El término "curriculum" apareció por primera vez en China durante las dinastías Tang y Song. Kong Yingda, de la dinastía Tang, explicó la frase "El Yi Yi duerme en el templo, el caballero lo hace" en "El Libro de las Canciones·Xiaoya Xiaoge": "Para mantener el plan de estudios, el caballero debe supervisarlo y cumplir con las normas legales". sistema." Pero el significado del plan de estudios aquí no tiene nada que ver con nosotros. Muy lejos de lo que se utiliza hoy. Zhu, de la dinastía Song, mencionó cursos muchas veces en la "Enciclopedia de estudios de Saito Yuko", como "cortes amplios, cursos estrictos", "cursos pequeños, grandes esfuerzos". Aunque aquí no definió claramente el "curso", su significado era muy claro: la tarea y su proceso. El "curso" aquí solo se refiere a la secuencia de disposición y las regulaciones del contenido de aprendizaje, y no implica requisitos de enseñanza. Es más exacto llamarlo "curso de aprendizaje". En los tiempos modernos, debido a la implementación del sistema de enseñanza de clases y la introducción del "método de enseñanza de cinco etapas" de la Escuela Herbart, la gente comenzó a prestar atención a los procedimientos y el diseño de la enseñanza, por lo que el significado del plan de estudios cambió de "cursos de aprendizaje". " a "cursos de tutoría". Después de la liberación, debido a la influencia de la pedagogía Kailov, la palabra "curriculum" rara vez apareció antes de mediados de los años 1980.
En el mundo occidental de habla inglesa, la palabra "curriculum" apareció por primera vez en el educador británico Spencer. "(1859). Se deriva del latín "currere" que significa "hipódromo". Basado en esta etimología, la definición más común por supuesto es "un curso de estudio", simplemente un curso de estudio. Esta explicación se encuentra en varios Diccionarios de inglés Es común en el Diccionario Británico Oxford, el Diccionario Americano Webster y el Diccionario Educativo Internacional. Sin embargo, esta interpretación es cada vez más cuestionada en la literatura curricular actual y existe una nueva comprensión de la etimología latina de "currere". la forma sustantiva de la palabra "currere" significa "pista", y de aquí en adelante los cursos son diferentes pistas diseñadas para diferentes estudiantes, dando lugar al sistema curricular tradicional de "currere" que significa "correr", de esta manera, el enfoque de la comprensión del plan de estudios estará en la singularidad del conocimiento individual y la autoconstrucción de la experiencia, lo que conducirá a una teoría y práctica del plan de estudios completamente diferente.
En resumen, el plan de estudios se refiere a lo que los estudiantes deben aprender. El número total de materias y sus procesos y disposiciones. El plan de estudios en un sentido amplio se refiere a la suma de contenidos y procesos educativos seleccionados por la escuela para lograr los objetivos de formación, incluidas diversas materias y actividades educativas planificadas y con propósito entregadas por la escuela. Se refiere a una determinada materia.
2. Desarrollo de la connotación curricular
1. El currículo es material didáctico.
Tradicionalmente, el contenido del currículo ha sido considerado por los estudiantes. El conocimiento a adquirir enfatiza la transferencia de conocimiento a los estudiantes, y la transferencia de conocimiento se basa en los materiales didácticos. Por lo tanto, el contenido del curso se convierte naturalmente en los materiales didácticos utilizados en el aula. Esta es una manifestación de un propósito educativo centrado en la materia. .
El posicionamiento de los materiales didácticos se basa en el sistema de conocimientos. Se cree que el contenido del curso es el conocimiento que los estudiantes quieren aprender, y el portador del conocimiento es el material didáctico, representado por Comenius.
2. El plan de estudios. Es una actividad
Dewey es el principal representante de este plan de estudios. Dewey cree que “el mayor inconveniente del plan de estudios es que no comunica con los niños. vidas. El centro de la interacción entre los sujetos no es la ciencia, sino los propios niños. "A través del aprendizaje de actividades para adultos, podemos identificar diversas necesidades sociales y transformarlas en objetivos curriculares, y luego transformar aún más estos objetivos en actividades de aprendizaje de los estudiantes. Este posicionamiento se centra en lo que hacen los estudiantes, en lugar del sistema de materias reflejado en los materiales de enseñanza. El plan de estudios orientado a actividades se centra en la conexión entre el plan de estudios y la vida social, enfatiza la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y es un tipo de enseñanza basada en la investigación.
3. En opinión de Taylor, el contenido es la experiencia de aprendizaje, y la experiencia de aprendizaje se refiere a la interacción entre los estudiantes y el entorno externo. Él cree que “el medio básico de la educación es proporcionar experiencias de aprendizaje en lugar de mostrar a los estudiantes una variedad de cosas. "Esta visión enfatiza que los estudiantes son participantes activos, los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje, la calidad y cantidad del aprendizaje depende de los estudiantes más que de los cursos, y enfatiza la interacción entre los estudiantes y el entorno externo. La responsabilidad del maestro es construir un ambiente adecuado para las habilidades e intereses de los estudiantes. Una variedad de situaciones para brindar a cada estudiante una experiencia significativa.