Palabras clave del artículo: Métodos de enseñanza de matemáticas para estudiantes sordos
Resumen: ¿Se proponen nuevos estándares para los cursos de matemáticas:? Los profesores deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en actividades matemáticas y ayudarlos a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticos básicos, las ideas y los métodos matemáticos en el proceso de exploración, cooperación y comunicación independientes. ? Al enseñar matemáticas en las escuelas para sordos, los profesores deben combinar las características de los estudiantes sordos, utilizar la visualización, métodos de enseñanza personalizados, orientados a la vida y otros, explorar constantemente métodos de enseñanza de las matemáticas y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
Las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida de las personas y el trabajo productivo, y son ampliamente utilizadas. Para los estudiantes sordos, es una capacidad indispensable para vivir de forma independiente y realizar trabajos productivos en el futuro. Es muy importante que los estudiantes sordos utilicen de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos en la vida y el trabajo productivo. En las actividades docentes de las escuelas para sordos, cada docente debe implementar los nuevos conceptos y métodos del nuevo plan de estudios y utilizar conceptos educativos modernos como ideología rectora. Entonces, según el nuevo concepto de estándar curricular, ¿qué métodos de enseñanza podemos utilizar para mejorar la eficiencia de las clases de matemáticas?
Primero, resalte los efectos visuales y utilice métodos de enseñanza intuitivos.
La información principal para los estudiantes con discapacidad auditiva proviene de imágenes visuales, por lo que su pensamiento permanece en la etapa de imágenes intuitivas durante mucho tiempo. tiempo. Es precisamente por esta característica que la forma más efectiva de enseñar conceptos en las clases de matemáticas en las escuelas para sordos es utilizar la enseñanza intuitiva. A través de la enseñanza intuitiva, ayuda a los estudiantes con discapacidad auditiva a establecer conceptos matemáticos, aprender reglas relevantes y formar operaciones. Por lo tanto, la enseñanza intuitiva que se utiliza en las escuelas para sordos juega un papel muy importante en la enseñanza. El uso de ayudas visuales anima a los estudiantes a hacer las cosas por sí mismos y a utilizar su cerebro. Los estudiantes pueden usar sus propias manos y cerebro para poner su pensamiento en el mejor estado, de modo que puedan pensar activamente, aceptar conscientemente nuevos conocimientos y mantener una impresión más profunda y duradera de nuevos conocimientos.
Por ejemplo, en la enseñanza de conceptos matemáticos, debido a que los conceptos matemáticos son relativamente abstractos, resulta aburrido para los profesores enseñarlos y los estudiantes no están muy interesados en aprender. Por el contrario, si utilizas ayudas visuales, puedes atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés. Para presentar los conceptos básicos de los conceptos matemáticos, primero se pide a los estudiantes que observen la estructura de un termómetro para comprender cómo usarlo, luego lo coloquen horizontalmente y luego les pidan que lo dibujen. Cuanto más simple sea el dibujo, mejor. Al mismo tiempo, deje que los estudiantes presten atención a cómo indicar la dirección ascendente del nivel del líquido; para medir una temperatura específica, se especifica una posición cero para leer una temperatura determinada, hay una escala específica; De esta manera, a través de la observación y asociación del termómetro, los estudiantes pueden tener una comprensión perceptiva del eje numérico. Después de encontrar los puntos clave, la dirección positiva y la longitud unitaria, pueden obtener el concepto del eje numérico. Se puede ver que los medios didácticos visuales desempeñan un papel muy importante en el intercambio de información entre profesores y estudiantes, y la aplicación de medios didácticos visuales es de hecho un medio eficaz para mejorar los resultados de la enseñanza.
En segundo lugar, hacer que el contenido matemático cobre vida y permitir que los estudiantes sordos experimenten el valor del aprendizaje.
