El plan de lección de Fu Qi del Grupo de Educación Física de la escuela secundaria Sanya No. 2 también se llama plan de lección, que es un plan de enseñanza específico diseñado por el maestro en unidades de horas de lección después de preparar las lecciones. Los planes de lecciones son una base importante para la enseñanza y generalmente incluyen clases, materias, temas, tiempo de clase, tipo de clase, métodos de enseñanza, propósitos de enseñanza, contenido de enseñanza, proceso de clase y asignación de tiempo, etc. Algunos planes de lecciones también incluyen elementos como el uso de material didáctico y métodos de enseñanza modernos (como películas, proyecciones, videos, grabaciones de audio, etc.), preguntas de tarea, diseño de pizarra y autoanálisis después de clase. ②La redacción del plan de enseñanza incluye el siguiente contenido: Los planes de enseñanza actuales generalmente incluyen análisis del material didáctico, objetivos de enseñanza, puntos de enseñanza claves y difíciles, proceso de enseñanza, resumen, diseño de tareas y pizarras, reflexión después de clase, etc. (1) Cobertura del plan de lección El contenido de la cobertura del plan de lección incluye principalmente lecciones, tiempo de enseñanza, clases de enseñanza, temas, propósitos y requisitos de enseñanza, enfoque de enseñanza, dificultades de enseñanza, tipo de lección, métodos de enseñanza, material didáctico, proceso de enseñanza, etc. . Los requisitos de escritura son los siguientes: El primero es el número de lecciones. Por lo general, hay una lección cada dos horas, ordenada según la secuencia didáctica y expresada en números arábigos. El segundo es el tema. Es decir, el título del contenido didáctico de esta clase debe completarse de acuerdo con los siguientes requisitos: cuando se imparte un capítulo en una clase, escriba el nombre del capítulo; cuando se imparta una clase en una clase, escriba el nombre de la sección; cuando se enseñan varias secciones en una clase, el nombre de cada sección es Lista en orden, una sección debe enseñarse 2 o 3 veces, el tema todavía tiene el nombre de la sección, pero el número de serie debe agregarse después del nombre de la sección; . El tercero es el propósito y los requisitos de la enseñanza. El requisito general para determinar el propósito de la enseñanza es que el propósito sea claro y los niveles sean claros. El cuarto son los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Énfasis y dificultad son términos relativos. El contenido didáctico de cada clase tiene puntos relativamente importantes y difíciles, por lo que los puntos clave y las dificultades deben determinarse de acuerdo con la importancia del contenido didáctico y la dificultad de la enseñanza. El quinto es el tipo de lección. Debido a la diversidad de tareas y métodos de enseñanza, también se determina la diversidad de tipos de clases. En resumen, se puede dividir en dos categorías: cursos individuales y cursos integrales. Una lección única es una lección que completa tareas de enseñanza de la misma naturaleza dentro de una lección. Una clase integral es una clase que completa más de dos tareas docentes de diferente naturaleza en una clase, y cada clase debe representar una cierta proporción. De lo contrario, se seguirá tratando como una sola clase. El sexto son los métodos de enseñanza. Existen varios métodos de enseñanza en el proceso de enseñanza real, deben seleccionarse en función de propósitos y tareas docentes específicas, así como de factores integrales como las características del contenido de la enseñanza y la situación de los estudiantes. El séptimo son los materiales didácticos. Se refiere al nombre de las herramientas didácticas reales utilizadas, como gráficos o tablas murales específicos, instrumentos, modelos, muestras y objetos físicos. El octavo es el proceso de enseñanza. El elemento de progreso de la enseñanza puede enumerar en detalle los títulos de primer nivel y la asignación de tiempo en la sección, o simplemente puede escribirse en una página. El contenido de la enseñanza y la asignación de tiempo se reflejan en el texto. (2) Texto del plan de lección El texto del plan de lección consta de una introducción, disposición del contenido didáctico y resumen del aula. El texto principal generalmente toma como claves la organización del contenido didáctico y el diseño de los procedimientos de enseñanza, complementados con la disposición de las actividades del aula, el uso de métodos y material didáctico, la disposición de la escritura y el diseño de la pizarra, la transición entre lo nuevo y lo antiguo. vínculos de conocimiento y enseñanza, etc., y se realiza de acuerdo con los pasos de enseñanza. Se requiere tener capas claras, transiciones inteligentes y naturales, puntos clave resaltados, puntos difíciles simplificados, métodos flexibles y diversos, arreglos de tiempo razonables, uso adecuado de los materiales didácticos, diseño apropiado de escritura en la pizarra, enlaces de enseñanza completos y un lenguaje conciso. El primer vínculo de enseñanza del texto es la introducción de una nueva lección (introducción). La introducción juega un papel importante para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar la eficiencia del aprendizaje y movilizar su entusiasmo por aprender. Por lo tanto, debe pensar detenidamente al redactar planes de lecciones para que sean precisos, hábiles y exactos. La última parte del texto consiste en reservar una cierta cantidad de tiempo para el resumen de la clase, para resumir el contenido impartido en esta clase, especialmente los puntos clave de la enseñanza, para que los estudiantes puedan sistematizar los conocimientos aprendidos y captar los puntos clave. . A veces, el resumen va seguido de tareas. El análisis posterior a la clase es el análisis que hace el profesor del éxito o fracaso de la enseñanza en el aula después de la implementación del plan de lección. Incluye principalmente el análisis del diseño de los procedimientos de enseñanza y la gestión del tiempo, el análisis de los métodos de enseñanza y las soluciones a puntos clave y difíciles, la transición entre diversos contenidos de enseñanza y la disposición de la escritura y el diseño de la pizarra, etc.