La enseñanza práctica es una parte importante del cultivo de talentos orientados a las aplicaciones en ingeniería de software y también es la forma principal de cultivar y ejercitar las habilidades prácticas de los estudiantes. La formación de profesionales del software concede gran importancia al cultivo de las capacidades prácticas de los estudiantes y fortalece los vínculos con las empresas de software.
Al analizar la situación actual de la enseñanza práctica en la carrera de ingeniería de software, se descubre que no puede satisfacer las necesidades de mejorar la capacidad práctica de los estudiantes y cultivar talentos aplicados. En respuesta a esta situación, se propone seleccionar proyectos reales de desarrollo empresarial como proyectos de práctica a través de la cooperación escuela-empresa para mejorar la calidad de la enseñanza práctica. Los resultados prácticos muestran que esta reforma tiene un papel importante en la mejora de la calidad de la formación del talento aplicado y también ha sido bien recibida por los estudiantes.
Cooperación escuela-empresa; enseñanza práctica; enseñanza de casos de proyectos; talentos aplicados
1 La situación actual y las deficiencias de la enseñanza práctica en las carreras de ingeniería de software
Enseñanza práctica es ingeniería de software Es una parte importante del cultivo de talentos aplicados y también es la forma principal de cultivar y ejercitar las habilidades prácticas de los estudiantes. La enseñanza práctica puede promover la comprensión de los conocimientos teóricos de los estudiantes, mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas y cultivar y acumular habilidades y experiencia en análisis, diseño y desarrollo de software. Por lo tanto, el contenido principal del cultivo de talentos en software es construir un sistema de enseñanza práctica completo haciendo referencia a la demanda de habilidades profesionales en diferentes puestos de la empresa, combinando las características de capacitación de los talentos aplicados y considerando los requisitos de capacidad de capacitación y el sistema de conocimiento del plan de estudios. de la carrera de ingeniería de software. Existen algunas deficiencias en el sistema de enseñanza práctica existente de la carrera de ingeniería de software: ① Falta de un sistema de enseñanza práctica completo, especialmente la gestión de procesos y el mecanismo de evaluación de la enseñanza práctica. ② No prestar atención al cultivo de conceptos de ingeniería y no hacer un buen uso de las plataformas avanzadas de gestión de pasantías para rastrear y gestionar los proyectos de pasantías de los estudiantes. (3) La mayoría de los profesores que participan en la enseñanza práctica no tienen formación en ingeniería ni experiencia real en el desarrollo de proyectos en la industria del software. Estas deficiencias dificultan que los estudiantes combinen el conocimiento que han aprendido con las necesidades del desarrollo de proyectos, comprendan profundamente el proceso de desarrollo de software, no tengan la oportunidad de participar en el desarrollo de proyectos de ingeniería reales y les resulte difícil integrarse rápidamente en el Ambiente de desarrollo y entorno de la empresa. Sumado a las limitaciones de las horas de clase experimentales de la escuela, el entorno experimental y otras condiciones objetivas, el efecto de enseñanza experimental de muchos cursos profesionales no es ideal y la iniciativa, el entusiasmo y la innovación de los estudiantes no pueden cultivarse ni ejercitarse de manera efectiva. Como resultado, la capacidad práctica de programación, la capacidad de aprendizaje y la capacidad de resolver problemas prácticos de los estudiantes no pueden cumplir con los requisitos laborales de las empresas, lo que afecta la calidad de la formación de talentos y la empleabilidad de los estudiantes.
2. Intentos de reforma de la enseñanza práctica basados en la cooperación entre escuelas y empresas nacionales y extranjeras.
