Temas de enseñanza y artículos de reflexión sobre capacitación práctica en contabilidad financiera
Debido a sus características de igual énfasis en la teoría y la práctica, la contabilidad requiere que los estudiantes universitarios que se especializan en contabilidad no solo posean un conocimiento teórico profundo, sino también dominar algunas habilidades básicas de contabilidad y contabilidad. Sin embargo, la actual carrera de contabilidad en colegios y universidades todavía tiene deficiencias obvias en el contenido de la enseñanza de los cursos, los métodos de enseñanza y el uso de materiales didácticos, especialmente en el vínculo de enseñanza práctica. En la actualidad, la enseñanza de la práctica contable en varios colegios y universidades se realiza principalmente a través de la enseñanza de formación práctica. Sin embargo, la enseñanza de la formación práctica existente a menudo no logra el efecto docente esperado. Muchos estudiantes de contabilidad han estado trabajando durante varios años después de graduarse y todavía tienen dificultades. ser competente en la práctica ordinaria del trabajo. Entonces, ¿qué significa esto para los problemas de nuestra enseñanza práctica y qué tipo de medidas de reforma deberían adoptarse?
1 La situación actual y los problemas existentes en la enseñanza de la contabilidad financiera
1.1 Insuficiente énfasis en los vínculos docentes de la formación práctica
Educación tradicional Influido Por el sistema de gestión, aunque muchos colegios y universidades han comenzado a mejorar la educación y los métodos de enseñanza anteriores y gradualmente favorecen el cultivo de talentos aplicados como objetivo principal, todavía existe un fenómeno de "énfasis en la teoría y luz en la práctica" en los planes de enseñanza. de cursos de contabilidad financiera. En la actualidad, en general, la mayoría de los principales cursos de contabilidad en colegios y universidades ofrecen enseñanza de capacitación práctica, pero algunas clases tienen muy pocas horas y otras son simplemente formalistas y no se les presta mucha atención.
1.2 Método de enseñanza único
La formación actual en contabilidad financiera a menudo parece querer incluir todo el contenido aprendido, lo que inevitablemente tiene una cierta brecha con los negocios reales y carece del conocimiento de los negocios reales. Transacciones. Sensación tridimensional. Los estudiantes solo pueden entrar en contacto con varios comprobantes contables a través de materiales de capacitación práctica y completar trabajos contables como el llenado de comprobantes, el registro del libro de cuentas y la preparación de informes a través de la guía del maestro. Debido al método único de enseñanza práctica, el entusiasmo de los estudiantes por la enseñanza práctica se ve afectado y es difícil lograr los resultados deseados.
1.3 Es difícil para los estudiantes acceder a los contenidos básicos del trabajo durante las prácticas en empresas
Sin embargo, las prácticas son una parte importante del programa de formación de la escuela, desde la información contable financiera. Es un secreto comercial, los pasantes deben acudir directamente a las empresas para realizar prácticas y estar restringidos. En lo que respecta a las empresas que actualmente ofrecen entornos de prácticas, en el actual entorno económico de mercado, las empresas se enfrentan a una enorme presión competitiva. Cada empleado tiene una tarea completa y los pasantes suelen estar "ocupados y contribuyendo al caos". Además, las diversas tareas de procesamiento de transacciones de las empresas son muy complejas, por lo que las empresas están entregando cada vez más tareas a las computadoras, que tienen ciertos requisitos para la seguridad y confidencialidad de las bases de datos del sistema. Incluso si aceptan pasantes, la mayoría de ellos. No están dispuestos a permitir que los pasantes entren en contacto con el sistema financiero central, por lo que los pasantes básicamente no tienen la oportunidad de participar directamente en el trabajo práctico.
1.4 Los materiales didácticos van a la zaga de los tiempos
La mayoría de los materiales didácticos prácticos están desactualizados y atrasados. En los últimos años, debido a la sucesiva introducción de nuevos sistemas contables, los contenidos de la práctica contable deben estar desactualizados. Se puede mejorar en consecuencia, pero actualmente la mayoría de los colegios y universidades todavía El uso de materiales didácticos obsoletos y obsoletos da como resultado diferencias entre el contenido de la capacitación y el trabajo real. Además, algunos de los libros de texto experimentales de contabilidad existentes copian los datos contables de una determinada empresa durante un período determinado sin omisiones y carecen de representatividad, mientras que algunos libros de texto son datos financieros falsos fabricados por algunos editores de la nada y carecen de base objetiva. es bastante diferente del escenario de operación real.
