Solo entendiendo verdaderamente la comprensión y el interés de los niños por algo, las actividades diseñadas por el maestro pueden ser verdaderamente bienvenidas por los niños. Cuando estamos con niños, muchas veces escuchamos muchas preguntas extrañas, como por qué sale el sol por la mañana y se pone por la noche, de dónde viene el agua, de dónde viene la gente, etc. Estas preguntas aparentemente simples contienen ricos fenómenos científicos y profundos principios científicos.
Son estas preguntas las que inspiran el infinito interés de los niños por la investigación y los guían paso a paso hacia el palacio de la ciencia. Por ejemplo, durante las actividades de observación en el Rincón de la Naturaleza, algunos niños se mostraron complacientes porque el ajo que plantaron creció más, mientras que otros se sintieron agraviados porque el ajo se quedó corto.
Los niños tienen controversia sobre la altura del ajo. Algunas personas dicen que el crecimiento se debe a regar demasiado, mientras que otras dicen que regar demasiado ahogará el ajo. ¿Qué afecta la tasa de crecimiento del ajo? Después de descubrir el argumento del niño, la maestra intervino rápidamente y le pidió al niño que volviera a leer su registro original.
Como resultado, descubrieron que cuando los ajos que cultivaban se colocaban en diferentes lugares, las temperaturas en un mismo día eran diferentes, y las horas de luz solar también eran diferentes.
Para saber si la competición era por estos motivos, los niños escépticos se dividieron en dos grupos. Un grupo puso ajo en el alféizar de una ventana soleada y el otro grupo siguió observando y registrando todos los días. Como resultado, descubrieron gradualmente que los dos grupos de ajos tenían procesos de crecimiento significativamente diferentes.
El contenido y los requisitos de la educación científica en el jardín de infantes;
(1) Guiar a los niños a desarrollar el interés y el deseo de explorar las características y los patrones cambiantes de las cosas y fenómenos comunes que los rodean. ?
(2) Crear un ambiente relajado para las actividades de investigación de los niños, de modo que cada niño tenga la oportunidad de participar en experimentos, apoyarlos y animarlos a hacer preguntas con valentía, expresar opiniones diferentes y aprender a respetar las opiniones. y experiencias de otros. ?
(3) Proporcionar materiales ricos y prácticos. Proporcione actividades para que cada niño explore en una variedad de sentidos y modalidades. ?
(4) Al guiar a los niños a participar activamente en discusiones grupales, investigaciones, etc., cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los niños y aprender a expresar, comunicar y compartir el proceso y los resultados de la investigación en varios maneras. ?
(5) Guíe a los niños para que se interesen en fenómenos como el número, la cantidad, la forma, el tiempo y el espacio en el entorno circundante, construyan conceptos preliminares de números y aprendan a usar métodos matemáticos simples para resolver problemas. en la vida y los juegos. Algunas preguntas sencillas. ?
(6) Comience con los logros científicos y tecnológicos que los niños conocen en la vida o en los medios, guíelos para que sientan el impacto de la ciencia y la tecnología en la vida y cultive su interés por la ciencia y su Respeto por los científicos. ?
(7) Basándose en la experiencia de vida de los niños, ayúdelos a comprender la relación entre la naturaleza, el medio ambiente y la vida humana. Comience con las pequeñas cosas que le rodean y cultive la conciencia y el comportamiento ambientales iniciales.