——Revisión de 30 años de reforma de la enseñanza china en las escuelas secundarias
Ouyang Dana
2009 es el 30º aniversario del establecimiento del Ejército Nacional Asociación de Investigación de Enseñanza China de Escuela Secundaria. ¡El tiempo vuela tan rápido! Pasaron treinta años en un abrir y cerrar de ojos. Para nuestra generación de chinos, más de 10.000 días y noches son inolvidables: hemos trabajado duro y estamos orgullosos de nuestro éxito. En la larga historia de la reforma de la enseñanza de la lengua materna en China, dejaremos constancia de nuestros avances.
Mirando al pasado. Oh, hemos trabajado mucho en los últimos 30 años gracias a la solidez de nuestro equipo de un millón de educadores de idioma chino en las escuelas intermedias. Su fuente de fuerza es como la canción de la "Marcha del Ejército Popular de Liberación de China": "Adelante, adelante. Nuestro equipo mira hacia el sol. ¡Pase a la tierra de la patria y lleve la esperanza de la nación!" nuestro éxito radica en esto: nuestro equipo Nuestros corazones siempre seguirán el sol naciente de la gran patria, el trabajo de nuestro equipo siempre estará arraigado en la tierra de la patria, arraigado en el suelo fértil de la enseñanza de la lengua materna y procederá de ella; la realidad de la enseñanza de la lengua materna en nuestro país, y llevar a cabo la reforma educativa y docente de manera pragmática y realista. La lucha de nuestro equipo El objetivo es luchar desinteresadamente y sin miedo por el gran futuro de la nación china; Entonces nuestro equipo es fuerte.
Nuestro equipo es fuerte porque es un equipo unido y progresista. Es un equipo decidido a reformarse e innovar.
Una vez establecida la Asociación Nacional de Investigación sobre la Enseñanza China en Escuelas Intermedias en 1979, inmediatamente se convirtió en el núcleo para unir y organizar a los trabajadores de la educación china en todo el país. bajo su dirección. El personal docente del idioma chino en las escuelas secundarias de todo el país ha formado un equipo unido y progresista. Este equipo tiene una estructura de edad razonable de tres generaciones de chinos. La generación anterior de expertos en educación chinos, como Ye Shengtao, Wang Li, Chen, etc., como pioneros, nos llevan a seguir avanzando. Hay un profesor de chino de mediana edad que se encuentra en la flor de la vida. Son estudiantes de secundaria del ejército docente de China.
Con gran fuerza, se encuentran en la primera línea de la enseñanza, tienen el coraje de explorar y reformar, y se convierten en pioneros de la reforma de la enseñanza en lengua materna. Muchos de ellos han sido calificados como maestros especiales por el estado debido a sus exitosas reformas educativas. Este es un excelente equipo de maestros con capacidad e integridad política. Bajo su liderazgo, se han llevado a cabo proyectos experimentales de reforma de la educación del idioma chino en varias provincias y ciudades de todo el país. Ha brotado como brotes de bambú después de una lluvia, haciendo que la primavera de la reforma educativa china sea colorida y llena de vitalidad. Entre ellos, las figuras destacadas han sido la fuerza central de la reforma de la enseñanza del chino que lleva 30 años en China. Se trata de un nuevo equipo de expertos formados en primera línea de la docencia y la investigación científica. No sólo pueden enseñar y educar a la gente, sino también escribir libros. Tienen una rica experiencia docente, un profundo conocimiento de la alfabetización china y son capaces de realizar investigaciones científicas y explorar las reglas de enseñanza de forma independiente. Su mayor ventaja es que pueden partir de la práctica docente, integrar la teoría con la práctica y resolver problemas de enseñanza. Los proyectos experimentales y los temas de la reforma educativa china bajo su liderazgo y guía durante los últimos 30 años han promovido el desarrollo de la reforma educativa en lengua materna de China y formaron la edad de oro de la reforma educativa en lengua materna en China en el siglo pasado. Su experiencia en escribir libros y proponer ideas y conceptos en la investigación científica es la riqueza educativa más valiosa en la enseñanza de lengua materna en nuestro país. Casi veinte conjuntos de libros de texto chinos editados por ellos y aprobados por el Comité de Revisión de Libros de Texto de Escuela Primaria y Secundaria del Ministerio de Educación han enriquecido los recursos educativos para la enseñanza de la lengua materna en mi país, han activado el pensamiento sobre la enseñanza de la lengua materna y han llenado el vacío en la construcción de materiales didácticos en lengua materna, y promovió la construcción de materiales didácticos. La formación de la situación de "un esquema con muchos libros y cien flores floreciendo". La generación joven de este equipo, con su abundante energía, ideas frescas y espíritu innovador, ha llevado la reforma de la enseñanza de la lengua materna de China a un nuevo nivel.
