Como educador trabajador, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección. Con la ayuda del plan de lección, puede seleccionar y utilizar adecuadamente los métodos de enseñanza y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestran cinco planes de lecciones para Desire for Spring que compilé para usted. Puede leerlos, espero que le gusten. Anhelo por la primavera Plan de lección 1
Grado: Segundo semestre del primer grado de la escuela secundaria
Contenido didáctico: "Anhelo por la primavera"
Análisis de libros de texto:
"Anhelo de Primavera" es una canción lírica infantil. Fue escrito por el famoso compositor austriaco Mozart (1756-1791) en 1791 utilizando un poema breve del poeta Overbeck. Ese mismo año murió el compositor. En ese momento era pobre, enfermo, agotado y en los últimos años de su corta vida. Sin embargo, esta canción utiliza el tono inocente y dulce de un niño y un lenguaje musical vívido y claro para expresar el deseo de los niños de que llegue la primavera, que florezcan las flores y que los pájaros canten. No hay ninguna sombra de oscuridad y está lleno de felicidad. y la luz. El anhelo por el futuro también refleja los pensamientos y la visión del mundo esenciales de Mozart.
La canción está en clave de re mayor, con una forma recurrente de una parte y dos partes.
"Spring Tide" es la canción más clara y optimista del compositor ruso Rachmaninov, que canta la vitalidad imparable de la marea primaveral. No es una obra lírica ordinaria, sino un vívido reflejo del agitado y creciente sentimiento social en Rusia antes de la llegada de la revolución burguesa en 1905.
"Spring in the Northern Land" (Japón) fue escrita por Hiroshi Ide y compuesta por Minoru Endo. Es una balada al estilo de un bis. Fue creado en 1977 y se hizo popular en todo Japón un año después. Esta es una canción sobre la ciudad natal perdida. El cantante es un joven que dejó el campo del norte para estudiar o ganarse la vida. Extraña la primavera de su ciudad natal en la ciudad del sur y su corazón regresa tan rápido como una flecha. La canción tiene un fuerte color nacional y la última línea de la melodía, que es la misma en cada verso, es apasionante.
"Spring Song" es la más famosa de las canciones sin letra del compositor alemán. Mendelssohn. Describe el rejuvenecimiento de la tierra, el despertar de todas las cosas y el escenario de vitalidad en todas partes.
Objetivos de enseñanza:
Con el tema "primavera", los estudiantes pueden buscar la primavera, descubrirla y comprenderla cantando canciones primaverales y apreciando la música primaveral.
Capaz de cantar la canción "Longing for Spring" con una voz dulce, melosa y elástica y un humor alegre y vivaz.
Aprecia "Spring Tide", "Spring in the Northland" y "Song of Spring", y siente y experimenta su estado de ánimo y estilo musical.
Enfoque docente: Sentir y experimentar el tono musical y el estilo de la canción.
Dificultades didácticas: Expresión de la emoción en canciones.
Materiales didácticos: piano, multimedia, etc.
Número de horas lectivas: 1 hora de clase.
Proceso de enseñanza:
Introducción
Escucha la canción "Longing for Spring"
Preguntas:
Esta canción ¿Qué expresa la canción?
¿Cuál es el tempo de esta canción? ¿Cómo te hace sentir?
¿Qué canciones y música conoces que canten sobre la primavera?
Los estudiantes respondieron después de escuchar:
Enseñar canto
Aprender a cantar canciones
Aprender a cantar partituras de una nota.
Lee la partitura musical rítmicamente.
Aprende partituras de canto.
Utiliza un método comparativo para ayudar a los alumnos a identificar los problemas que surgen:
(Presta atención a la entonación de "Sí" y "Luo".)
Análisis de forma musical y procesamiento de canciones
1. Preguntas:
(1) ¿Cuál es la estructura musical de esta canción? (A y B son dos secciones.
)
(2) ¿Cuáles son las características de melodía y ritmo de las secciones A y B? ¿Qué voz y emoción se debe utilizar para cantar?
2. Los estudiantes responden después de la discusión:
Los estudiantes diseñan un plan de canto y lo interpretan.
Autoevaluación del estudiante
Apreciar canciones y música que canten sobre la primavera
(1) "Spring Tide" (Rusia)
1. Pregunta:
¿Cómo te hace sentir esta canción?
¿Es un poema lírico corriente sobre paisajes?
