1. Los escenarios comunes de contenido de educación de idiomas penetrante incluyen la comunicación de idiomas en la vida diaria, la comunicación de idiomas en juegos gratuitos, la comunicación de idiomas en otros campos, el idioma. aprendizaje que permea aleatoriamente en la vida diaria.
2. La educación lingüística penetrante consiste en aprovechar al máximo las diversas experiencias de vida y aprendizaje de los niños en edad preescolar para brindarles oportunidades más amplias y diversas para aprender idiomas en situaciones de la vida real y a los niños en edad preescolar. Proporcionar oportunidades para un mejor uso del lenguaje para adquirir nuevas experiencias de vida y otras experiencias de aprendizaje. La cuestión central es promover la comunicación verbal efectiva entre niños en edad preescolar, maestros y compañeros.
3. La educación de idiomas generalmente se refiere a las conductas de enseñanza y aprendizaje de cualquier idioma. Su contenido cubre forma de escritura, pronunciación, vocabulario, gramática, comprensión auditiva, conversación, lectura y escritura, etc. La mayoría de la gente asocia la educación de idiomas con la enseñanza de lenguas extranjeras. Cuando se habla de educación china, se suelen utilizar palabras como 中文 o 中文.
4. Proporcionar principalmente un entorno de idioma mandarín, capacitar a los niños para que hablen mandarín correctamente, crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado, cultivar los hábitos de comunicación lingüística de los niños y mejorar la capacidad de comunicación lingüística de los niños al mismo tiempo. guiar y mejorar la capacidad de los niños para escuchar y apreciar la literatura infantil, estimular los intereses, hábitos y habilidades de los niños en lectura y escritura y prepararlos para continuar sus estudios después de ingresar a la escuela;