En segundo lugar, aprovechar al máximo los materiales didácticos de inglés existentes, diseñar procedimientos de enseñanza razonables, crear métodos de enseñanza eficaces y cultivar y mejorar la capacidad de expresión oral en inglés de los estudiantes en muchos aspectos. Aunque las versiones existentes de los materiales didácticos en inglés son diversas, el contenido y la forma básicos son básicamente los mismos, incluida la enseñanza de conversación en inglés, la enseñanza de lectura de textos en inglés, la enseñanza de gramática inglesa, la formación en escritura en inglés, etc. Por lo tanto, siempre que hagamos pleno uso de los materiales de enseñanza de inglés, preparemos cuidadosamente las lecciones y diseñemos cuidadosamente procedimientos de enseñanza razonables, podremos cultivar y mejorar la capacidad de expresión oral en inglés de los estudiantes. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza del diálogo en inglés, los profesores pueden pedir a los estudiantes que imiten los diálogos en inglés utilizando los patrones de oraciones que han aprendido y que inventen sus propios diálogos. Varias personas forman un grupo, se asignan roles entre sí, realizan diálogos en inglés y practican activamente sus habilidades de comunicación oral en inglés. Al enseñar textos de lectura en inglés, el inglés oral de los estudiantes también se puede mejorar adecuadamente. Como todos sabemos, la enseñanza de la lectura de textos en inglés es una parte importante de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Sin embargo, algunos profesores solo se centran en explicar el vocabulario y el análisis gramatical cuando enseñan textos de lectura en inglés, pero ignoran la capacitación para mejorar el inglés oral de los estudiantes y cultivar la capacidad de expresión oral de los estudiantes. El autor cree que este método de enseñar inglés a leer textos se desvía de los objetivos de enseñanza del inglés en la escuela secundaria y hace más daño que bien. Por el contrario, se deben utilizar varios métodos de formación eficaces en la enseñanza de textos de lectura en inglés para mejorar la capacidad de expresión oral en inglés de los estudiantes. El "método de introducción del texto" es una buena manera de entrenar la capacidad de expresión oral en inglés de los estudiantes: al leer formalmente el texto, el profesor puede introducir los conocimientos previos del texto haciendo preguntas, lo que no sólo mejora el interés y la comprensión de los estudiantes. Texto en inglés, pero también crea un ejercicio. Oportunidades para que los estudiantes expresen sus habilidades para hablar inglés. Tomemos como ejemplo el tercer módulo de música del libro de texto de la escuela secundaria de FLTRP. Los profesores pueden presentar textos de lectura en inglés en forma de preguntas. Las preguntas específicas pueden diseñarse como: 1. ¿Te gusta esta música? 2. ¿Sabes tocar un instrumento musical? 3. ¿Puedes nombrar algunos músicos famosos del mundo? ¿Quiénes son? 4. ¿Puedes hablar de compositores famosos? Organizar a los estudiantes para discutir y responder estas preguntas en clase no solo ejercita las habilidades de habla inglesa de los estudiantes, sino que también profundiza su comprensión del tema del texto de lectura. Además, en la formación extensiva de lectura en inglés, los estudiantes también pueden capacitarse para mejorar sus habilidades de expresión oral en inglés haciendo preguntas, volviendo a contar el texto y resumiendo la idea principal del texto.
En tercer lugar, la formación oral también se puede integrar en la formación escrita en inglés. Al ver esto, algunos lectores pueden no estar de acuerdo y pensar que la formación en escritura y la formación en expresión oral no están relacionadas. ¿Cómo están conectados? De hecho, ya sea que se trate de capacitación para hablar inglés o de escritura en inglés, son inseparables de la expresión de los patrones de oraciones más básicos del idioma inglés. Uno se refleja en la expresión escrita y el otro se refleja en la expresión oral. El autor cree que ambos pueden integrarse plenamente y desempeñar un papel positivo en la promoción mutua. Por ejemplo, en clase, les di a los estudiantes una pregunta de entrenamiento de composición: Utilice cinco oraciones estándar en inglés para describir toda la información proporcionada según el siguiente escenario: Ver una película por primera vez: 1) Cuando tenga 5 años; ) Después de cenar; mi hermana me llevó allí. 3) En el patio de recreo de la escuela de nuestra aldea; 4) Se proyectó "Private Zhang Ga" 5) Fue maravilloso e inolvidable. Organicé a los estudiantes para que discutieran libremente el vocabulario y los patrones de oraciones involucrados al escribir esta composición, y finalmente escribí los resultados de la discusión en la pizarra: La primera vez que vi una película (la primera vez que...; en el patio de juegos de nuestra escuela del pueblo...; tan bueno que lo olvidé...) Animo a los estudiantes a utilizar el vocabulario resumido y los patrones de oraciones para escribir composiciones orales. Los estudiantes estaban de muy buen humor y activamente levantaron la mano para hablar. Finalmente, básicamente todos los estudiantes pueden hacer un ensayo oral: cuando tenía cinco años, vi esta película por primera vez. Más tarde mi hermana me llevó a ver una película. Se estrena la película. El patio de recreo de la escuela de nuestro pueblo. La película se llama "Pequeño soldado Zhang Ga" y cuenta la historia de un pequeño soldado. Esta película es tan maravillosa que no puedo olvidarla