Como educador trabajador, a menudo tengo que redactar un excelente plan de lección. A través de la preparación del plan de lección, puedo hacer mejor los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de lección formal? El siguiente es el plan de enseñanza de chino para el primer grado de la escuela primaria que he recopilado para todos. Es solo como referencia. Plan de clases de chino para primer grado de primaria elaborado por el Ministerio de Educación 1
Objetivos didácticos:
1. Reconocer y leer 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir 3 palabras nuevas .
2. Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta y fluida.
3. Comprender la poesía y experimentar emociones.
Enfoque docente:
Lectoescritura y escritura.
Dificultades de enseñanza:
Comprender poesía y experimentar emociones.
Horario de clases:
Un periodo de clase.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación:
1. Estudiantes, ¿les gustan los animales? ¿Qué animal les gusta y por qué?
2. Adivina qué animal le gusta al maestro.
3. Hubo un gran pintor llamado Tang Yin en la dinastía Ming al que también le gustaban los gallos. No solo pintó un cuadro del gallo, sino que también escribió un poema llamado "Pintar un gallo". (Escribiendo en la pizarra)
2. Lectura de poemas antiguos:
1. El profesor lee poemas antiguos y los alumnos utilizan los dedos en silencio.
2. El profesor leerá nuevamente el poema antiguo, y el alumno podrá seguirlo en voz baja.
3. Que el profesor lea poemas antiguos.
4. La pequeña maestra leerá poemas antiguos.
5. Lectura del concurso.
3. Reconocer y leer palabras nuevas:
1. Encierra en un círculo las palabras nuevas en el texto y ayuda a los estudiantes a aprender a leerlas.
2. Cuando una palabra nueva aparece sola, el profesor la leerá en pinyin e inventará palabras.
3. Juego de alfabetización: recoger manzanas.
4. Comprender la poesía y experimentar emociones. ,
Muestre las dos primeras líneas del poema
1. Los estudiantes leen el poema, maestra: ¿Qué clase de gallo es este? (Escritura en la pizarra: Hermoso)
2, los estudiantes leen con sentimientos.
3. ¿Cuántas palabras puedes decir que representen colores, como "rojo, blanco nieve"?
Muestra las dos últimas líneas del poema:
> 1. Maestra: Este gallo no sólo es hermoso, sino que también tiene un lindo canto. Leo poesía.
2. ¿Quién puede imitar el canto del gallo?
3. ¿Cuándo suele cantar un gallo? ¿Qué clase de gallo es este?
(Escribe en la pizarra: trabajador)
4. Vive con comprensión Al leer poemas, los profesores pueden leerlos de manera oportuna.
5. Regresar al todo y leer (o memorizar) juntos el poema completo.
5. Guía de escritura:
Guía para escribir "Ping, Hu, Kai". Plan de lección de chino editado por el Ministerio para el primer grado de la escuela primaria 2
Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento: Leer correctamente las 12 palabras nuevas de esta lección, incluida "fase, encuentro, alegría", y poder escribirlos. Hay 7 nuevos caracteres en la cuadrícula de caracteres de Tian, incluido "zi, izquierda, derecha".
2. Objetivos de capacidad: Los estudiantes pueden leer de forma independiente y desarrollar buenos hábitos de escritura; ser capaces de decir cómo adivinaron los acertijos.
3. Objetivos emocionales: Interesado en coleccionar acertijos e inventar tus propios acertijos.
Enfoque docente:
Lectoescritura y escritura.
Dificultades de enseñanza:
Ser capaz de adivinar la respuesta a la adivinanza a partir de la adivinanza.
Horario lectivo:
1 hora de clase.
Preparación de material didáctico:
Nuevas tarjetas de palabras, material didáctico.
Proceso de enseñanza:
1. Haz que la conversación sea emocionante e introduce nuevas lecciones.
Maestro: A todos los estudiantes les gusta adivinar acertijos. En esta clase, usaremos nuestro cerebro y adivinaremos acertijos y, al mismo tiempo, podremos aprender muchas palabras nuevas.
¿Cómo adivinar acertijos? Primero escuche los consejos del maestro sobre cómo adivinar acertijos: “Para adivinar acertijos, use su cerebro, sea capaz de observar, captar características, pensar fuera del acertijo y la respuesta estará oculta. en las palabras.”