2. Respuestas de los estudiantes después del debate:
3. Resumen del profesor:
La canción “Spring Tide” es la canción más clara del compositor ruso Rachmaninov. La canción más optimista, con un canto desenfrenado y poderoso, canta la vitalidad imparable de la marea primaveral: antes de que los restos de nieve desaparezcan finalmente de los campos, se precipita hacia la orilla dormida.
No es una obra lírica cualquiera, sino un vívido reflejo del agitado y creciente sentimiento social en Rusia antes de la llegada de la revolución burguesa en 1905.
(2) "Spring in the North Country" (Japón)
Preguntas:
(1) ¿Cuál es el contenido de esta canción?
(2) ¿Cuál es el género de esta canción? ¿Cuáles son las características?
Respuestas de los estudiantes después de la discusión:
Resumen del maestro:
(1) Esta es una canción sobre la añoranza de la ciudad natal. El cantante se fue para estudiar o hacer una. Un joven que vive en el campo del norte, después de recibir el paquete y las palabras de su madre en el sur, no pudo evitar extrañar a sus padres ancianos, a las personas en su corazón que no podían revelar sus verdaderos sentimientos y la primavera. de su ciudad natal, regresando a casa como una flecha. La canción tiene un fuerte color nacional y la última línea de la melodía, que es la misma en cada verso, es apasionante. La canción fue escrita en 1977 y se hizo popular en todo Japón un año después.
(2) Se trata de una balada al estilo del enka-dyo, que es un tipo de canción popular japonesa. La canción tiene dos características notables: primero, se canta con un método vocal denso que está relacionado con el canto folclórico japonés; segundo, la melodía tiene el acento único de las canciones populares japonesas.
(3) "Song of Spring" (Alemania)
1. Preguntas:
(1) ¿Cuál es la estructura formal de esta pieza musical?
(2) ¿Cuál es el género de esta pieza musical? ¿Cuáles son las características?
2. Respuestas de los estudiantes después de la discusión:
3. Resumen del profesor:
La forma musical de esta pieza es una trilogía.
El género de esta pieza musical es "canción sin letra". Las "canciones sin palabras", también conocidas como "canciones sin palabras", son un género único de pequeña música instrumental. Persigue la vocalización de la música instrumental. El centro de este trabajo son melodías cantadas y románticas. El bailarín estadounidense Duncan utiliza a menudo esta pieza para actuaciones de danza de improvisación.
Actividades creativas:
Grupos de estudiantes:
Utilice "Song of Spring" o "Longing for Spring" para improvisar y bailar.
Utiliza la poesía o la pintura para expresar tus sentimientos sobre la primavera.
Resumen y final de la salida de clase: Plan de lección Anhelo de Primavera Parte 2
Objetivos didácticos:
1 Cantar "Anhelo de Primavera" con emoción. .
2. Experimente las características vivas y alegres del compás de 6/8 y comprenda el papel de los compases débiles y los cambios temporales de tono.
3. Profundiza en tu conciencia de amar la naturaleza y amar la vida a través del aprendizaje.
Enfoque didáctico:
Aprende a cantar “Anhelo de Primavera”.
Dificultades de enseñanza:
Comprender y sentir las características vivaces y alegres de 6/8.
Proceso de enseñanza:
1. Organización de la enseñanza
2. Introducción de nuevas lecciones
Música de fondo - "Canción de primavera" de Mendelssohn 》Y acompañado de muchas fotografías de paisajes primaverales.
Profe: La primavera es la primera de las cuatro estaciones. Es un tema eterno en la creación artística de las personas. Ella no sólo nos dice que “el plan del año está en la primavera”, sino también porque ella es. La razón del renacimiento y vitalidad de todas las cosas. Respaldos de la primavera, estudiantes, ¿cuántos modismos o poemas sobre la primavera conocen? (Respuesta del estudiante) ¡Caminemos hoy hacia la primavera y comencemos el viaje musical de esta lección!
3. Nueva sesión de lección
1. Lee la letra y analiza el tema
Profesor: abre la página 42. Primero, lee la letra Piensa. ¿Sobre lo que expresan las letras? (El anhelo de la primavera, un estado de ánimo alegre y urgente.)