Las universidades nacionales han hecho muchos intentos para establecer sistemas de enseñanza práctica con el objetivo de cultivar talentos en software. Entre ellos, (1) la Universidad Jiaotong de Beijing ha establecido cuatro niveles diferentes de sistemas de enseñanza práctica: capacitación curricular, capacitación en proyectos, pasantías corporativas y proyectos de graduación para lograr el cultivo de diferentes habilidades, como habilidades para proyectos, capacidades de innovación/emprendimiento y desarrollo de productos. /capacidades del sistema. El objetivo es mejorar integralmente las habilidades prácticas de ingeniería de los estudiantes. (2) ¿Se estableció la Universidad de Ciencia y Tecnología de Jiangxi? ¿Enseñar el nivel del centro de filosofía? El sistema de enseñanza práctica mejora las capacidades de práctica de ingeniería de los estudiantes y la adaptabilidad a los requisitos laborales corporativos desde los aspectos de verificación, aplicación e innovación del conocimiento. (3) ¿Especialidad en ingeniería de software en la Universidad de Nanjing? ¿Un concepto de enseñanza, dos etapas de formación, tres salvaguardias y cuatro cursos prácticos? Basado en el sistema de enseñanza de la práctica de la ingeniería. (4) ¿La Universidad de Chongqing ha introducido el concepto de educación en ingeniería? ¿Desarrollo de habilidades? ¿Como el núcleo con? ¿Práctica de proyectos? Utilice esto como soporte para establecer un sistema de enseñanza práctica correspondiente. Estos intentos se basan básicamente en escuelas y las empresas solo participan en algunos vínculos, como la formación de pasantías corporativas, ¿no pueden cumplir con los requisitos de formación de ingenieros destacados? ¿Están las empresas del sector profundamente involucradas en el proceso de formación? . El concepto de cooperación escuela-empresa se originó en Europa y es una reforma educativa que cultiva eficazmente talentos calificados en países desarrollados como Europa y Estados Unidos. Formular leyes y reglamentos pertinentes para aclarar que tanto las escuelas como las empresas comparten la responsabilidad legal de cultivar talentos calificados y enfatizar que tanto las escuelas como las empresas aprovechen al máximo los recursos ventajosos de cada una para llevar a cabo una cooperación multifacética para garantizar las especificaciones y la calidad del talento. capacitación.
Su esencia es vincular estrechamente la educación vocacional con el desarrollo económico y social; su núcleo es la cooperación entre la industria y la universidad, la integración entre el trabajo y el estudio y la participación bidireccional. Su objetivo es mejorar la eficiencia de la escuela en el funcionamiento de las escuelas y la ventaja competitiva del talento de la empresa; , y promover el desarrollo de la economía social y la ciencia y la tecnología. La experiencia nacional y extranjera muestra que sobre la base de la cooperación escuela-empresa, es factible crear un sistema de enseñanza práctica que se combine con las necesidades de las empresas, de modo que la enseñanza práctica de la escuela pueda satisfacer las necesidades de las empresas y cultivar la ingeniería de los estudiantes. habilidades prácticas y reformar los métodos tradicionales de enseñanza práctica, utilizando ampliamente la enseñanza basada en proyectos, seleccionando y descomponiendo proyectos de desarrollo práctico empresarial adecuados como contenido de la enseñanza práctica, construyendo un entorno de desarrollo de software empresarial real y permitiendo a los estudiantes aceptar la gestión de procesos de desarrollo de software estandarizados. , Totalmente adecuado para la formación de talentos de ingeniería de software. requisitos de reforma.
3 Medidas de reforma para la cooperación entre escuelas y empresas en la enseñanza práctica
(1) La formación de profesionales del software concede gran importancia al cultivo de las capacidades prácticas de los estudiantes y fortalece los vínculos con las empresas de software. Esta especialización ha firmado acuerdos de cooperación con empresas de TI dentro y fuera de la provincia, como Liuzhou Pentium Software, Guilin Anxin, ChinaSoft International, Shenzhen Dane, Shanghai Pujie, Shenzhen Dane, Shenzhen Huaqing, etc., y también ha concertado acuerdos para estudiantes de varios calificaciones para trabajar en estas empresas. La pasantía fue muy gratificante con los comentarios de los estudiantes.
(2) Para fortalecer el cultivo de la capacidad de práctica de la ingeniería y la capacidad de comunicación en idiomas extranjeros, en primer lugar, en el programa de capacitación y el plan de estudios, no solo una gran cantidad de prácticas de ingeniería, como el análisis de la demanda y el desarrollo de software. Se introducen especificaciones, control de calidad del software y pruebas, cursos con fuerte comunicación sexual y en idiomas extranjeros, y la proporción de horas prácticas para cada curso básico principal y profesional no es inferior a la mitad. Se incluyen cursos prácticos a lo largo del programa, incluida la formación en programación y bases de datos, así como una formación integral en desarrollo de software, incluida la ingeniería de software y la gestión de proyectos.
