Red idiomática china - consulta de palabra - Cómo abordar la relación entre materiales didácticos, planes de estudio, material didáctico y programa de enseñanza en el nuevo plan de estudiosLos planes de enseñanza se basan en los requisitos del programa de enseñanza y los libros de enseñanza y se combinan con los Situación real de los estudiantes, en base a horarios de clase o planes de estudio diseñados por la unidad. Es la base para que los docentes enseñen y una medida necesaria para garantizar la calidad de la enseñanza. Como dice el refrán: "No hay reglas sin reglas". Con los estándares de clasificación de buenos planes de lecciones, los profesores pueden desempeñar un papel determinado en la regulación y orientación de la preparación de buenos planes de lecciones. Primero, el proceso de preparación de lecciones copia una preparación de lecciones ineficiente o ineficaz para hacer frente a las inspecciones escolares, haciendo que los planes de lecciones sean un "trabajo de inicio rápido y oportuno". Algunos simplemente copian los planes de lecciones de referencia, y otros copian los planes de lecciones de maestros especiales y maestros sobresalientes, carentes de sus propias ideas y almas únicas, y los planes de lecciones se convierten en copias de libros de referencia para la enseñanza. En segundo lugar, existe un fenómeno de "énfasis en cuatro y descuido de cuatro" en el contenido de la preparación de las lecciones. Primero, los objetivos de enseñanza deben reflejar los "objetivos de enseñanza tridimensionales", es decir, "dominar el conocimiento", "desarrollar habilidades" y "cultivar el carácter moral", es decir, prestar igual atención a los "factores cognitivos" y a los "factores emocionales". factores". El concepto básico del nuevo currículo propone diseñar objetivos curriculares desde tres aspectos: conocimiento y habilidad, proceso y método, emoción, actitud y valor. Esto requiere que los docentes no sólo presten atención a la transferencia de conocimientos y al cultivo de habilidades, sino también que establezcan firmemente una "visión de proceso", es decir, una nueva visión de la calidad del aprendizaje y una nueva visión de la calidad de la enseñanza, y Prepare cuidadosamente actividades de aprendizaje que puedan resaltar las características experienciales de los estudiantes, como el aprendizaje por indagación. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y siente una base sólida para el aprendizaje permanente de los estudiantes. Además, los profesores deben prestar más atención al estado mental de los estudiantes y considerar las actitudes y valores emocionales como una de las "tres dimensiones", es decir, establecer el concepto de "personas" en el nivel de la práctica educativa. lo que refleja un cambio importante en la orientación de valores de la educación básica nacional: de impartir conocimientos a valorar a las personas, de dominar habilidades y técnicas a preocuparse por el espíritu y la psicología de las personas. Estos tres objetivos interactúan para promover el desarrollo armonioso e integral de los estudiantes. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben preparar cuidadosamente los recursos del curso, no solo los puntos de conocimiento, sino también los métodos y procesos, las actitudes emocionales y los valores ocultos detrás del conocimiento. En segundo lugar, escriba los "Nuevos estándares curriculares". Los nuevos estándares curriculares son diferentes del plan de estudios anterior. Todo, desde la teoría hasta la estructura, brinda a los estudiantes una sensación refrescante. Ya no incluye enfoques docentes, dificultades y horarios de clases, sino que sólo señala principios de enseñanza y opiniones de evaluación. No sólo señala los objetivos de enseñanza tridimensionales de proceso y método, actitud emocional, calidad y valor para los estudiantes, sino que también proporciona muchas sugerencias novedosas y prácticas para la evaluación académica de los estudiantes y el uso de los materiales didácticos por parte de los profesores. Por ejemplo, los nuevos estándares curriculares de idioma chino para las escuelas secundarias proponen "enseñar sobre cursos obligatorios" y "enseñar alrededor de cinco series de cursos optativos". 