2. Primera lectura del texto, percepción global.
1. El profesor lee el texto de la muestra mientras los alumnos escuchan y piensan la respuesta.
2. Lee el texto tú mismo y aprende nuevas palabras.
(1) Lee el texto de tu forma favorita y utiliza líneas curvas para marcar nuevas palabras en el texto.
(2) Comunicarse con sus compañeros, leer el texto nuevamente y usar pinyin para eliminar las barreras de las palabras. (Autolectura, lectura grupal, lectura segmentada)
3. Memorizar glifos y guiar la escritura.
1. Consulta el autoestudio de nuevas palabras
(1) Muestra la nueva tarjeta de palabras, "fase, encuentro, me gusta, alegría, miedo, hablar, mutuo, orden, mover, diez mil, puro ", limpio" se lee por su nombre.
(2) Conducir un tren y leer, competir en lectura grupal y juzgar al grupo de alfabetización.
2.
(1) Muéstrame las 7 nuevas palabras que puedo escribir: "Zi, Zuo, Right, Hong, Shi, Dong, Wan", nómbralas y léelas.
(2) Los profesores escriben los nuevos personajes en la cuadrícula, mientras los libros de los estudiantes están vacíos.
(3) Los estudiantes dibujan y escriben mientras el maestro inspecciona y brinda orientación.
IV. (1) Aprende el primer acertijo.
1. El profesor muestra la adivinanza y los alumnos la leen libremente en voz alta.
2. El profesor te guía para leer la primera frase.
Maestro: Piensa en ¿qué es verde? ¿Qué es rojo? ¿Cuándo se encuentran los lados izquierdo y derecho y sopla una brisa fresca?
3. Guía la lectura de las dos últimas oraciones. .
Maestro: Piensa en lo que más le gusta a la lluvia oportuna. ¿Qué es lo que más teme al ataque del agua?
4. Piensa en cuál será la respuesta al acertijo ¿Cuándo adivinarán los estudiantes? , el profesor muestra la tarjeta de respuestas .
5. Recuerda cómo adivinaste la respuesta al acertijo ¿Intercambios de estudiantes?
6. Recitar acertijos.
(2) Aprende el segundo acertijo.
1. Repasar los caracteres chinos: por favor, qing, qing, qing. Jing, ojos.
2. Pide a dos estudiantes que representen una escena en la que usen palabras amables entre sí, para que todos puedan observar y aprender su respeto mutuo. Deje que los estudiantes representen la situación y usen acertijos para adivinar la respuesta.
3. Lee el acertijo en voz alta y adivina la respuesta.
4. Recita los acertijos y comprueba quién puede recitarlos más rápido.
5. Resumen del texto completo.
Después de aprender esta lección, ¿qué aprendiste? Plan de lección de chino editado por el Ministerio para el primer grado de escuela primaria 3
Análisis de libros de texto
Este texto es una notación fonética El cuento de hadas cuenta la historia del cerdito que no tenía idea propia y creía en las palabras de la ardilla, la cabra y el ganso blanco, por lo que pintó al gatito originalmente lindo en un gran monstruo.
Objetivos didácticos
1. Leer el texto de forma correcta y fluida, y leerlo por roles.
2. Educar a los alumnos a respetar la verdad de las cosas y a no confiar ciegamente en los demás.
Las dificultades de enseñanza guían a los estudiantes a leer en voz alta, leer el tono de los personajes del texto y hacer que los estudiantes comprendan por qué el cerdito y el gato se convirtieron en un gran monstruo durante la lectura. Se debe enseñar a los estudiantes a tener opiniones independientes al hacer las cosas, a no seguirlas ciegamente y a "pensar dos veces antes de actuar" en todo.
Preparación docente:
Material didáctico de informática, tocados de lechones, ardillas, cabras y gansos blancos.
Concepto de diseño:
Basado en las características de los cuentos de hadas, el diseño de enseñanza se esfuerza por crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes en el aprendizaje y utiliza una variedad de métodos de enseñanza para permitir a los estudiantes para aprender a través de la diversión y la diversión.
Proceso de enseñanza
1. Tutorial de conversación
El siempre perezoso cerdo se enamoró de la pintura. Hoy pintó un cuadro de muchos animalitos. mírelo. Vayamos también al texto y veamos qué dibuja.
2. Muestre el tema: 19. Dibujo de lechones (tema de lectura conjunta)
3. Escuche la historia. percepción general del contenido del texto
Modelo de lectura del texto por parte del profesor
IV. Autolectura del texto por parte de los estudiantes
Los estudiantes pueden leer el texto con fluidez y fluidez. entiéndelo con la ayuda de pinyin. Dibuja las nuevas palabras en el texto y léelas varias veces.