2. Análisis comparativo y resolución de dificultades
Profe: Intentemos ponerle una melodía a esta letra que les daré. dos piezas musicales. Escuchemos cuál es más adecuada para ello y expliquemos los motivos. ——Reproduzca los clips de "Song of the Four Seasons" (2/4) y "Longing for Spring" (6/8). (Estudia la respuesta, revela la respuesta: toca la canción "Longing for Spring")
Resumen del profesor: La razón por la que la música nos da sensaciones vivas, alegres y agradables está determinada principalmente por el ritmo de la música. La canción "Longing for Spring" está en tiempo 6/8. El tiempo 6/8 en sí tiene las características de vivacidad y alegría. El significado y la intensidad del tiempo 6/8 están relacionados. (Significado: un tiempo es una corchea y cada compás tiene seis tiempos. Relación dinámica: fuerte, débil, débil, subfuerte, débil, débil.) Si se representa gráficamente, en triángulos, círculos y cuadrados, ¿qué gráfico ¿Debería usarse para representar el tiempo 6/8? (Respuesta del estudiante) Realiza la práctica de 6/8 golpes con el profesor. Además, la canción también adopta un estilo de canto débil, que puede expresar mejor el entusiasmo de la gente por la primavera.
3. Introducción del autor, ampliar horizontes
Profesor: Esta canción fue compuesta por el famoso compositor Mozart en 1791. Lea la introducción del autor en la página 43.
El profesor añadió: Cuando Mozart escribió esta canción, ya sufría de enfermedad y pobreza, pero no sentíamos en absoluto la tristeza y la desesperación de estar al borde de la desesperación. Acabo de mencionar, por el contrario, todo está lleno de un estado de ánimo relajado, alegre y entusiasta. De esto también podemos ver la voluntad firme, el carácter decidido y la actitud optimista de Mozart ante la vida. Aprendamos a cantar esta canción con reverencia y admiración por el artista.
4. Canta junto con las canciones y responde preguntas.
Estado de Ánimo
Dinámico
Velocidad
Fraseo
Alegre y alegre
Medio a fuerte
Tempo medio y ligeramente más rápido
4 frases
5. Continúa consolidando la canción. (Canto al ritmo; fortalecimiento de inflexiones, extensiones, ornamentaciones, etc.)
Las funciones de las inflexiones, extensiones y ornamentaciones: enriquecedoras de la expresión musical. (Sensación fresca y brillante.)
6. Todos cantan la canción con emoción junto con el acompañamiento.
4. Profundice la experiencia y demuestre cooperación
Como grupo, use instrumentos de percusión caseros para tocar las canciones, profundice su dominio del tiempo 6/8 y coopere con el tácito comprensión y efecto Buenos grupos presentes.
5. Resumen de la clase
Maestro: Esperamos con ansias la temporada de primavera, cuando la naturaleza nos brinda una vitalidad juvenil inagotable. Deberíamos apreciar la brillante primavera en nuestras vidas, que está entretejida con poesía y pintura en una canción interminable de primavera. ¡Espero que los estudiantes aprecien a este precioso joven y crean que a través de sus esfuerzos podrán cantar la "Canción de la primavera" en su propia vida! Plan de lección de Longing for Spring, parte 3
1. Objetivos de enseñanza:
1 En el proceso de escuchar y cantar repetidamente "Longing for Spring", sienta el estado de ánimo brillante y feliz del. canción.
2. Cultivar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por las obras clásicas y despertar las experiencias emocionales optimistas y positivas de los estudiantes sobre la música, la primavera y la vida.
3. Permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de la música y la cultura relacionada como la vida del compositor.
4. Ser capaz de sentir y experimentar la relación entre las personas y la sociedad desde la antigüedad. poemas y canciones con el tema de la "primavera" La alegría de vivir en armonía con la naturaleza y la voluntad de participar en actividades musicales que expresen y creen la "primavera".
2. La enseñanza es importante y difícil.
1. Intente utilizar cambios en el sonido, la velocidad y la intensidad para expresar el estado de ánimo de alabar la primavera y anhelar la primavera.
2. Comprenda los signos diacríticos y aprenda el método de canto para cambiar temporalmente los signos diacríticos.
3. Preparación antes de la clase:
Aprecie "¿Dónde está la primavera?", reproduzca algunas obras musicales alegres con la primavera como tema, cree escenas y ayude a los estudiantes a aprender naturalmente del musical. Estilo acercándose a la primavera. Los estudiantes nunca lo notan accidental o intencionalmente, y sin darse cuenta aprecian la poesía, la calidez y el reino diferente de la primavera. Cree un ambiente artístico apropiado antes de la clase, resalte la belleza de la música y el arte y cree un ambiente relajado y relajado para las clases de música.
