Chen Jibiao de China Resources Tianneng Liuquan Coal Mine
Los principales actores en el trabajo de producción de seguridad en las minas de carbón son los mineros del carbón. Los empleados también son el factor decisivo para una producción segura y la mayoría de los accidentes suelen deberse a factores humanos. El ingeniero de seguridad estadounidense Heinrich descubrió un patrón mediante el análisis estadístico de 550.000 accidentes en 1973: de 330 accidentes similares que involucraron al mismo trabajador, 300 no causaron lesiones a nadie, y 29 causaron lesiones leves (graves), un caso resultó en la muerte. . Se llama ley de accidentes 300:29:1. Y 300: 29: 1 es sólo una conclusión estadística basada en cientos de miles de cifras. Para un operador determinado, siempre que exista dicha infracción, puede ocurrir una lesión o la muerte en uno de los lugares 1, 330 o 330. Por lo tanto, la fortaleza de la conciencia de las personas sobre la seguridad tiene un impacto directo en una producción segura.
La concienciación sobre la seguridad tiene cierta plasticidad, lo que proporciona apoyo teórico para la educación y la formación en seguridad en las minas de carbón. Se considera que la educación y la formación en materia de seguridad remodelan la conciencia, las actitudes y los comportamientos de las personas.
En la nueva situación del desarrollo de la producción de seguridad en las minas de carbón, la capacitación en seguridad en las minas de carbón debe mantenerse al día, innovar ideas y mejorar la calidad de la seguridad y el nivel de habilidades de seguridad de los empleados de las minas de carbón en un forma práctica y eficaz. A continuación ofrezco algunas ideas sobre algunas formas efectivas de llevar a cabo capacitación en seguridad en las minas de carbón.
1. Problemas existentes en la educación y formación actuales en seguridad en las minas de carbón.
La educación y capacitación en seguridad en las minas de carbón es un proceso de actividad social planificado y con un propósito. En este proceso, la capacitación en seguridad en las minas de carbón es un requisito obligatorio claramente estipulado en las leyes y reglamentos nacionales y puede considerarse como un impulso externo. Que los mineros del carbón educados cambien su conciencia y comportamiento en materia de seguridad depende de si los trabajadores reconocen, digieren y absorben este impulso externo. Si los empleados lo reconocen y lo absorben mediante la autodigestión, habrá una fuerza impulsora interna que los impulsará a cambiar sus ideas y comportamientos. Esto demuestra que la educación y formación en seguridad es un proceso externo. Los factores externos deben trabajar a través de los factores internos, y una de las principales limitaciones son las reacciones internas del alumno. Si los alumnos responden con firmeza, el efecto de la educación y la formación en seguridad será muy bueno; de lo contrario, el efecto no será ideal.
En la actualidad, existen dos problemas principales en la educación y capacitación en seguridad en las minas de carbón: primero, hay problemas con el impulso externo de la capacitación en seguridad, que se manifiesta en el comportamiento miope de algunos líderes corporativos y Los gerentes, que sólo miran los beneficios inmediatos e ignoran los beneficios a largo plazo, ignoran el papel a largo plazo de la educación y la capacitación en seguridad para mejorar la calidad de los empleados. Descuidar la construcción de instalaciones de hardware, la construcción de personal docente, la construcción de instituciones de gestión de la formación, la construcción de personal de gestión, la construcción e implementación de normas y reglamentos de gestión de la formación, la construcción e implementación de sistemas de responsabilidad de la formación corporativa y la construcción de redes corporativas de formación. , de modo que el trabajo de capacitación esté en un estado que pueda ser asignado o manejado por los superiores para su inspección, y también pone la comprensión de los alumnos sobre el trabajo de capacitación en un estado pasivo. En segundo lugar, la seguridad general y la calidad técnica de los trabajadores de las minas de carbón no son altas, como se muestra en: la calidad de los trabajadores es "una alta, dos baja y una caótica" (vejez, baja educación, bajas habilidades profesionales, pensamiento caótico y comportamiento); tareas de producción pesadas, largas horas de trabajo y habilidades académicas y de ingeniería deficientes. Las contradicciones son prominentes; los mecanismos de incentivos y evaluación para la capacitación en seguridad de los empleados no son razonables y los empleados aprenden demasiado y reciben demasiadas críticas, lo que genera miedo. de aprendizaje.