5. Leer nuevamente el texto y comprender el contenido.
(1) Explore las razones de los resultados
①¿Quién puede decirme de qué trata principalmente esta historia? Indique a los estudiantes que la expliquen breve y completamente.
②¿Por qué el cerdito dibujó tal monstruo?
(2) Estudio 2 y 3 párrafos naturales
①La pequeña ardilla llevó al cerdito ¿Qué? ¿Sugerencias?
②Lee las palabras de la pequeña ardilla.
③El profesor muestra el material didáctico: Ardilla (¿Cómo es la cola de la ardilla?)
④La ardilla está mostrando sus puntos fuertes en este momento. Piensa en qué palabras usas. quieres usar. ¿Leer más en serio?
Los estudiantes practican la lectura juntos
⑤¿Piggy pensó seriamente en lo que dijo Little Squirrel? >Entender "inmediatamente" e "inmediatamente" significa que Xiaozhu está pensando en ello.
⑥Los estudiantes usan la palabra "inmediatamente" para practicar el habla
(3) Cooperación grupal para estudiar el tercero. y cuarto párrafo natural.
① Requisito: Discuta cómo leer el texto. ¿Son correctas las palabras de la cabrita?
② Muestre el material didáctico y verifique el efecto de aprendizaje: (¿Se recomienda? un pequeño experto en lectura en voz alta lee las palabras del cabrito.)
③¿Es correcta la palabra sobre el cabrito?
④¿El cerdito ha pensado en las palabras sobre el? ¿Cabrita? ¿De qué palabra la conoces?
⑤Esta palabra es igual ¿Qué palabra aprendida antes tiene un significado similar?
⑥Los estudiantes practican decir "apresuradamente".
(4) Los alumnos autoestudian 5 y 6 párrafos naturales.
① Nombra a los alumnos para que lean las palabras de Little White Goose.
② Muestra el material didáctico y el profesor te guiará para comprender la psicología del ganso blanco: Lo que más admira el ganso blanco son sus alas, pero viendo que la parte más hermosa del cerdito no está incluido en el cuadro, se siente ansioso y orgulloso.
③Los alumnos vuelven a leer, profesores y alumnos comentan
Mira que bonitas mis alas, ¡qué bonito sería añadirle un par de alas al gato!
④¿Qué debería hacer Xiaozhu sin pensar demasiado?
⑤Comprender sinónimos: apresuradamente, inmediatamente, inmediatamente
(5) Los estudiantes ayudan apresuradamente, inmediatamente e inmediatamente Piggy analiza el motivo está pintado como un gran monstruo.
(6) Pida a los estudiantes que le digan a Piggy sus opiniones.
6. El doblaje es leído en voz alta por los personajes.
7. Resume el texto y amplíalo
1. Después de estudiar este texto; ¿qué entendiste?
2. ¿Escuchar con la mente abierta de Xiaozhu? ¿Es aconsejable "tener en cuenta las opiniones de los demás"? Si fueras este lindo cerdito, ¿cómo tratarías las sugerencias de los demás? Por favor, dibuja el gatito en tu mente. Plan de lección de chino para el primer grado de la escuela primaria compilado por el Ministerio de Educación 4
Requisitos de enseñanza
1. Aprenda 8 palabras nuevas y 11 palabras en esta lección. Conoce 7 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. En el proceso de lectura del texto, ayude a los estudiantes a comprender que deben amar el trabajo y depender de su propio trabajo para tener suficiente comida y ropa.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Dificultad: comprender el significado de "Solo cultivando los tuyos propios podrás tener un sinfín de vegetales".
Preparación antes de la clase
1. Tarjetas de palabras y palabras nuevas.
2. Gráficos murales o diapositivas didácticas.
3. Leer la cinta de texto.
4. Copia la pizarra pequeña con el ejercicio extraescolar 4.
5. Ha llegado la primavera. Guíe a los estudiantes para que planten una o dos verduras o flores en macetas o en espacios abiertos y obsérvelas todos los días.
Tiempo de enseñanza
2 horas de clase
Proceso de enseñanza
Primera hora de clase
1. Charla y tema
Aprendimos la historia de "Dos pequeños leones" en la lección anterior, y en esta lección aprenderemos la historia de dos conejitos. (Muestra el primer gráfico mural) Estos son los dos conejitos, uno blanco y otro gris. Escribir temas en la pizarra. ¿Quién leerá el tema? Estudie "Gris".