IV. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción
(Entrar al aula con la música de "Dónde está la primavera")
Maestro: La pieza musical que acabamos de tocar debería ser muy familiar para todos. ¿Puedes decirme su título?
Estudiante: "¿Dónde está la primavera?".
Profe: ¿Qué expresa esta canción? El canto de la primavera. Ahora que los pasos de la primavera se acercan lentamente a nosotros, me gustaría pedirles a los estudiantes que utilicen algunos poemas, canciones y palabras con las que estén familiarizados para describir la primavera.
Maestro: Los estudiantes se desempeñaron muy bien. Dijeron muchos poemas y canciones sobre la primavera en solo unos minutos, lo que demuestra cuánto aman los estudiantes la hermosa primavera.
1. Escuchar (Anhelo por la primavera)
Maestro: Primero, déjame pedirles a los estudiantes que escuchen una canción. Después de escucharla, por favor hablen sobre lo que sintieron en la canción. ¿canción? (Utilice un método directo para permitir que los estudiantes aprecien directamente las canciones grabadas cantadas por excelentes coros infantiles, de modo que los estudiantes puedan familiarizarse con la melodía y la música, e inicialmente comprender y sentir la concepción artística de la música. . Pueden apreciar el humor brillante y feliz de las canciones)
Salud: Siento la naturaleza... el renacimiento de todas las cosas, etc.
Maestro: Hace un momento algunos estudiantes hablaron sobre sus sentimientos, así que creo que aquellos estudiantes que no levantaron la mano deben estar todavía pensando en ello. ¿Puedes ponerle un título a esta canción?
Estudiante: "Anhelo de primavera"
2. Presente brevemente el lugar de nacimiento, la hora de nacimiento y el extraordinario talento musical del maestro musical Mozart
Profesor: Justo ahora La canción "Longing for Spring" que escuchamos fue compuesta por Mozart
Profesor: ¿Cuánto sabes sobre él? Antes de clase, les pedí a los estudiantes que buscaran información sobre Mozart y la compartiremos. juntos.
Estudiante: Es un compositor austriaco, uno de los representantes de la escuela de música clásica de Viena...
Profesor: Los estudiantes han encontrado mucha información y ahora tenemos una comprensión preliminar. Algo sobre Mozart. Entremos en sus canciones y disfrutemos de ellas.
3. Escuche nuevamente "Longing for Spring"
Maestro: Por favor escuche "Longing for Spring" nuevamente y piense en las siguientes preguntas mientras escucha:
A. Canción La forma de cantar: 1. Coro masculino 2. Coro de niños 3. Coro femenino
B. El estado de ánimo de la canción: 1. Cálido y emocionante 2. Brillante y feliz 3. Bajo y melancólico
C. El compás de la canción: 1, 3/4 2, 6/8 3, 3/8
(Seis tiempos se componen de dos tres tiempos)
D. Descripción de la canción ¿Qué tipo de imagen?
(Escuche la música con preguntas por primera vez y escriba las respuestas a las tres primeras preguntas mientras escucha.
La segunda vez, tararea la grabación en voz baja y los compañeros de mesa responden la última pregunta de cada uno)
4. Aprenda a cantar canciones
Maestro: Los estudiantes usan sus propias palabras para describir diferentes Entonces me pregunto si los cuadros pintados cantando son igualmente hermosos. Primero escuche al maestro cantar esta canción nuevamente. Después de escuchar esto, creo que también debes querer aprender a cantar esta canción.
(1) El profesor toca la partitura mientras el alumno aprende a cantarla en voz baja, y descubre la línea que cree que es más difícil de cantar. Explicar los sostenidos, los adornos, los silencios, los compases incompletos y las líneas legato.
Profe: Hay muchos silencios en esta canción, por lo que debes prestar atención a los silencios.
(2) Sheng Suiqin usó suavemente "la" para imitar el canto.
(3) Aprender a cantar letras y ser capaz de cantar con emoción.
Profesor: ¿Cuál es el tono de esta canción? Entonces ¿qué estamos cantando? ¿Es la misma emoción que la que se canta en la cinta?
(Mejora la experiencia de los estudiantes sobre las emociones de las obras musicales y les permite comprender que las letras y la música de las canciones deben tener emociones consistentes y armoniosas.)
