Primero, ampliar el conocimiento profesional
El conocimiento profesional es la piedra angular y la condición necesaria para el desarrollo profesional de los docentes. Por lo tanto, los profesores de historia de secundaria deben tener conocimientos profesionales sistemáticos y sólidos en la enseñanza de historia de secundaria.
En primer lugar, debes tener experiencia histórica sistemática. El nuevo plan de estudios de historia de la escuela secundaria adopta una estructura curricular coeditada y basada en temas para la historia de la escuela intermedia. Por lo tanto, los profesores de historia de la escuela secundaria primero deben dominar la historia general de China, la historia mundial general, la historia de los temas principales, la historia regional, la historia nacional, la historia cronológica y el conocimiento de la teoría histórica involucrados en los estándares del plan de estudios.
En segundo lugar, debes tener amplios conocimientos culturales. La historia es una ciencia social integral que involucra lenguaje, política, geografía, música, arte, física, química, biología y otros conocimientos temáticos, como "Huellas históricas de la ciencia y la tecnología mundiales en los tiempos modernos", "Literatura y arte mundiales desde el siglo XIX". Century", "La ciencia, la tecnología y la cultura chinas antiguas en la historia" (ⅲ). Al mismo tiempo, la enseñanza de la historia debe realizar microanálisis desde múltiples ángulos de cuestiones históricas importantes, por un lado, y realizar una investigación integral y holística, por el otro, es decir, mirar la historia desde la perspectiva del antes y el después (tiempo ) y chino y occidental (espacio). Todo esto requiere que los profesores de historia de secundaria dominen no sólo el conocimiento profesional histórico, sino también el conocimiento básico de materias relacionadas y temas interdisciplinarios, así como un amplio conocimiento cultural. Sólo de esta manera podrán combinar orgánicamente el conocimiento de historia de la escuela secundaria con el conocimiento de materias relacionadas, integrarlo, dominarlo, comprender mejor el contenido que han aprendido, hacer que la enseñanza de historia en el aula sea rica y colorida, y satisfacer las necesidades del desarrollo multifacético de los estudiantes. y promover el desarrollo integral de los estudiantes y la mejora integral de la calidad.
En tercer lugar, debemos tener conocimientos teóricos sólidos sobre la educación y la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Los nuevos estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria abogan por un modelo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" para los estudiantes de secundaria y requieren que los profesores de historia de la escuela secundaria mejoren los métodos de enseñanza, innoven los modelos de enseñanza y diseñen métodos de enseñanza apropiados basados en las características de estudiantes y el contenido didáctico que imparten. Esto requiere la guía de la educación en historia científica y la teoría de la enseñanza.
En cuarto lugar, debemos tener un buen conocimiento de los estudiantes, es decir, debemos estar familiarizados con el estudio de historia de los estudiantes de secundaria. El concepto central de los nuevos estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria está centrado en el estudiante, centrado en el estudiante, centrado en el estudiante. Los estudiantes de secundaria de hoy viven en una sociedad de la información moderna con materiales abundantes y una difusión de información diversificada. Sumado al impacto de ser hijo único y la forma en que las familias viven solas, su crecimiento y aprendizaje sin duda han experimentado cambios fundamentales. Por lo tanto, los profesores de historia de secundaria deben estar familiarizados con el aprendizaje de historia de los estudiantes de secundaria, que son el objetivo de sus conferencias: deben estar familiarizados con las principales formas de obtener conocimiento histórico y qué conocimientos históricos han dominado; con sus intereses en aprender historia y sus dificultades y preocupaciones en el aprendizaje de historia de la escuela secundaria; estar familiarizado con sus hábitos y métodos de aprender historia de la escuela secundaria; estar familiarizado con sus sentimientos sobre los nuevos libros de texto estándar del plan de estudios; y requisitos para aprender historia; esté familiarizado con su aceptación de sus conferencias, e incluso con su aceptación de usted. Una vez que esté familiarizado con estos, tendrá "personas" en su enseñanza y podrá realmente prestar atención a sus estudiantes, su aprendizaje y su desarrollo.
