¿Cuál es el papel de la historia de la física? La historia de la física es la historia del estudio de la comprensión humana de diversos fenómenos físicos en la naturaleza. Su tarea básica es describir el contexto de conceptos, leyes, teorías y métodos de investigación físicos, e indicar las causas y regularidades de la aparición y desarrollo de conceptos, métodos y contenidos físicos. Hoy es una continuación del ayer y comprender la historia es comprender mejor el futuro. Por tanto, en la enseñanza de la física, la historia de la física debe convertirse en un recurso didáctico valioso. Sin embargo, debido a la influencia del concepto de educación orientada a exámenes y los factores de los propios libros de texto de física, es difícil para los profesores de física transmitir el rico y colorido contenido de la física a los estudiantes. Como resultado, los estudiantes sólo saben una cosa sobre ella. el origen de los conceptos básicos y las leyes de la física, y el conocimiento de la física es abstruso y difícil de entender, los estudiantes se sienten cada vez más aburridos y difíciles de aprender, y su entusiasmo por aprender física es cada vez menor. Esto es contradictorio con el papel cada vez más importante de la física en el desarrollo tecnológico y social. Aprender la historia de la física inyectará nueva vitalidad a la enseñanza de la física, y la "historia" es realmente como para los estudiantes, ya que les permite explorar la historia de la naturaleza con los humanos y trabajar con los científicos en la búsqueda de la ciencia, la verdad, el coraje en la práctica y el arduo trabajo. la lucha comparte el bien y el mal. Esto dará sentido a los conocimientos físicos y ayudará a estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender física y ascender a la cima de la ciencia. Hablemos del papel de la historia de la física en la enseñanza de la física desde varios aspectos. En primer lugar, se pueden utilizar ricos materiales históricos de la física para educar a los estudiantes sobre los ideales científicos e inspirar su espíritu científico creativo. La tarea básica de la enseñanza de la física no es sólo enseñar a los estudiantes conocimientos y habilidades básicos de física, sino también desarrollar sus capacidades cognitivas y cultivar sus ideales científicos y su espíritu innovador. Si el profesor de física está familiarizado con la historia de la física, puede utilizar ejemplos vívidos para educar y cultivar este aspecto en su enseñanza. Estar familiarizado con las prácticas creativas de científicos famosos y comprender los antecedentes históricos y el proceso de avance de los principales descubrimientos e invenciones científicos de la historia puede ampliar los horizontes de los estudiantes, profundizar su comprensión de la ciencia, fortalecer su confianza y sus ideales en la creación científica y promover el desarrollo científico. . Por ejemplo, al estudiar electricidad, puede presentarles a los estudiantes el proceso de descubrimiento de la corriente eléctrica y los fenómenos de inducción electromagnética; al presentarles el principio de Arquímedes, puede contarles la historia de la corona. Al aprender sobre el uso de la electricidad en la vida diaria, puede explicar a los estudiantes el proceso de invención de la luz eléctrica por parte de Edison. Comprender las vidas y las grandes contribuciones de los científicos e inspirarse en ellos a menudo puede beneficiar a los jóvenes estudiantes durante toda su vida. Presentar la sabiduría de científicos destacados puede permitir a los estudiantes sentir las nobles cualidades de los científicos que tienen el coraje de buscar la verdad, dedicarse a la causa de la ciencia, avanzar a pesar de las dificultades, sufrir reveses, ser modestos y rigurosos y hacer contribuciones desinteresadas. Por ejemplo, Newton, el padre de la mecánica, nunca se atribuyó el mérito. Al final de su vida, dijo dos palabras al mundo: "No sé lo que el mundo piensa de mí, pero desde mi propio punto de vista, soy como un niño jugando en la playa, y de repente me encuentro un guijarro particularmente liso De repente encuentro una concha inusualmente hermosa. De esta manera, me entretengo y me divierto al mismo tiempo, el vasto océano de la verdad aún no ha sido reconocido y descubierto ante mis ojos." "Si veo más allá. que otros, es porque estoy del lado del gigante. Sobre los hombros." Faraday, conocido como el