1.
En términos generales, hay dos preguntas breves en la enseñanza del análisis de situaciones y preguntas de discusión: la primera pregunta suele estar dirigida a la primera mitad de la pregunta, "enseñar análisis de situaciones". Se proporcionan dos materiales Los materiales describen lo que sucedió entre profesores y estudiantes, y se pide a los candidatos que analicen los materiales. La segunda pregunta a menudo se centra en la segunda mitad de la pregunta, centrándose principalmente en los puntos de conocimiento involucrados en los materiales, como. como "Intente discutir la nueva lección". Opiniones de los estudiantes en contextos cambiantes", muy similar a las "preguntas de discusión".
2. Ideas para responder preguntas.
(1) Encuentra el rango de respuestas.
A la hora de analizar situaciones de enseñanza y discutir cuestiones, primero hay que fijarse en cuál es el problema. Normalmente, haremos las dos preguntas por separado durante el examen, pero a veces se harán juntas, así que asegúrese de leer la pregunta detenidamente antes de realizarla.
A través de la pregunta, podemos determinar primero el alcance de la respuesta. Si la pregunta es "Utilizar análisis teóricos relevantes de reformas curriculares anteriores", entonces el alcance puede limitarse a la nueva reforma curricular, incluidas las reglas básicas del proceso de enseñanza, los principios de enseñanza, los métodos de enseñanza, etc. Si la pregunta es "Análisis utilizando teorías educativas relevantes", entonces el alcance es relativamente grande y debemos poder utilizar todo el conocimiento educativo relevante que hemos aprendido, lo cual es relativamente más difícil.
(2) Aclarar los puntos específicos.
Después de leer la pregunta, es posible que tengas una comprensión preliminar de este tema. Luego limitamos el alcance y analizamos los puntos de prueba breves que se pueden utilizar en el material.
Por ejemplo, si ve en los materiales que "los profesores nunca pueden abandonar a los estudiantes de bajo rendimiento", puede considerar los puntos de conocimiento relevantes sobre la perspectiva de los estudiantes en la nueva reforma curricular. Por lo tanto, es necesario hacer coincidir los comportamientos de profesores y estudiantes en los materiales con puntos de conocimiento más específicos. Luego, para organizar las respuestas de forma más jerárquica y lógica en el siguiente paso, puedes marcarlas al analizar los materiales para evitar que se pierdan.
(3) Organiza tus respuestas inteligentemente.
Primera parte: En la primera parte podemos responder las preguntas según el modo de análisis de casos. Si el material contiene dos situaciones, entonces las dos situaciones pueden tener una relación opuesta, es decir, el comportamiento de un maestro es correcto y el comportamiento del otro viola los principios relevantes, por lo que al organizar su respuesta, debería poder combinar las dos situaciones. Escribe los materiales por separado. Al escribir cada pieza de material, se debe organizar de acuerdo con la estructura general de la puntuación total.