2. Una forma eficaz de educación y formación en seguridad en las minas de carbón en la nueva situación.
⑴Cambiar conceptos y mejorar la concienciación sobre educación y formación en seguridad. Prestar tanta atención a la educación y capacitación en seguridad en las minas de carbón como la que el país otorga a los temas básicos es el trabajo más básico en la producción de seguridad en las minas de carbón. Fortalecer la construcción de software y hardware, normas y reglamentos, sistemas de responsabilidad de capacitación en seguridad, redes de capacitación y mecanismos de evaluación de las instituciones de educación y capacitación en seguridad en las minas de carbón. Debemos prestar atención a la educación y capacitación en seguridad, mejorar y actualizar el conocimiento de producción de seguridad, fortalecer la capacitación y la mejora de la conciencia de seguridad de los empleados y mejorar el nivel de gestión y las habilidades de operación segura.
⑵Resuelva las dos contradicciones y complemente y actualice rápidamente los materiales de educación y capacitación en seguridad.
En la actualidad, las contradicciones en la ciencia de la minería del carbón son prominentes, lo cual es una razón importante por la cual no se puede mejorar la calidad de la educación y la capacitación en seguridad. Esto debilita la base de las reacciones internas de los empleados y hace que las fuerzas motrices internas sean incapaces de ejercerse de manera efectiva, cortando así la convergencia entre la educación y capacitación en seguridad y las necesidades de los empleados, y ampliando la brecha entre la "reactividad" teórica y la "reactividad práctica". " de educación y capacitación en seguridad. En la actualidad, algunas instituciones de formación de cuarto nivel en algunas minas de carbón de Jiangsu están intentando implementar educación y formación en seguridad a tiempo completo o semicompleto, lo que ayudará a resolver el problema de los conflictos pendientes entre el trabajo y el aprendizaje.
La contradicción entre industria y educación también es una contradicción destacada.
Como institución de formación de cuarto nivel, la mayoría de los profesores de Amp son la columna vertebral de la primera línea de producción de seguridad. Como profesores a tiempo parcial, su trabajo principal es en la primera línea clandestina. No se puede garantizar el tiempo y la energía dedicados a preparar las lecciones y enseñar, y no se puede garantizar la calidad de la enseñanza. Esto requiere que los líderes empresariales tengan visión de futuro y estipulen claramente en forma de órdenes administrativas que los profesores de Ampere a tiempo parcial deben tener una cierta cantidad de tiempo para impartir educación y formación en materia de seguridad.
Han pasado seis o siete años desde que se estableció la institución de educación y capacitación en seguridad en las minas de carbón. La mayoría de los materiales didácticos actuales se publicaron cuando se estableció la institución, algunos están incompletos y algunos trabajos pequeños aún no tienen materiales didácticos. La publicación y actualización sistemática de materiales didácticos no puede seguir el ritmo del desarrollo de la educación y la capacitación en seguridad en las minas de carbón, lo que también limita la mejora de la calidad de la educación y la capacitación en seguridad.
⑶ Preste mucha atención a la gestión del proceso de enseñanza y a la gestión de enlaces clave para mejorar la calidad de la enseñanza. La gestión de la enseñanza es una de las tareas clave de la educación y capacitación en seguridad en las minas de carbón, y la calidad de la gestión afecta directamente la calidad de la enseñanza. Como responsable de formación en tecnología de seguridad, debes ampliar tus conocimientos y mejorar tu nivel de gestión docente. En segundo lugar, debemos partir de los dos aspectos de la gestión docente y la gestión de estudiantes, resaltar aspectos clave como la preparación docente de los docentes, la calidad de la enseñanza, la disciplina en el aula, el seguimiento de la enseñanza y la evaluación de la enseñanza, captar el punto de conexión entre docentes y estudiantes, dejar que los estudiantes Tener ideas e inspirar a los estudiantes. Impulso interno para digerir y absorber nuevos conocimientos al máximo.