(3) Al visitar algunas empresas relacionadas en la industria de TI, como el departamento de TI de Liuzhou Bright Spot Technology Co., Ltd. y Liuzhou Engineering Machinery Co., Ltd., explore la viabilidad y necesidad de prácticas enseñanza basada en la cooperación escuela-empresa, empresas Brinde a los ingenieros una rica experiencia en proyectos, proyectos y sitios reales, y brinde a los estudiantes capacitación en prácticas e incluso oportunidades de empleo. Sobre la base de la cooperación entre escuelas y empresas, se investigó y practicó el sistema de enseñanza práctica de la carrera de ingeniería de software. Establecer diferentes contenidos de enseñanza práctica de acuerdo con los diferentes requisitos de capacidad laboral y diferentes etapas de aprendizaje, construir un sistema de enseñanza práctica que conduzca al cultivo de la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes y cultivar más talentos de ingeniería de software que satisfagan las necesidades de las empresas.
(4) En la enseñanza profesional, intente reformar algunos cursos y enlaces prácticos, como "Experimento de programación de lenguajes avanzados" y "Capacitación de programación de lenguajes avanzados", enfatizando el cultivo de capacidades de análisis y diseño de programas. Se requieren diseñar algunas funciones basadas en completar funciones básicas. En "Capacitación en Desarrollo de Proyectos I" y "Capacitación en Desarrollo de Proyectos II", se agregó el desarrollo de algunos proyectos reales como sistemas de selección de cursos y plataformas de gestión de capacitación basados en diferentes plataformas de telefonía móvil. Se requiere que se ponga en funcionamiento después de un desarrollo exitoso, y los estudiantes son responsables de la implementación y el mantenimiento.
Efectividad de 4 reformas prácticas de enseñanza
En el proceso de formación de proyectos II enseñanza práctica para 227 estudiantes de la promoción 2011 de ingeniería de software, los estudiantes participaron en proyectos corporativos reales a través de escuela-empresa. proceso de cooperación. Después de la práctica, la enseñanza fue evaluada a través de cuestionarios a los estudiantes y se analizaron estadísticamente los efectos de la enseñanza práctica cooperativa escuela-empresa (ver Tabla 1). A través de la evaluación de los efectos de la enseñanza, se puede encontrar que la mayoría de los estudiantes están satisfechos con los efectos prácticos de la cooperación escuela-empresa, pero también se reflejan algunos problemas. Algunas empresas obtienen puntuaciones muy bajas, lo que indica que no están muy satisfechas con los métodos de enseñanza, el contenido de la enseñanza y los efectos de la enseñanza. Los resultados de la evaluación docente proporcionan una referencia importante para la selección de empresas cooperativas de enseñanza práctica en el futuro.
Referencia
[1] Shao Xuehang, Song Longbin. La práctica del modelo de enseñanza práctica de cooperación escuela-empresa basado en universidades de pregrado aplicadas [J Science and Technology Innovation Herald, 2014 (04): 158.
[2]Jia Xian. Exploración del mecanismo práctico de gestión de la enseñanza de la cooperación escuela-empresa [J Foro de Educación y Enseñanza, 2014 (41): 37 ~ 40.
[3]Wu Qinghai. Discusión sobre el modelo de enseñanza práctica de la cooperación escuela-empresa[J]. Vocacional y Educación, 2010 (6): 75.
[4] Wu Jinxing et al. La enseñanza práctica cooperativa entre escuela y empresa abre una ventana para cultivar talentos universitarios, 2014 (2): 99 ~ 101.
[5]Wu Yongcheng. Investigación sobre el modelo de enseñanza práctica de la cooperación escuela-empresa en la carrera de informática. Foro de Educación y Docencia, 2014 (4): 225 ~ 227.
[6] Wang Aimin, Gu Chuan. Investigación sobre el modelo de enseñanza práctica de la cooperación entre escuela y empresa en ingeniería de software [J Experimental Technology and Management, 2012, 29(1): 143 ~ 145.
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