El equipo también cuenta con una cartera completa de profesionales involucrados en muchas áreas de la educación y enseñanza de la lengua materna. Además del gran número de profesores chinos que trabajan en la primera línea de la enseñanza y de investigadores docentes de todos los niveles que trabajan duro y hacen contribuciones silenciosas, también hay profesores y catedráticos de departamentos chinos en las universidades. También están muy preocupados por la herencia de la enseñanza de la lengua materna en la educación básica y participan con entusiasmo en la práctica de la reforma de la enseñanza de la lengua materna, ayudándonos a mejorar la calidad de la investigación académica y científica de la reforma de la enseñanza de la lengua materna. Por ejemplo, el Sr. Feng Zhongyun, profesor del Departamento de Chino de la Universidad de Pekín, participó en la compilación del primer libro de texto chino de China entre 1957 y 2003.
Ha participado activamente y guiado la reforma de la enseñanza de la lengua materna durante más de 50 años. Durante mucho tiempo se ha desempeñado como miembro revisor del Comité de Revisión de Libros de Texto de Escuelas Primarias y Secundarias del Ministerio de Educación y, al mismo tiempo, como líder del grupo de lengua china en. escuelas intermedias. El Sr. Xing Jiali, ex vicepresidente de la Escuela Central del Partido y profesor de la Universidad de Tsinghua, también participó en muchas discusiones e investigaciones sobre temas importantes en la enseñanza china de secundaria y la reforma del material didáctico cuando se desempeñó como subdirector de Educación Primaria y Secundaria. Comité de Aprobación del Ministerio de Libros de Texto Nacionales. y presentar orientaciones fundamentales. Profesor Zhu de la Universidad Normal del Noreste, Profesor Gu de la Universidad Normal Jiangsu Yangzhou, Profesor de la Universidad Normal de Beijing, Profesor de la Universidad Normal de Liaoning, Profesor de la Universidad Normal Capital, Profesor Su Likang del Instituto de Educación de Beijing, Editor Zhang Dingyuan de People's Education Press, Investigador Zhang Xiong de la Academia Nacional de Ciencias de la Educación, etc. Muchos expertos y académicos están muy preocupados por la reforma de la enseñanza de la lengua materna. La mayoría de ellos son líderes de la Asociación Nacional de la Lengua China y nos han guiado a través del extraordinario viaje de la reforma de la enseñanza durante los últimos 30 años. también. También hay un ejército de editores de periódicos y revistas chinos que participan activamente en esta tendencia reformista, fortaleciendo aún más el equipo de reforma de la enseñanza en lengua materna. Es cierto que todos están allí y todos trabajan juntos para formar una gran sinergia: los profesores chinos de primera línea y el personal docente e investigador chino de todos los niveles están llevando a cabo varios tipos de experimentos de reforma docente, la educación, la enseñanza y los investigadores científicos prestan mucha atención; a todos los aspectos de los experimentos de reforma y enlaces, analizar y estudiar cada dato e informar, resumir y resumir los periódicos y revistas chinos de todos los niveles en todo el país, organizar activamente las fuentes manuscritas, publicar los resultados de la investigación científica de todos de manera oportuna; llevar a cabo una promoción e intercambios más amplios; diversas asociaciones de lenguas locales en todos los niveles organizan el intercambio de experiencias docentes, como la observación de la enseñanza en el aula. Muchos conceptos y experiencias avanzados se difundieron como la pólvora y pronto se extendieron por todo el país, haciendo que el concepto de reforma docente estuviera profundamente arraigado en los corazones de los educadores chinos. Después de casi 20 años de arduo trabajo, a finales de la década de 1990, la reforma de la enseñanza