dispositivos de detección, como visión por computadora, reconocimiento de voz y proyección en paredes, en la vida diaria y los espacios de trabajo de las personas. Se puede ver que, en comparación con el aprendizaje móvil, el aprendizaje ubicuo tiene un espacio más rico para su uso en soporte técnico y aplicaciones de dispositivos de aprendizaje.
Por otro lado, el aprendizaje ubicuo tiene connotaciones más ricas que el aprendizaje móvil en términos de la "integración" del aprendizaje y el apoyo a las interacciones de aprendizaje. La investigación del Laboratorio de Aprendizaje de Stanford (SLL) muestra que la atención de los estudiantes en un estado "en movimiento" a menudo está muy "distraida" y los estudiantes a menudo estudian en un tiempo "fragmentado". Por lo tanto, los estudiantes necesitan tener experiencias de aprendizaje "por partes". iniciativa en la adquisición de conocimientos. La relevancia y transitividad de diversas situaciones de aprendizaje nuevas provocadas por el "movimiento" también son diferentes de los métodos de aprendizaje con ubicaciones de aprendizaje relativamente fijas y una gran capacidad de contenido de aprendizaje.
En comparación con el aprendizaje móvil, el aprendizaje ubicuo está más integrado y admite más tipos de aprendizaje (por ejemplo, no se limita al aprendizaje "móvil", sino que también puede respaldar el aprendizaje escolar, el aprendizaje comunitario, el aprendizaje en el lugar de trabajo, etc.). Los alumnos interactúan con dispositivos móviles, interactúan con el contenido de aprendizaje a través de dispositivos móviles y socializan con otros. El aprendizaje ubicuo no solo respalda los tipos de interacciones anteriores, sino que también respalda las interacciones entre los alumnos y el mundo real (entorno físico) [2].
(D) Aprendizaje ubicuo y aprendizaje permanente. Promover el aprendizaje permanente es un medio importante para que los países de todo el mundo se adapten a las necesidades del desarrollo social. Aunque el aprendizaje permanente pone más énfasis en un concepto de aprendizaje, mientras que el aprendizaje ubicuo pone más énfasis en el uso de la tecnología de la información para satisfacer las necesidades de aprendizaje ubicuo, el aprendizaje ubicuo y el aprendizaje permanente son consistentes a nivel conceptual. Al mismo tiempo, también se espera que el aprendizaje ubicuo brinde un fuerte apoyo para construir una sociedad del aprendizaje basada en el aprendizaje permanente. El aprendizaje permanente tiene dos características: primero, la continuidad del aprendizaje. Conocimientos adquiridos en las escuelas (incluidas escuelas primarias y secundarias, universidades, etc.). ) no puede satisfacer las necesidades de desarrollo de una persona a lo largo de su vida. Las personas necesitan aprender constantemente nuevos conocimientos y habilidades para promover el desarrollo profesional. El segundo es la naturaleza contextual del aprendizaje. El gobierno británico señaló claramente en el Libro Verde sobre el Aprendizaje Permanente "La Era del Aprendizaje" publicado en 1998: En el futuro, los estudiantes no tendrán que estar limitados a lugares de aprendizaje específicos. Pueden estudiar en casa, lugar de trabajo, biblioteca, centro comercial, universidad, etc. Las personas tienen acceso a medios de banda ancha y modos en línea.