5. Creación de canciones :
Por favor, compone la canción en la forma que desees.
6. Resumen de la clase
Maestro: Verás, la primavera es brillante y el aire es fresco hoy. Realmente es una temporada de sauces verdes y flores rojas, y de cantos y bailes. pájaros. Así que ahora vayamos a la naturaleza y experimentémosla. Miremos la escena del regreso de la primavera a la tierra y todas las cosas reviviendo el anhelo de la primavera. Plan de lección Capítulo 4
1. Análisis de los materiales didácticos <. /p>
"Longing for Spring" es la versión de séptimo grado de la versión humana estándar del plan de estudios de educación obligatoria "Música". Una canción de la sexta unidad del segundo volumen, "El sonido de la primavera". Esta canción es una canción lírica compuesta por el compositor austriaco Mozart en 1791. Es profundamente amada por los niños. Con la inocencia y el lenguaje animado de los niños, expresa el deseo de los niños por los paisajes primaverales, las flores en flor y el canto de los pájaros. viene la canción en clave de re mayor, en tiempo de 6/8, y la estructura de la canción es una forma única de dos partes con reproducción, toda la canción se basa en la melodía de tríadas descompuestas y tonos progresivos; elementos animados y saltarines El ritmo de 6/8 es suave, claro, elegante y conciso, y lleno de vitalidad juvenil. Expresa el estado de ánimo alegre de los niños pequeños que anhelan la llegada de la primavera.
2. Enseñar ideas de diseño
La enseñanza se lleva a cabo con la línea principal de "sentir la primavera (crear escenas) - experimentar la primavera (cantar la primavera) - expresar la primavera", motivando así a los estudiantes. aprender a cantar El interés de la canción "Longing for Spring" también guía a los estudiantes a sentir y experimentar la belleza y la suavidad de la música en su conjunto, las características líricas y alegres del canto, y experimentar e integrarse en el abrazo de la primavera.
3. Objetivos didácticos
1. Ser capaz de sentir y experimentar la felicidad de la convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza a partir de las obras musicales con el tema "primavera", y Estar dispuesto a participar en la realización y creación de actividades musicales "primaverales".
2. Ser capaz de cantar la canción "Longing for Spring" con una voz dulce y suave, y tratar de utilizar cambios de voz, velocidad e intensidad para expresar el estado de ánimo de alabanza y anhelo de la primavera. .
3. Conocer la principal aportación de Mozart a la música. Reconocer signos diacríticos y signos de apropiación.
4. Enfoque docente:
Sentir y experimentar el tono musical y el estilo de las canciones, y cantar canciones con emoción.
5. Dificultades didácticas:
Expresión de la emoción cantada.
6. Métodos de enseñanza:
Método de enseñanza situacional, método de apreciación, método de aprendizaje cooperativo
7. Preparación docente:
Material didáctico multimedia , piano, etc
8. Proceso de enseñanza
1. Sentimiento - Primavera (creación de situaciones)
1. Reproduzca "Spring in the Fields" de Song Zuying para que los estudiantes sientan la alegría y entusiasmo de la música, emociones enérgicas.
Profesor: Estudiantes, ¿cuál es el tono de esta canción? ¿Qué temporada describe la canción?
Salud: ¡primavera cálida y enérgica! ¡primavera!
2. Deje que los estudiantes digan ① Diga las palabras que describen la primavera. ② Di un poema que describa la primavera.
Estudiantes: Brevemente
Intención del diseño: crear escenas, desde una perspectiva literaria, utilizando escenas de escucha y habla para crear una atmósfera de primavera y ayudar a los estudiantes a abordar la primavera de forma natural. que están en los brazos de la primavera, lo que allanará el camino para la posterior apreciación de la canción.
2. Experiencia - Primavera (Cantando "Anhelo de primavera")
1 Presenta el tema "Anhelo de primavera" y toca la canción "Anhelo de primavera".
Maestro: Después de escuchar, por favor habla sobre lo que sentiste al cantar. ¿Qué imagen aparece ante tus ojos?
Alumnos: flores, cucos, etc.
Profesor: Las canciones nos hacen ver imágenes de una hermosa primavera, el sol de mayo, flores y bosques de pinos.
Intención del diseño: a través de la descripción general del maestro, se sienta la base emocional para la posterior apreciación y aprendizaje de las canciones, lo que puede despertar mejor el entusiasmo de los estudiantes por la llegada de la primavera y su entusiasmo por aprender canciones.