de la lengua materna había comenzado a dar frutos: después de múltiples rondas de práctica, cientos de proyectos experimentales de reforma de la enseñanza del chino han logrado resultados significativos, y los informes experimentales han han sido reconocidos por los departamentos nacionales pertinentes; cientos de proyectos experimentales de reforma de la enseñanza del idioma chino han logrado resultados notables. Los temas de investigación científica de la reforma educativa han sido probados científicamente a través de pruebas prácticas: materiales de enseñanza de chino escritos por maestros de primera línea. El Comité de Revisión de Libros de Texto de Escuelas Primarias y Secundarias del Ministerio de Educación ha aprobado casi 20 tipos. Se puede utilizar en todo el país y ha habido una animada situación de "un esquema con muchos libros y cien flores floreciendo": miles de libros chinos sobre educación y enseñanza escritos por maestros, catedráticos e investigadores marcan la amplitud y profundidad. de la exploración teórica de la educación y la enseñanza en lengua materna en mi país. La formación de escuelas de enseñanza presenta una atmósfera vívida donde florecen cien flores en el jardín de enseñanza; La enseñanza de actividades del idioma chino en las escuelas intermedias se ha convertido en uno de los temas principales en los experimentos de reforma de la enseñanza de diversas materias en las escuelas intermedias. Nos sentimos satisfechos y orgullosos de estos fructíferos resultados. La gente invariablemente emergía del fondo de sus corazones con un conocimiento: ésta es una edad de oro, tres siglos después de la reforma de la enseñanza de la lengua materna que duró 120 años en la China moderna. Las experiencias y teorías que surgieron durante este período estaban arraigadas en el terreno fértil de la práctica docente y se basaban en la realidad de la enseñanza de la lengua materna en China y la experiencia avanzada de la enseñanza tradicional. Aprender de las experiencias exitosas de la enseñanza de lengua materna extranjera para formar experiencias y teorías que se ajusten a las leyes objetivas de la enseñanza de lengua materna en mi país. Es una experiencia y teoría que combina la teoría con la práctica, busca la verdad a partir de los hechos y tiene las características de nuestra lengua materna. Ésta es una riqueza ideológica muy valiosa en la educación china.
La Asociación Nacional de Investigación sobre la Enseñanza del Idioma Chino en Escuelas Intermedias ha liderado los esfuerzos de todos sus miembros durante casi 30 años, ha creado una nueva situación en la reforma de la enseñanza de la lengua materna en China y ha completado su primera misión histórica: convertirse en el motor fuerza detrás de la reforma pionera de la enseñanza de la lengua materna en China.
La fortaleza de nuestro equipo es que es un equipo que respeta la ciencia, respeta las leyes objetivas, es pragmático y mantiene el gusto académico.
Desde finales de la década de 1990 hasta principios del nuevo siglo, la reforma de la enseñanza de la Asociación de la Lengua China de mi país entró en un período relativamente estable. Por un lado, tiene que pensar, filtrar y clasificar las experiencias y teorías que han surgido de la ola de reformas en los últimos 20 años y, por otro lado, tiene que analizar y juzgar los nuevos problemas que han surgido. bajo la nueva situación. Con el fin de seguir promoviendo el desarrollo de la reforma de la enseñanza de la lengua materna. Esta es su mayoría de edad.
Desde 2000, un movimiento de reforma docente chino de arriba hacia abajo nos ha aportado muchas ideas nuevas y ha promovido el desarrollo profundo de la reforma docente. Por ejemplo, volver a hacer hincapié en el papel de la educación en la lengua materna para cultivar el desarrollo integral de los estudiantes y formar buenas cualidades ideológicas y culturales.
Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes, guiar el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes, formar sentimientos morales nobles y sentar una buena base para que los estudiantes establezcan una perspectiva correcta de la vida, la visión del mundo y los valores. Otro ejemplo es la combinación de teoría y valores; práctica en educación para cultivar las habilidades prácticas y la capacidad práctica de los estudiantes. Alentar a los estudiantes a aplicar los conocimientos aprendidos en los libros a la práctica social para consolidar y mejorar en términos de métodos de enseñanza, abogar por la formación de un modelo de enseñanza centrado en el estudiante, la heurística, la interacción profesor-alumno y los métodos de aprendizaje basados en la investigación; ' Pensamiento independiente Capacidad y conciencia de innovación. Estas son ideas muy significativas que todos están dispuestos a aceptar. y ponerlo en práctica.
Es verdad. La reforma no puede ser fácil. Por diversas razones, han surgido algunos problemas nuevos en la práctica de esta ronda de reforma educativa. La mayoría de los profesores chinos han encontrado cierta confusión en la enseñanza, y los expertos y académicos aún mantienen controversias al respecto. Los temas que más preocupan a la gente incluyen: (1) Como sujeto chino que hereda la misión educativa nacional en lengua materna, su naturaleza, tareas y principios básicos de enseñanza no se han explicado clara, clara y científicamente en esta ronda de actividades de reforma educativa. , haciendo que la comprensión de la gente sea poco clara; Comprensiones inconsistentes; (2) En la nueva ronda de reforma docente, la herencia y el desarrollo de conceptos avanzados y la experiencia científica en la tradición de enseñanza de la lengua materna de mi país no se han reflejado completa y claramente; En los logros de la reforma de la enseñanza del chino desde 1978, se destacan experiencias y teorías especialmente importantes que están en consonancia con las leyes básicas de la enseñanza de la lengua materna. La nueva ronda de reformas docentes aún no se ha implementado. Debido a que estas cuestiones fundamentales no son muy claras para todos, nuestro pensamiento y comprensión no están unificados, lo que resulta en confusión y vacilación. En cierta medida, afectó el desarrollo del trabajo.
Durante este período crítico, la Asociación Nacional de Escritura y Lengua China siempre se ha unido y ha guiado a los trabajadores de la educación del idioma chino a practicar y explorar diligentemente. Organizar activamente diversas actividades académicas y enseñanza de observación, y promover nuevos conceptos, nuevos estándares curriculares y nuevos materiales didácticos para la nueva ronda de reformas. Al mismo tiempo, comprendimos paciente y profundamente las confusiones e incomprensiones de la mayoría de los trabajadores de la educación chinos a través de conferencias de expertos, académicos y maestros especiales influyentes en el club de idioma chino, impartimos experiencias de reforma docente e intercambiamos ideas. Resuelva problemas, responda preguntas y obtenga * * conocimientos a través de diversos seminarios académicos y debates. Gracias a los esfuerzos de las asociaciones de lengua china en todos los niveles en todo el país, la comprensión ideológica de todos se ha vuelto gradualmente más clara. Todo el mundo sabe que los profesores de chino deben adherirse a principios de enseñanza que se ajusten a las leyes objetivas de la enseñanza de la lengua materna. Cómo heredar esos modelos con teoría avanzada y vitalidad de la experiencia tradicional de la enseñanza de la lengua materna, cómo combinar las características de la enseñanza de la lengua materna y aprender de la experiencia avanzada de la enseñanza de la lengua materna extranjera, y cómo comprender los atributos esenciales y las características funcionales. de disciplinas en lengua materna. Si comprendemos firmemente las tareas básicas de la enseñanza de la lengua materna, podremos mantener la mente clara en medio de los cambios complicados y evitar perder el rumbo. No se balanceará ni retrasará el trabajo.
La Asociación Nacional de Escritura y Lengua China es así. Tiene su propia actitud de respetar la ciencia, respetar las leyes objetivas y buscar la verdad y el pragmatismo. Unir y guiar a todos hacia adelante, mantener su gusto académico, ganarse la confianza, el apoyo y el apoyo de la mayoría de los trabajadores de la educación chinos y completar su segunda misión histórica: convertirse en la reforma de la enseñanza de la lengua materna.
Los pilares.