líder del electromagnetismo, ha recibido numerosos honores en su vida, pero nunca ha estado feliz por ello. La gente le preguntaba inexplicablemente, y él respondía con una sonrisa tonta: "No puedo decir que estos honores no sean preciosos, pero nunca trabajo duro para conseguirlos Newton-Ampere en electricidad, un día, estaba caminando por el camino". Pensando en la carretera, mientras se concentra, utilice la parte trasera del carruaje como pizarra para calcular. Marie Curie, la descubridora del radio, preferiría perder la oportunidad de hacerse millonaria antes que revelar todos los secretos de su invención del radio y su método de fabricación. .....Estos ejemplos vivos pueden convertirse en señales y guías de acción para los jóvenes estudiantes, ayudándoles a establecer una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores. El uso de libros de texto para presentar la historia de la física también puede ayudar a los estudiantes a darse cuenta de que buscar la verdad en beneficio de la humanidad es una motivación importante para que los grandes científicos se dediquen a carreras científicas y logren grandes logros. Los logros científicos provienen de la investigación diligente y la dedicación desinteresada de los científicos. El trabajo científico es un trabajo que constantemente incita y descubre leyes objetivas, y es un trabajo mental complejo. Sólo a través del trabajo duro, la perseverancia y la lucha a largo plazo podremos lograr resultados. El espíritu de atreverse a romper con los prejuicios tradicionales y llevar a cabo con valentía la exploración científica es una base ideológica importante para que los grandes científicos logren resultados científicos. Para comprender la verdad, no sólo debemos superar las dificultades y obstáculos de los experimentos científicos, sino también las limitaciones de los conceptos tradicionales. Por lo tanto, para promover el desarrollo científico, no sólo debemos respetar la autoridad, aprender humildemente y heredar el conocimiento teórico correcto de nuestros predecesores, sino también romper con la superstición, adherirnos a los conceptos tradicionales y atrevernos a explorar. La creatividad pertenece a las personas a las que les encanta indagar y pensar de forma independiente.
En resumen, en la enseñanza de la física, introducir la historia de la física puede ayudar a los estudiantes a comprender las leyes del desarrollo científico, comprender las funciones sociales de la ciencia, comprender la relación entre la práctica social y el desarrollo de la física, aprender métodos de investigación física y heredar las excelentes tradiciones. de la investigación científica, y ampliar su visión del conocimiento, activar el pensamiento científico y estimular la creatividad científica. 2. Comprender la historia del desarrollo de la física puede profundizar su comprensión de los conceptos, principios y leyes básicos de la física. En el caso de los conceptos básicos, principios básicos y leyes de la física, sólo comprendiendo cómo surgen, se forman y se desarrollan, es decir, cómo surgen y cómo evolucionan hasta llegar a lo que son ahora, podremos comprender verdaderamente su esencia y explicarlos. en términos simples y fáciles de entender durante la enseñanza. ¿Se introduce un concepto básico en física en base a qué fenómeno objetivo y para qué se necesita investigación? ¿Cuál es su significado original? ¿Cómo se ha complementado y modificado la física a medida que se ha desarrollado? .....Es difícil entender completamente todo esto sólo con los libros de texto comunes. Con demasiada frecuencia, en los libros de texto aparece sólo una definición, lo que en el proceso de desarrollo puede oscurecer por completo su rico contenido. Es fácil para los estudiantes sacar palabras de contexto, comprender conceptos y leyes físicas de manera unilateral, destruir el pensamiento creativo de los estudiantes y hacer que los estudiantes pierdan oportunidades de aprendizaje exploratorio. Porque el proceso de formación y desarrollo de un concepto básico y la ley en sí es un material escaso y bueno para que los estudiantes lleven a cabo el aprendizaje por indagación. En la enseñanza, si el docente solo enfatiza la conclusión y solo da la conclusión pero no el proceso. La enseñanza carecerá de suspenso y se convertirá en un proceso de simple repetición del conocimiento de los libros de texto. El aula perderá su vitalidad y carecerá de "sorpresas" inesperadas. El resultado directo es que los estudiantes sólo memorizarán conclusiones sin comprenderlas realmente, y su capacidad de pensamiento integral y su creatividad no se desarrollarán por completo. 