2. Profesor: Estudiantes, ¿saben qué compositor creó esta hermosa canción? ¿De qué país es? ¿Qué obras has escrito? ¿Qué sabes sobre él? Ahora pidamos a los estudiantes que conozcan a Mozart basándose en la información recopilada.
① Ingresando a Mozart
② Comprender el trasfondo creativo de la canción
Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y los maestros brindan la orientación adecuada para permitirles que los estudiantes se desempeñen activamente. Cree un gran interés y mejore los resultados del aprendizaje. A través de la introducción, se despierta la curiosidad de los estudiantes sobre Mozart y sus obras, y también se despierta el respeto de los estudiantes por este maestro fuerte y optimista, lo que allana el camino para las emociones de la canción y comprende mejor la connotación de la canción.
3. Escuche la canción nuevamente, pida a los estudiantes que tarareen la melodía de la canción junto con la música y piensen en las siguientes preguntas mientras escuchan:
A. La forma de canto de la canción: 1. Voces masculinas cantando al unísono 2, Voces de niños cantando al unísono 3, Voces femeninas cantando al unísono
B. El estado de ánimo de la canción: 1. Cálido y emocionante 2. La letra es brillante y alegre 3. Bajo y melancólico
C. El compás de la canción: 1, 3/4 2, 6/8 3, 3/8
4. la melodía de la canción
① El profesor demuestra y tararea la melodía con "la"
② Los estudiantes tararean la melodía usando "La" (posición sentada)
Profesor: ¿Qué símbolos musicales aparecen en la melodía?
Estudiantes: sostenidos, pregentes, silencios, líneas legato, etc.
③ Deje que los estudiantes canten a primera vista la melodía usando solfeo
Profesor: Los estudiantes cantan después de saber la melodía de esta canción, ¿en cuántas partes se puede dividir la canción según la dirección de la melodía?
A (compases 1-8) B (compases 9-16) estructura de una y dos partes
Intención del diseño: cantar a primera vista puede profundizar la impresión de la melodía de la canción. Y analízalo cantando la melodía. Las canciones sientan una buena base. Al tararear, los estudiantes pueden sentir y experimentar la belleza y la suavidad de la música en su conjunto, así como las características vivaces y saltarinas del canto. Permitir que los estudiantes escuchen y marquen los tiempos puede ayudarlos a experimentar mejor la música y sentir la fuerza y la debilidad de los tiempos de 6/8.
5. Aprenda a cantar canciones y escuche la canción nuevamente, "Longing for Spring"
① Los estudiantes cantan canciones suavemente junto con la música (postura y estado de canto)
② Los estudiantes cantan canciones junto con el piano, descubren dónde falta el canto y brindan orientación
6. Procesamiento de canciones
Maestro: Hemos aprendido esta canción, Entonces, ¿qué velocidad e intensidad debemos usar, el estado de ánimo para cantar esta canción?
6. Los estudiantes cantan canciones con emoción
Intención del diseño: profundizar la comprensión y el procesamiento de las canciones y expresar el tono dulce puro e infantil y el lenguaje musical vívido y claro de los niños. El estado de ánimo de los niños pequeños que anhelan la llegada de la primavera, las flores que florecen y el canto de los pájaros se llena con el aliento de la juventud. En el proceso de enseñanza, los profesores deben transmitir a los estudiantes la connotación ideológica y el significado emocional contenido en las obras de manera profunda y significativa a través de cantos y juegos precisos, fluidos, libres y expresivos.
7. Expansión
① Permitir que los alumnos digan o canten obras que describan "primavera".
②Asignación: Regresar y recopilar obras sobre "primavera"
Intención del diseño: al cantar otras canciones de primavera, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes y aprender más sobre obras sobre "primavera". aprender desde dentro y fuera de clase, lo que permite a los estudiantes experimentar y sentir aún más la belleza que la primavera trae a las personas y obtener una comprensión más profunda.
3. Expresión - Primavera (Creación práctica)
1. Permita que los estudiantes utilicen diferentes formas para expresar la primavera. (Recitación, pintura, danza, música instrumental, etc.).