(4) Destacar la producción segura real de las minas de carbón y la educación y capacitación sobre la estandarización de la calidad y la estandarización de las operaciones de las minas de carbón. La educación y la capacitación en seguridad en las minas de carbón no pueden separarse del trabajo real de producción de seguridad en las minas de carbón. En este proceso, el estudio teórico debe fortalecer el estudio de los puntos de conocimiento clave y difíciles y, lo que es más importante, el enfoque del trabajo real en la mina de carbón: la estandarización de la calidad y la estandarización de la operación deben incluirse en el enfoque de la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender el propósito principal. y entender el trabajo en el trabajo qué hacer, cuáles son los estándares para el trabajo y cómo hacerlo. En particular, los estudiantes deben predicar con el ejemplo, brindar confianza y fortaleza a los estudiantes, enseñar habilidades operativas de acuerdo con requisitos estandarizados y mejorar la calidad general de los estudiantes.
⑸ Realizar diversas actividades y centrarse en los efectos de demostración y publicidad de los líderes y gerentes corporativos. Las formas de educación y capacitación en seguridad en las minas de carbón son ricas y coloridas, y diversas actividades pueden integrar conocimiento, diversión y educación, lo cual es una buena manera de combinar educación y actividades. Como "Sin accidentes entre los miembros del grupo", "Capacitación técnica", "Competencia técnica", "Competencia de conocimientos de seguridad", etc. Los líderes empresariales y los equipos directivos deben convertirse conscientemente en ejecutores ejemplares de la política de "la seguridad primero, la prevención primero". Los verdaderos responsables de una producción segura deben saber motivar a los empleados con sus modelos a seguir y la buena calidad, para que la empresa pueda crecer. Una situación duradera de producción segura.
[6] Establecer una política de incentivos para las expectativas de seguridad en las minas de carbón para estimular la fuerza motriz intrínseca de los empleados. Las expectativas de los superiores sobre los subordinados afectan sutilmente las emociones y el desempeño laboral de los empleados. Cuando los empleados sienten las expectativas positivas y los incentivos políticos de sus superiores, a menudo se esforzarán por realizar activamente estas expectativas, hacer lo que sus superiores esperan, tener un desempeño positivo y un mejor desempeño laboral, y recibir las recompensas esperadas y orgullosas. Los líderes de las empresas mineras de carbón deben establecer un mecanismo sistemático de incentivos de expectativas desde el comienzo de la educación y capacitación en seguridad, y transformar el deseo de seguridad de todos en la base de las respuestas internas de los empleados, estimulando así la fuerza motriz interna de los empleados y utilizando el mecanismo de incentivos de expectativas como externo. empuje, permita a los alumnos responder activamente a la educación y capacitación en seguridad, aceptar activamente la educación y capacitación en seguridad e incluso formar la autoeducación, cambiando así la conciencia ideológica, la calidad psicológica, la actitud emocional y el comportamiento de los empleados, de modo que la educación y la capacitación en seguridad puedan. lograr los mejores resultados.
En resumen, el propósito de la educación y capacitación en seguridad es mejorar la conciencia de seguridad de los empleados y estandarizar las operaciones seguras a través de la educación y la capacitación. Para lograr este objetivo, es necesario ampliar varios canales de educación y capacitación en seguridad, adoptar múltiples métodos y formas en constante cambio, estimular la voz interior de los alumnos y hacer que el efecto de la educación y capacitación en seguridad sea animado y efectivo.