En nuestras vidas, los problemas matemáticos están por todas partes. Los profesores y estudiantes deben establecer un sentido de la vida, aprender a mirar la vida desde una perspectiva matemática, identificar los problemas matemáticos de la vida y dejar que los materiales de la vida se conviertan en el contenido de nuestro aprendizaje. Por ejemplo:? ¿Kilogramos y gramos? Son dos conceptos matemáticos abstractos, especialmente para los estudiantes sordos, que carecen de experiencia en la vida y no pueden formar conceptos correctos en sus mentes simplemente confiando en la explicación del profesor. Entonces, antes de la clase, pedí a los estudiantes que fueran al centro comercial y pesaran a mano artículos de uso común para que inicialmente pudieran experimentar el peso de estos artículos y luego registraran el peso de acuerdo con las etiquetas de los artículos. Los estudiantes sordos enriquecen su experiencia de vida recopilando materiales de la vida. ¿Kilogramos y gramos? Este conocimiento difícil de percibir en el aula establece de forma natural una representación en su mente durante su proceso de investigación y recopilación, preparándolo plenamente para un aprendizaje efectivo en la enseñanza en el aula. Además, los profesores también deberían crear situaciones de enseñanza realistas en el aula para estimular el deseo de aprender de los estudiantes. Los profesores deben guiar activamente a los estudiantes sordos para que encuentren y recopilen materiales matemáticos estrechamente relacionados con la vida, proporcionarles conocimientos perceptivos y permitirles sentir realmente que las matemáticas están a nuestro alrededor. Mientras buscan materiales matemáticos en la vida, ¿dejan que los estudiantes sordos realmente sientan? ¿Están las matemáticas en todas partes de la vida? ,?Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida? .
En tercer lugar, prestar atención a la experiencia matemática y realizar actividades de aprendizaje cooperativo.
No solo ayuda a los estudiantes a explorar y adquirir conocimientos a través de diversas actividades, sino que, lo que es más importante, los estudiantes pueden dominar gradualmente las reglas generales del aprendizaje de las matemáticas a través de la experiencia. Por ejemplo: ¿matemáticas de tercer grado en una escuela para sordos? ¿Entendido en segundos? En esta lección, los objetivos de conocimiento de esta lección son relativamente abstractos. Si a los estudiantes se les dice directamente que la fracción de 1 es igual a 60 segundos, es posible que lo comprendan, pero no podrán comprender profundamente el concepto de segundos. Por lo tanto, en la enseñanza, los estudiantes pueden construir experiencias preliminares a través de la comparación y el cuestionamiento. ¿Hacer lo? ¿Brindar a los estudiantes oportunidades de experiencia operativa? ¿Jugar? Oportunidades para que los estudiantes experimenten en juegos; finalmente, se movilizan el conocimiento y la experiencia existentes para permitir que los estudiantes experimenten en escenarios. En esta serie de actividades de práctica matemática, los estudiantes experimentan las matemáticas a través de la observación, el análisis, la discusión, la estimación y la imaginación, haciendo de la experiencia la fuerza impulsora del aprendizaje de los estudiantes. Además, a los estudiantes sordos les gusta la vida en grupo y están dispuestos a comunicarse y cooperar con los demás. En la enseñanza, esta característica social del alumnado sordo debería aprovecharse plenamente para llevar a cabo un aprendizaje cooperativo. Según sus habilidades, intereses y pasatiempos, se los divide en diferentes grupos de estudio y se les asignan diferentes tareas de aprendizaje, lo que les permite pensar, hacer y explorar colectivamente. A través de la división del trabajo y la cooperación dentro de sus grupos, pueden resolver problemas colectivamente y desarrollar equipos. ¿Te gusta enseñar? 13-9? En este momento, divida a los estudiantes en cuatro grupos, proporcióneles algunas herramientas de aprendizaje, déjeles discutir el proceso por sí mismos, obtengan los resultados y luego informen en grupos, y finalmente el maestro resume los métodos.
En definitiva, la enseñanza de las matemáticas en las escuelas para sordos es una ciencia educativa y un arte de enseñar. Al implementar la nueva reforma curricular, debemos utilizar métodos científicos. ¿Los estudiantes sordos son la base? Para mejorar el interés de los estudiantes sordos en aprender, corregir su actitud de aprendizaje y mejorar su capacidad práctica para usar las matemáticas, es necesario utilizar racionalmente métodos de enseñanza visuales e intuitivos, adoptar contenidos y métodos de enseñanza orientados a la vida y llevar a cabo actividades integrales. métodos de enseñanza, como actividades de enseñanza cooperativa, mejorar el interés de los estudiantes sordos en el aprendizaje, corregir su actitud de aprendizaje y mejorar su capacidad práctica para utilizar las matemáticas, de modo que la enseñanza de las matemáticas en las escuelas para sordos pueda lograr mejores resultados.
Materiales de referencia:
1. Zhang Ningsheng: "Psicología y educación de niños con discapacidad auditiva", Editorial Huaxia, 1995, 1.
2. Práctica y exploración de la reforma curricular en escuelas de educación especial
Acceso relacionado a la tesis: muestra de tesis de graduación,