2. Percepción general.
1. Escuchar la grabación del texto.
2. El profesor plantea requisitos a los estudiantes:
(1) Leer el texto en voz baja y libre, prestar atención a la pronunciación correcta de los caracteres y leer las frases detenidamente.
(2) Dibuje las palabras nuevas en el texto (incluidas las palabras necesarias para ser reconocidas) y lea la pronunciación de estas nuevas palabras con precisión.
3. Después de que los estudiantes estudien por su cuenta según sea necesario, realice inspecciones:
(1) Lea el texto en voz alta en una sección pública del tren, prestando atención a corregir los caracteres mal pronunciados.
(2) Utilice las tarjetas de palabras nuevas con pinyin para reconocer y leer palabras nuevas.
3. Párrafos 1 a 6 del texto introductorio
1. El profesor lee el primer párrafo: La vieja cabra está en el campo: el conejito blanco y el conejito gris. -
2. Aprende las nuevas palabras "shou,cai". Se sugiere que la consonante inicial de "shou" sea un sonido de lengua elevada y la consonante inicial de "cai" sea un sonido de lengua plana. El "艹" en "cai" indica que el repollo es una planta y el "诹" a continuación indica la pronunciación.
3. Después de recoger el repollo, la vieja cabra quiso darle repollo al conejito blanco y al conejito gris para agradecerles lo que hicieron el conejito gris y el conejito blanco. ¿Cómo lo dijeron? Nombra a dos personas. Los estudiantes leyeron el segundo y tercer párrafo respectivamente, mientras otros estudiantes escuchaban y dibujaban oraciones sobre el conejito gris y el conejito blanco.
4. Los estudiantes informan las oraciones que dibujaron y el maestro presenta dos oraciones. Indique a los estudiantes que aprendan las nuevas palabras "gracias". Estos dos personajes están compuestos de radicales aprendidos y personajes familiares, lo que permite a los estudiantes analizar los glifos por sí mismos. "Tú" es un título honorífico, consulta el texto para comprenderlo: El conejito gris recogió el repollo de la vieja cabra y le agradeció desde el fondo de su corazón. El conejito gris llamó "tú" a la vieja cabra, lo que demostró que era muy educada.
5. Guíe a los estudiantes para que observen las ilustraciones, practiquen la lectura del texto en voz alta y lean las amables palabras del conejito blanco y del conejito gris (escribiendo en la pizarra: Pídele al repollo que acepte el repollo)
6 , ¿Qué hizo el conejito blanco cuando regresó a casa? Pida a los estudiantes que lean los párrafos cuarto y quinto por sí mismos y encierren en un círculo las palabras que representan las acciones del conejito blanco.
7. Informen e intercambien, aprendan palabras como "regar, fertilizar, arrancar malezas, atrapar insectos", observen la segunda ilustración y practiquen la lectura de los párrafos cuarto y quinto del texto. (Escribe en la pizarra: Plantando repollo)
8. ¿Cómo llevó el conejito gris un carrito de repollo a casa? Pide a los estudiantes que lean el sexto párrafo. (Escrito en la pizarra: No hay trabajo) Aprende a tener "hambre".
9. Observa la tercera ilustración y orienta la lectura del sexto párrafo.
10. Lea los párrafos del uno al siete. Primero practique la lectura usted mismo, luego lea por nombre y lea en grupo.
La segunda lección
1. Repasar
1. Muestra las nuevas palabras aprendidas en la lección anterior y léelas.
2. Leer de uno a seis párrafos de texto en grupo.
2. Introducción a los párrafos séptimo al noveno del texto
1. El conejito blanco y el conejito gris hacen cosas diferentes ¿Cuál es la diferencia en los resultados? que los estudiantes lean solos los párrafos séptimo, octavo y noveno Nueve párrafos del texto. Practiquen leer su diálogo en voz alta entre ellos en cada rol.
2. Los alumnos informan y se comunican, y el profesor escribe en la pizarra: Dale repollo y pide repollo.
3. Guíe a los estudiantes a observar la cuarta ilustración y luego practique la lectura del diálogo entre el conejito blanco y el conejito gris. Lea en voz alta el tono en el que el conejito gris se siente muy extraño, mientras que el conejito gris. El conejo blanco está muy orgulloso.