3. Preparación de las lecciones El nuevo plan de estudios enfatiza que la "enseñanza" sirve al "aprendizaje" y coloca a los estudiantes en el punto de partida y la posición central de la enseñanza. Los profesores deben tomar el desarrollo psicológico de los estudiantes como línea principal, utilizar la visión de los estudiantes para diseñar ideas de enseñanza, predecir las posibles actividades de pensamiento de los estudiantes y diseñar las contramedidas correspondientes, deben estudiar las necesidades de los estudiantes, comprender su nivel actual y su estado emocional, y con precisión; orientar sus necesidades al "nivel de desarrollo actual" y guiarlos para ingresar con éxito a la "zona de desarrollo próximo" determinar los objetivos de enseñanza en diferentes niveles de acuerdo con las características de personalidad y los niveles cognitivos de los estudiantes: los objetivos básicos deben estar orientados a todos y a los de alto nivel; Los objetivos de enseñanza deben ocuparse de los estudiantes que tienen capacidad excedente. Por tanto, un buen plan de enseñanza debe reflejar la pertinencia, que se caracteriza por el diseño jerárquico de los objetivos de aprendizaje, la gradiente del diseño de problemas y la selectividad del diseño de ejercicios. Sólo comprendiendo las diferentes características de los estudiantes y diseñando planes de lecciones de manera específica se podrán aprovechar plenamente las fortalezas de cada estudiante, de modo que la enseñanza esté orientada a todos, los estudiantes se desarrollen de manera integral y se mejore la calidad de la enseñanza. . 4. Preparación de los métodos de enseñanza En esencia, el proceso de enseñanza no es una simple suma de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, sino un proceso de enseñanza y aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, cuando los profesores estudian métodos de enseñanza, deben cambiar sus conceptos y prestar más atención a cómo comunicarse con los estudiantes, cómo pasar del "monólogo" al "diálogo" en la enseñanza, cómo escuchar y compartir, para realizar el " Seis liberaciones "propuestas por Ye Shengtao hace mucho tiempo": En la situación actual, es especialmente necesario llevar a cabo "seis liberaciones importantes" para restaurar la libertad básica de aprendizaje de los estudiantes: 1. Emancipar la mente. 2. Libere sus manos para que pueda ser capaz; 3. Libere sus ojos para que pueda ver; 4. Libere su boca para que pueda hablar; 5. Libere su espacio para que pueda adquirir conocimientos más naturales y sociales; 6. Libere su tiempo, no llene su agenda de tareas, déle algo de espacio para digerir lo que ha aprendido y aprender algo que esté ansioso por aprender. En resumen, trate de darles a los estudiantes tiempo y oportunidades. Implementar el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación.

Cómo abordar la relación entre materiales didácticos, planes de estudio, material didáctico y programa de enseñanza en el nuevo plan de estudiosLos planes de enseñanza se basan en los requisitos del programa de enseñanza y los libros de enseñanza y se combinan con los Situación real de los estudiantes, en base a horarios de clase o planes de estudio diseñados por la unidad. Es la base para que los docentes enseñen y una medida necesaria para garantizar la calidad de la enseñanza. Como dice el refrán: "No hay reglas sin reglas". Con los estándares de clasificación de buenos planes de lecciones, los profesores pueden desempeñar un papel determinado en la regulación y orientación de la preparación de buenos planes de lecciones. Primero, el proceso de preparación de lecciones copia una preparación de lecciones ineficiente o ineficaz para hacer frente a las inspecciones escolares, haciendo que los planes de lecciones sean un "trabajo de inicio rápido y oportuno". Algunos simplemente copian los planes de lecciones de referencia, y otros copian los planes de lecciones de maestros especiales y maestros sobresalientes, carentes de sus propias ideas y almas únicas, y los planes de lecciones se convierten en copias de libros de referencia para la enseñanza. En segundo lugar, existe un fenómeno de "énfasis en cuatro y descuido de cuatro" en el contenido de la preparación de las lecciones. Primero, los objetivos de enseñanza deben reflejar los "objetivos de enseñanza tridimensionales", es decir, "dominar el conocimiento", "desarrollar habilidades" y "cultivar el carácter moral", es decir, prestar igual atención a los "factores cognitivos" y a los "factores emocionales". factores". El concepto básico del nuevo currículo propone diseñar objetivos curriculares desde tres aspectos: conocimiento y habilidad, proceso y método, emoción, actitud y valor. Esto requiere que los docentes no sólo presten atención a la transferencia de conocimientos y al cultivo de habilidades, sino también que establezcan firmemente una "visión de proceso", es decir, una nueva visión de la calidad del aprendizaje y una nueva visión de la calidad de la enseñanza, y Prepare cuidadosamente actividades de aprendizaje que puedan resaltar las características experienciales de los estudiantes, como el aprendizaje por indagación. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y siente una base sólida para el aprendizaje permanente de los estudiantes. Además, los profesores deben prestar más atención al estado mental de los estudiantes y considerar las actitudes y valores emocionales como una de las "tres dimensiones", es decir, establecer el concepto de "personas" en el nivel de la práctica educativa. lo que refleja un cambio importante en la orientación de valores de la educación básica nacional: de impartir conocimientos a valorar a las personas, de dominar habilidades y técnicas a preocuparse por el espíritu y la psicología de las personas. Estos tres objetivos interactúan para promover el desarrollo armonioso e integral de los estudiantes. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben preparar cuidadosamente los recursos del curso, no solo los puntos de conocimiento, sino también los métodos y procesos, las actitudes emocionales y los valores ocultos detrás del conocimiento. En segundo lugar, escriba los "Nuevos estándares curriculares". Los nuevos estándares curriculares son diferentes del plan de estudios anterior. Todo, desde la teoría hasta la estructura, brinda a los estudiantes una sensación refrescante. Ya no incluye enfoques docentes, dificultades y horarios de clases, sino que sólo señala principios de enseñanza y opiniones de evaluación. No sólo señala los objetivos de enseñanza tridimensionales de proceso y método, actitud emocional, calidad y valor para los estudiantes, sino que también proporciona muchas sugerencias novedosas y prácticas para la evaluación académica de los estudiantes y el uso de los materiales didácticos por parte de los profesores. Por ejemplo, los nuevos estándares curriculares de idioma chino para las escuelas secundarias proponen "enseñar sobre cursos obligatorios" y "enseñar alrededor de cinco series de cursos optativos". 3. Preparación de las lecciones El nuevo plan de estudios enfatiza que la "enseñanza" sirve al "aprendizaje" y coloca a los estudiantes en el punto de partida y la posición central de la enseñanza. Los profesores deben tomar el desarrollo psicológico de los estudiantes como línea principal, utilizar la visión de los estudiantes para diseñar ideas de enseñanza, predecir las posibles actividades de pensamiento de los estudiantes y diseñar las contramedidas correspondientes, deben estudiar las necesidades de los estudiantes, comprender su nivel actual y su estado emocional, y con precisión; orientar sus necesidades al "nivel de desarrollo actual" y guiarlos para ingresar con éxito a la "zona de desarrollo próximo" determinar los objetivos de enseñanza en diferentes niveles de acuerdo con las características de personalidad y los niveles cognitivos de los estudiantes: los objetivos básicos deben estar orientados a todos y a los de alto nivel; Los objetivos de enseñanza deben ocuparse de los estudiantes que tienen capacidad excedente. Por tanto, un buen plan de enseñanza debe reflejar la pertinencia, que se caracteriza por el diseño jerárquico de los objetivos de aprendizaje, la gradiente del diseño de problemas y la selectividad del diseño de ejercicios. Sólo comprendiendo las diferentes características de los estudiantes y diseñando planes de lecciones de manera específica se podrán aprovechar plenamente las fortalezas de cada estudiante, de modo que la enseñanza esté orientada a todos, los estudiantes se desarrollen de manera integral y se mejore la calidad de la enseñanza. . 4. Preparación de los métodos de enseñanza En esencia, el proceso de enseñanza no es una simple suma de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, sino un proceso de enseñanza y aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, cuando los profesores estudian métodos de enseñanza, deben cambiar sus conceptos y prestar más atención a cómo comunicarse con los estudiantes, cómo pasar del "monólogo" al "diálogo" en la enseñanza, cómo escuchar y compartir, para realizar el " Seis liberaciones "propuestas por Ye Shengtao hace mucho tiempo": En la situación actual, es especialmente necesario llevar a cabo "seis liberaciones importantes" para restaurar la libertad básica de aprendizaje de los estudiantes: 1. Emancipar la mente. 2. Libere sus manos para que pueda ser capaz; 3. Libere sus ojos para que pueda ver; 4. Libere su boca para que pueda hablar; 5. Libere su espacio para que pueda adquirir conocimientos más naturales y sociales; 6. Libere su tiempo, no llene su agenda de tareas, déle algo de espacio para digerir lo que ha aprendido y aprender algo que esté ansioso por aprender. En resumen, trate de darles a los estudiantes tiempo y oportunidades. Implementar el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación.