3. Comprender la verdadera historia del desarrollo de la física puede romper la "contingencia" y el "misterio" de la creación científica. Una de las tareas de enseñanza es impartir el conocimiento teórico adquirido por los predecesores, y la teoría del aprendizaje de la física incorporada en los libros de texto actuales es un sistema lógico teórico riguroso formado después de muchas ediciones y arreglos basados en las necesidades de enseñanza. Cuando enseñan, los profesores a menudo sólo se centran en la estructura lógica de la teoría misma y están acostumbrados a utilizar métodos matemáticos para sacar conclusiones a partir de unos pocos supuestos o leyes básicas, lo que oculta el proceso específico de desarrollo de la comprensión científica: de lo perceptual a lo racional, de lo racional a lo racional. fenómeno a esencia, de lo individual a lo general. De esta manera, los estudiantes se sentirán insondables sobre la fuente de este conocimiento y la formación del sistema teórico, y pensarán que la adquisición de diversos conceptos, principios y leyes físicas se logra de la noche a la mañana, pero la "inspiración" de algún científico inteligente y sobrehumano Grandes de la historia La creación es una coincidencia y una casualidad histórica, que está fuera del alcance de la gente común. Esta comprensión es muy errónea. De hecho, cualquiera que esté familiarizado con el proceso histórico de la creación científica sabe que la adquisición de cualquier conocimiento físico es un proceso histórico dinámico, que se obtiene mediante múltiples elecciones de "ensayo y error". De lo perceptivo a lo racional, de lo bajo a lo alto, de lo unilateral a lo integral, de lo áspero a lo estricto, hay un proceso de surgimiento, desarrollo y evolución que de ninguna manera es creado por ningún genio. En la enseñanza, una necesaria revisión histórica ayudará a los estudiantes a comprender las bases experimentales de varias teorías, la realidad objetiva en la que se basan varios modelos abstractos y la evolución de suposiciones, opiniones e ideas físicas, para que los estudiantes puedan "experimentar" la física en el Aprende el "proceso de pronunciación sistemática" de la generación, formación y desarrollo de conceptos, principios y teorías básicos. Esta práctica en sí misma ayuda a eliminar la contingencia y el misterio de las fuentes de conocimiento de física de los estudiantes. Que los estudiantes se den cuenta de que la invención no es privilegio de algunas personas, sino que el éxito solo pertenecerá a aquellos que se atreven a practicar, se atreven a practicar y son buenos haciéndolo con el 99% de su sudor. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes se den cuenta de que la física es una materia basada en experimentos. Para aprender bien la física, debes prestar atención a los experimentos, aprender a observar y experimentar la vida. Cuarto, comprender el desarrollo y la aproximación de las teorías físicas puede superar la comprensión rígida y las visiones absolutistas de la verdad. En la historia del desarrollo de la física, a menudo se producen los siguientes cambios teóricos: sustitución de comprensiones erróneas por comprensiones más correctas, por ejemplo, sustitución de la teoría de la tarjeta térmica por la teoría de la acción pasiva del calor, sustitución de comprensiones unilaterales por comprensiones más amplias; como el uso de la luz La dualidad onda-partícula reemplaza la teoría original de partículas y la teoría de ondas; reemplazar el conocimiento superficial con una comprensión más profunda, como desde la teoría de Copérnico hasta la teoría de Kepler y la ley de gravitación universal de Newton, es un proceso de profundización continua. conocimientos aproximados con conocimientos más generales y precisos, como el establecimiento de la teoría de la relatividad y la mecánica cuántica, que revelan las limitaciones y aproximaciones de la mecánica newtoniana, y las resumen como casos límite en nuevas teorías. Esto ilustra vívidamente que ninguna teoría física puede considerarse como la perfección última, porque la finitud de su contenido siempre se opone a la infinita riqueza y diversidad de posibles observaciones.