2. Dividir en grupos para crear.
3. Los estudiantes se dividen en grupos y se presentan uno por uno, y el profesor los anima y afirma.
Intención del diseño: este enlace estimula el interés de los estudiantes a través de la pintura, el baile, el canto y el canto de canciones que alaban la primavera, etc., para que los estudiantes puedan experimentar la alegría que brinda la música mientras participan en la práctica y se expresan. En diversas actividades musicales, permita que los estudiantes sientan el aliento de la primavera con sus corazones a través de la cooperación y la actuación grupal, se ponen en juego las fortalezas de los estudiantes y se cultiva su creatividad, sus habilidades de interpretación y su espíritu de unidad y cooperación. atmósfera del aula hasta el clímax.
IV. Resumen: Plan de lección de Deseo por la primavera Parte 5
Contenido didáctico:
1. Canción: "Anhelo de Primavera".
2． Compilación: Proporciona acompañamiento de percusión a la canción.
3． Prosa con música: "Primavera".
Preparación docente:
Piano, magnetófono, videograbador, casete, cinta de vídeo, CD, percusión, pandereta, triángulo, castañuelas, maracas, etc.
Objetivos docentes:
1. Aprenda la canción "Longing for Spring" y experimente las características animadas y alegres de diez tiempos a través de la práctica repetida del canto.
2． Al recitar la prosa "Primavera" con música, los estudiantes pueden sentir la estrecha relación y la connotación estética entre la música y la literatura.
3． Anime a los estudiantes a participar con valentía en actividades de práctica musical.
Proceso de enseñanza:
1. Los profesores deben prestar plena atención a la importancia del vínculo "introducción a la enseñanza" y diseñarlo cuidadosamente. Por ejemplo, (1) la imaginación de los estudiantes puede inspirarse con imágenes coloridas de los libros de texto y el paisaje de la primavera se puede describir con palabras; (2) se pueden usar hermosas melodías para presentar (3) se pueden usar poemas cortos para presentar; (4) Se pueden importar materiales de vídeo (películas de paisajes, imágenes de escenas de primavera, prosa con música). Los estudiantes deben participar.
2． Pida a los estudiantes que reciten el poema en prosa "Primavera", elijan música apropiada como música de fondo y la interpreten de manera emocional.
Los profesores también pueden movilizar a los estudiantes para que busquen algunas grabaciones de música lírica de forma independiente y pedirles a todos que escuchen y discutan para elegir las apropiadas como música de fondo.
3． Toca la canción "Anhelo de primavera". Pida a los estudiantes que escuchen atentamente y usen palabras para describir las emociones expresadas en la canción.
4． Tararea la canción suavemente junto con la grabación.
Durante este período, los profesores pueden modelar el canto para los estudiantes o pueden acompañarlos en el piano. A través de diversas formas de práctica del canto, los estudiantes pueden familiarizarse gradualmente con las canciones.
5. Pida a los estudiantes que encuentren el mismo fragmento de melodía en la partitura musical. Y cántalo repetidamente en el tiempo para profundizar la impresión.
6． Pida a los estudiantes que encuentren las inflexiones en la partitura musical. Al cantar, preste atención al papel del tono y la melodía precisos en la expresión de emociones.
7． Reproduzca nuevamente la grabación de la canción "Longing for Spring". Indique a los estudiantes que experimenten la música desde los siguientes aspectos:
(1) ¿Cuál es la velocidad de la música? Rápido, un poco más rápido, muy rápido, extremadamente rápido. Combinado con las características de la letra y la música, hable sobre por qué se expresa a tal velocidad.
(2) ¿Cuál es la intensidad del canto de la canción: muy débil (pp), débil (p), media fuerte (mf), fuerte (f), muy fuerte (ff)? ¿Para qué tipo de intensidad crees que debería usarse la canción?
(3) ¿Qué tipo de emoción se debe utilizar para expresar apropiadamente el estado de ánimo de la canción?
(4) ¿Te gusta esta canción? ¿Por qué? Habla sobre tus sentimientos acerca de toda la pieza.
8. Acompañados por el piano del profesor (o con acompañamiento de cinta; el profesor dirige), todos los alumnos cantaron con emoción la canción "Anhelo de primavera". La forma de canto puede ser canto principal o canto en coro. Después de eso, los estudiantes también pueden cantar solos o en grupos.
9． Invite a los estudiantes a elegir un instrumento de percusión para acompañar la canción. El patrón de acompañamiento puede ser diseñado conjuntamente por profesores y estudiantes. Se anima más a los estudiantes a diseñar el suyo propio y añadir acompañamiento de percusión mientras cantan.