En segundo lugar, mejorar los conceptos profesionales
Los conceptos profesionales son el alma del desarrollo profesional de los docentes, la fuerza impulsora que apoya el desarrollo sostenible de la profesión docente y guía la dirección de la carrera profesional de los docentes. desarrollo. Por lo tanto, los profesores de historia de la escuela secundaria deben comprender profundamente el espíritu de los nuevos estándares curriculares, abandonar los conceptos tradicionales que son inconsistentes con los nuevos estándares curriculares de historia de la escuela secundaria y reconstruir su propio sistema de conceptos profesionales basado en su propia educación y experiencia docente. Incluye el conocimiento de los estándares curriculares, la perspectiva de los recursos curriculares, la perspectiva de la enseñanza, la perspectiva de los estudiantes, etc.
(1) Mejorar la comprensión de los estándares curriculares
Fortalecer la conciencia de los estándares curriculares es establecer el concepto de utilizar los nuevos estándares curriculares como base para la enseñanza; la conciencia de los estándares curriculares es Bajo la guía de los estándares curriculares, estudiar cómo los materiales didácticos reflejan los conceptos de los estándares curriculares e implementan los objetivos y el contenido de los estándares curriculares; fortalecer la conciencia de los estándares curriculares significa integrar el espíritu de; los nuevos estándares curriculares, especialmente conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y Las metas tridimensionales de valores se implementan en todos los aspectos del proceso de enseñanza, como la preparación de lecciones, la enseñanza en el aula, las tareas después de la escuela y la enseñanza. reflexión.
(2) Cambiar los conceptos de los profesores
La esencia de la enseñanza radica en el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben servir al aprendizaje de los estudiantes y centrarse en promover su aprendizaje y desarrollo. Por lo tanto, el papel del docente también ha recibido una nueva connotación: la responsabilidad del docente es cada vez menos la de transferir conocimientos y cada vez más la de estimular el pensamiento; se convertirá cada vez más en un consultor, en un participante en el intercambio de opiniones; que ayuda a encontrar argumentos contradictorios en lugar de producir verdades ya hechas. Debe dedicar más tiempo y energía a actividades efectivas y creativas, influyéndose, discutiendo, inspirándose, entendiéndose y animándose mutuamente. La reforma del plan de estudios de historia de la escuela secundaria requiere los siguientes cambios en el papel de los profesores de historia de la escuela secundaria.
1. De mero transmisor de conocimientos históricos a organizador, promotor y fuente de información del aprendizaje de los estudiantes de secundaria.
2. De “autoridad” de la enseñanza de la historia en secundaria a participante en la enseñanza de historia en secundaria y colaborador en el aprendizaje de los estudiantes.
3. Transformarse de un gestor docente obligatorio a una guía para el crecimiento de los estudiantes de secundaria.
(3) Cambiar los conceptos de enseñanza
Los nuevos estándares curriculares requieren cambiar los métodos de enseñanza únicos y pasivos del pasado, estableciendo y formando métodos de enseñanza diversificados que puedan dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes. con el fin de promover el perfecto desarrollo de la creatividad y la personalidad de los estudiantes. La reforma del plan de estudios de historia de la escuela secundaria requiere los siguientes cambios en la enseñanza de los profesores de historia de la escuela secundaria.
1. Debemos pasar de la difusión unilateral del conocimiento histórico a prestar más atención al desarrollo de tres dimensiones (conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y valores).
2. Es necesario pasar de enfatizar la “enseñanza” de los docentes a enfatizar el “aprendizaje” de los estudiantes, especialmente la orientación de los métodos y estrategias de aprendizaje de historia de la escuela secundaria.
3. Es necesario pasar de una explicación única y preguntas unidireccionales a una interacción multidireccional entre profesores y estudiantes, permitiendo a los estudiantes participar en la práctica social, la exploración independiente, el aprendizaje cooperativo y la lectura independiente. y dándoles más oportunidades para pensar de forma independiente en tiempo y espacio.
4. Es necesario pasar del enfoque de resultados al enfoque de proceso, centrándose en el proceso de participación activa de los estudiantes.
5. Es necesario pasar de un modelo de enseñanza único de "adoctrinamiento" a un modelo de enseñanza flexible y diverso, desarrollar la personalidad de los estudiantes y prestar atención al desarrollo diferencial de los estudiantes.
Se espera que las escuelas y los gobiernos puedan llevar a cabo capacitación profesional para docentes paso a paso de acuerdo con las necesidades de la nueva reforma curricular, a fin de promover que los docentes crezcan lo más rápido posible y adaptarse a las exigencias de la nueva reforma curricular.