4. Resuma lo escrito en la pizarra y revise el texto completo: A través de la historia de la vieja cabra y el conejito blanco que cultiva repollo, los estudiantes se inspiran a comprender la verdad de que "solo cuando lo cultivas Tú mismo puedes tener un sinfín de verduras".
3. Aprende nuevos caracteres
Anima a los alumnos a analizar los glifos de "pick, na" y a reconocer y leer "dan".
IV.Leer el texto en voz alta.
Practicar la lectura en voz alta de diversas formas, como lectura en grupo, lectura basada en roles, lectura con nombres y lectura colectiva.
5. Repasar palabras nuevas y guiar la escritura.
1. Ve a Pinyin para leer las nuevas tarjetas de palabras.
2. Completa el ejercicio 2 después de clase y concéntrate en guiarte para escribir las siguientes palabras.
Xie, Na: Las partes izquierda, media y derecha deben escribirse de forma compacta y no demasiado ancha.
Tú: La parte inferior de la palabra "心" debe escribirse plana.
Tirar: La mitad derecha no es "fa". No te pierdas el último "punto".
VI.Ejercicios en el aula
1. Completa los ejercicios
Primero habla de las diferencias entre las dos palabras de cada grupo, y luego formula las palabras de forma oral para distinguir los significados de las palabras.
3. Completa el ejercicio
Nombra a los alumnos que rellenarán los espacios en blanco de la pizarra, y otros alumnos rellenarán los libros. Después de escribir la revisión colectiva. Plan de lección de chino editado por el ministerio para el primer grado de la escuela primaria 5
Análisis de libros de texto:
La inocencia de los niños es como una flor, y una flor es como el corazón de un niño. Este artículo le dice a la gente en una narrativa sencilla que deben cuidar las flores y plantas de la naturaleza, pero más importante aún, deben proteger los corazones jóvenes y floridos de los niños, tal como el jardinero en el jardín.
Enseñanza de la filosofía:
Al enseñar este texto, la maestra pidió a los estudiantes que ingresaran el texto y los personajes del texto para inspirar su amor y hacerles saber cuidar las flores. y plantas.
Requisitos docentes:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Entiende el contenido principal del texto y lee en voz alta "Si la doblas ahora, se marchitará pronto. Si dejas la flor aquí, florecerá durante varios días" y tendrás una comprensión profunda. . ¿Por qué los niños quieren dejar sus flores en el jardín?
3. Leer correctamente las doce palabras nuevas de esta lección y ser capaz de escribir seis palabras nuevas.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Comprenda el contenido principal del texto y lea en voz alta mediante orientación: "Si lo doblas ahora, pronto se secará. Si lo doblas ahora, pronto se marchitará. Deja la flor aquí, todavía puede florecer durante varios días." Entiendo profundamente por qué los niños están dispuestos a dejar sus flores en el jardín.
2. Leer correctamente las doce palabras nuevas de esta lección y ser capaz de escribir seis palabras nuevas.
Preparación docente:
Los profesores preparan material didáctico multimedia.
Número de horas lectivas:
2 lecciones
Primera lección
Proceso de enseñanza:
1. Creación Situación, introducción al tema
(El material didáctico muestra un hermoso jardín pequeño, lleno de flores coloridas)
Profesor: Estudiantes, ¿son hermosas estas flores? Creo que les deben gustar mucho. ¡Mucho! Hay una historia hermosa sobre este pequeño jardín. ¿Quieres escucharla?
Contestó el estudiante.
(El objetivo de este enlace es estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender).
Profesor: Bien, ahora pidamos a los estudiantes que escuchen "Flores de los niños" (el material didáctico muestra el tema y reproduce la grabación).
2. Primera lectura del texto, percepción general
Profesor: ¡Mira, el pequeño protagonista del cuento está aquí (Muestra el material didáctico y reproduce la grabación)
(Queridos Hola, hijos míos, mi nombre es Feifei. ¿Son hermosas nuestras flores? ¿Quieren tener su propia flor? Si pueden pasar los dos niveles, los invitaremos a unirse a nuestro equipo y al tío jardinero. También te lo regalaré flores, ¡vamos!)
Maestra: ¿Quieres tener tus propias flores? ¡Entonces tienes que trabajar duro!
Profesor: Por favor, mira el primer nivel.
(Curso proporcionado: en el primer nivel, lea el texto con fluidez y pueda leer palabras nuevas).
Profesor: Estimados estudiantes, el maestro cree que pueden pasar bien el examen, ¡comencemos a actuar!