2 Medidas de reforma para la enseñanza de la formación práctica en contabilidad financiera
2.1 Incrementar la proporción de horas de enseñanza práctica
En las universidades de los países desarrollados, la enseñanza práctica a menudo representa una gran proporción, lo que refleja la importancia que las universidades de los países desarrollados otorgan a la funcionalidad profesional de los cursos. Dado que el objetivo de formación de la educación universitaria es talentos calificados de alta calidad, y los talentos calificados solo pueden cultivarse en la práctica, se debe aumentar la proporción de horas de clase de enseñanza práctica y se debe aumentar el contenido didáctico de las operaciones prácticas para ayudar a los estudiantes a adaptarse rápidamente a El ambiente laboral después de la graduación. Trabajo calificado.
2.2 Fortalecer la construcción de personal docente.
Para cultivar estudiantes de alta calidad, primero debemos tener un grupo de docentes de alta calidad. La calidad y capacidad del personal docente afectan directamente la calidad de la enseñanza práctica y, en última instancia, determinan la calidad de la formación del talento contable. La construcción de personal docente para la enseñanza de la práctica contable debe partir de los siguientes tres aspectos: 1. Incrementar la formación de docentes "doblemente calificados".
2. Contratar periódicamente profesores empresariales para que vengan a la escuela a guiar la enseñanza y permitir que los profesores universitarios tengan un conocimiento profundo del sistema práctico de la empresa. 3. Los profesores se ayudan entre sí, permitiendo que los profesores antiguos con experiencia práctica en contabilidad ayuden a otros profesores jóvenes con relativamente poca experiencia, de modo que los profesores jóvenes puedan crecer lo más rápido posible y comprender más sobre las condiciones laborales reales para adaptarse a las necesidades de la enseñanza práctica. .
2.3 Fortalecer la cooperación entre la escuela y la empresa y construir una base de formación fuera del campus beneficiosa para todos
La cooperación entre la escuela y la empresa es una parte importante del trabajo de formación de talentos de la universidad a través de una profundización. práctica empresarial, el proceso de enseñanza se puede extender a la línea de producción. Las condiciones de formación práctica proporcionadas por las empresas pueden garantizar que los estudiantes obtengan realmente la experiencia laboral contable más auténtica; por otro lado, también pueden cultivar el sentido de trabajo en equipo, integridad y profesionalismo de los estudiantes; Para garantizar que los estudiantes tengan más oportunidades prácticas, las escuelas deben aumentar la inversión en fondos experimentales, establecer una base de capacitación en simulación contable que sea altamente simulada y simule procesos de trabajo, entornos, puestos funcionales, etc. contables de la manera más completa posible, y basándose en necesidades y desarrollo social, actualizando constantemente el equipo de enseñanza, los materiales de pasantía y mejorando los procedimientos de experimentos de simulación. Además, al crear una base de pasantías fuera del campus, se debe prestar atención a discutir con la empresa y aclarar los derechos, obligaciones y responsabilidades de gestión de ambas partes, a fin de mantener una cooperación beneficiosa para todos a largo plazo y sacar provecho de ello. -Campus base de prácticas a largo plazo estable y eficaz.
2.4 Mejorar la calidad de los materiales didácticos de formación práctica
Los materiales didácticos juegan un papel importante en el proceso de enseñanza. El uso de materiales didácticos obsoletos conducirá inevitablemente a una desconexión entre los docentes. Los conocimientos que aprenden los estudiantes y el negocio real en el futuro, que brindarán los graduados. La adaptación al entorno laboral crea dificultades. El autor cree que los profesores de cursos de formación práctica escolar deben realizar investigaciones y debates con contadores profesionales de empresas externas para compilar materiales de formación contable de alta calidad que combinen la enseñanza y la práctica contable para satisfacer los requisitos de aprendizaje de los estudiantes y estén estrechamente integrados con el trabajo práctico de contabilidad. De acuerdo con las leyes y regulaciones recientemente promulgadas, revisamos activamente los materiales didácticos y lanzamos nuevas versiones para lograr el propósito de avanzar con los tiempos. Al mejorar la calidad de la transferencia de formación práctica, no sólo se ayudará a los estudiantes a dominar varios métodos contables, sino que también se ayudará a integrar estrechamente los conocimientos teóricos con los negocios contables prácticos. ;