5. Método de preparación del aprendizaje Para lograr el objetivo docente de "enseñar por no enseñar" y cultivar la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de un ejemplo, a fin de poseer la capacidad de aprender durante toda la vida, los profesores deben prestar atención a la Orientación al aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, debemos utilizar "libros de texto" como ejemplos para que los estudiantes aprendan a aprender y dominen los métodos de aprendizaje de esta materia. 6. Preparación y formación En el sistema de enseñanza, sólo cuando los estudiantes usan sus manos y mente y participan verdaderamente en diversas actividades docentes pueden absorber y digerir la información transmitida por los medios y formar una nueva estructura cognitiva. También es una señal fundamental de si los estudiantes se encuentran en una posición activa. Desde la perspectiva de la teoría de la información, la formación es también uno de los canales importantes para lograr una "penetración diversificada de la información"; es un canal de información para que los profesores comprendan los niveles de aprendizaje de los estudiantes, transformando así el método de enseñanza unidireccional en un intercambio de información multilateral; . Por lo tanto, todo diseño e implementación de instrucción debe someterse a una cuidadosa "preparación de capacitación". Al entrenar, debes prestar atención a: 1. Ajustar la cantidad de entrenamiento, no con demasiada frecuencia, pero con moderación, y prestar atención al ritmo entre hablar, practicar y aprender 2. El entrenamiento debe ser específico, selectivo y tener; objetivos claros del entrenamiento; 3. Preste atención a la dificultad y el gradiente del entrenamiento; 4. Preste atención a la información recibida después del entrenamiento; 7. La reflexión sobre la enseñanza, la preparación de las lecciones antes de la clase y la redacción de planes de lecciones son, por supuesto, importantes. La preparación de las lecciones después de la clase (representación) es más propicia para la madurez profesional de los docentes. El valor de los planes de lección reside no sólo en la preparación previa a la enseñanza en el aula, sino también en el hecho de que son un registro de la trayectoria ideológica del docente y un material importante para que los docentes se comprendan a sí mismos y resuman su experiencia docente. Por lo tanto, mejorar el nivel de enseñanza de los docentes a través de la reflexión ha sido un tema importante en la investigación en psicología docente en los últimos años. El famoso psicólogo chino Lin Chongde también propuso la fórmula de crecimiento de "profesores excelentes = proceso de enseñanza + reflexión". Rong Yuan, un maestro especial nacional, resumió su propio tiempo de enseñanza y su experiencia exitosa: éxito en la enseñanza = proceso de enseñanza + reflexión. Algunos estudiosos han sugerido que una de las habilidades más importantes de los profesores de la generación 21 es la capacidad de autorreflexión. En resumen, enseñar la reflexión es un medio importante para que los docentes se transformen de "generales" a "columna vertebral", de "docentes" a "expertos" y de "materia" a "académicos". Entonces, ¿cómo reflexionan los docentes sobre su proceso de enseñanza? La forma más sencilla es escribir notas de reflexión en el espacio en blanco correspondiente después de la clase o al final del plan de lección. Cuando un buen maestro todavía recuerda los métodos de enseñanza después de clase, debe meditar y repasar, registrar su experiencia después de clase con prontitud y precisión, y mejorar y modificar aún más el plan de lección original para poder mejorar su trabajo docente en el futuro. mejor en una clase. Si el profesor hace una pregunta en clase, los estudiantes estarán llenos de interés, pensamiento activo y discusión animada. Después de la clase, el maestro escribirá en el espacio en blanco correspondiente del plan de lección: "Las preguntas inteligentes despiertan suspenso, el pensamiento de los estudiantes está activo y van más allá de los puntos clave, como la lluvia oportuna después de que el maestro hace una pregunta". La misma clase en otra clase, los estudiantes estaban todos muy confundidos. Después de clase, escribió "ojos interrogados" junto a la pregunta. Es demasiado difícil para los estudiantes comprender una cuestión de información importante. Más adelante en esta clase, volvió a hacer la pregunta y obtuvo buenos resultados. 8. Métodos de enseñanza para la preparación de las lecciones Los métodos de enseñanza son los "asistentes" de la enseñanza de los profesores, que ayudan a los estudiantes a comprender y captar los puntos clave y difíciles y estimulan su interés en aprender. Por tanto, los profesores no pueden ignorar la preparación de métodos de enseñanza y cambiar el fenómeno pasado de "una boca, un trozo de tiza". En resumen, un buen plan de lección debe tener al menos el siguiente contenido: objetivos de enseñanza tridimensionales → preparar a los estudiantes → preparar métodos de enseñanza → preparar métodos de aprendizaje → preparar la enseñanza en capas → preparar la reflexión docente → preparar los métodos de enseñanza → prepararse para la capacitación. En resumen, los profesores deben conceder gran importancia a la preparación de las lecciones, especialmente los profesores nuevos, quienes deben estandarizar la preparación de las lecciones.

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