1. Los estudiantes leen el texto con la ayuda de pinyin y encuentran formas de hacerlo. resuelva palabras nuevas y use su forma favorita. Dibuja la palabra "nacimiento" y el maestro la inspeccionará.
2. Lee el texto en grupo y selecciona al alumno que lee mejor.
3. Leer el texto por nombre y pedir a los alumnos que presten atención a las nuevas palabras dibujadas.
4. El profesor te mostrará frases con palabras nuevas:
Una mañana, un joven compañero vio a un tío regando las flores del jardín en mitad de la calle.
El niño cogió una flor roja. No dobló la flor. Su tío dijo que la flor le pertenecía.
Las brillantes flores rotas se marchitaron al mediodía.
5. Profesor: Estudiantes, las palabras subrayadas en la oración son las preguntas difíciles que Feifei les ha dado.
Dijo que si pueden recordar estas palabras con firmeza, aprobarán. Prueba. Bien, ahora deja que los estudiantes lo prueben por sí mismos. Nacido para leer.
6. ¿Qué palabras dijeron conocer los estudiantes y cómo las recordaron?
7. Consolidación
Profesor: Lo que dijeron los estudiantes es realmente bueno, entonces. ¡Pasemos el primer nivel!
①Profesor: Al pasar el nivel, una persona necesita hacer gestos y la otra adivinar, y otros estudiantes serán los jueces. (Cuando la suposición es correcta, toda la clase la lee junta)
Material didáctico proporcionado: barrer la calle, regar flores, seleccionar, marchitar e iluminar.
②El material didáctico muestra una sola palabra y la lee por nombre. Cuando la palabra se lee correctamente, el material didáctico muestra una flor para animar a los estudiantes.
3. Comprenda el contenido del texto
Los estudiantes pasaron el primer nivel con éxito, pasen el segundo nivel: Estudiantes, son geniales, bienvenidos a desafiar el segundo nivel, respondan mis tres preguntas. pregunta. (Muestre el material didáctico y reproduzca la grabación)
Profesora: Feifei es tan increíble que quiere hacer preguntas para evaluar a todos, pero la maestra cree que los estudiantes son aún mejores y definitivamente podrán tener éxito. el desafío. Mire la pregunta 1: ¿Por qué los niños están dispuestos a dejar las flores en el jardín en lugar de romperlas y llevárselas?
Maestro: Estudiantes, no se apresuren a responder. Pida a los estudiantes que vuelvan a leer el texto con atención y luego hablemos en la misma mesa y le demos a Feifei una respuesta satisfactoria, ¿de acuerdo?
Los estudiantes leerán el texto por sí mismos y hablarán libremente durante el grupo. discusión.
(Para permitir que los estudiantes perciban libremente la inocencia de los niños y la capacidad de persuasión de los jardineros, y desarrollar las habilidades de expresión oral y la capacidad de análisis de problemas de los estudiantes)
Pregunta 2: ¿Qué parte de ¿El texto te gusta?
Los estudiantes pueden hablar libremente y explicar sus razones.
Pregunta 3: Si fueras una flor en el jardín, ¿qué te gustaría decirle al jardinero o a los niños?
Los estudiantes pueden hablar libremente.
(Este enlace está diseñado para estimular la imaginación de los niños y profundizar en su comprensión del contenido del texto).
Maestro: Las respuestas de los estudiantes son realmente geniales. Preguntémosle a Feifei si pasamos el examen.
(El material didáctico mostraba la imagen, Feifei dijo: "Felicitaciones, estudiantes, ¿qué?" ¡Una gran respuesta! Bienvenido a unirse a nuestro equipo”). Una colorida exhibición de flores apareció en la pantalla.
Segunda Lección
1. Repaso
Muestra tarjetas con palabras nuevas y los alumnos podrán responderlas libremente.
(Los estudiantes leen las palabras y forman palabras, y otros estudiantes siguen.
2. Guía para escribir palabras nuevas
1. Muestra la tarjeta modelo con el palabras nuevas, por favor. Los estudiantes leen y forman palabras o las usan para decir una oración y entregan la tarjeta al estudiante que habla mejor.
2. Los estudiantes observan los glifos e informan cómo memorizarlos. /p>
3. Observe los nuevos personajes en el campo y hable sobre cómo escribirlos bien.
4. Los estudiantes practican la escritura por sí mismos y el maestro les brinda orientación individual.