El concepto de pedagogía de la inyección fue muy popular en las sociedades feudales de China y Occidente y en las primeras etapas de la sociedad capitalista occidental. Bajo la guía de este método educativo, los profesores parten de sus propios deseos subjetivos e inculcan conocimientos a los estudiantes a voluntad, ignorando el papel activo de los sujetos-estudiantes que aprenden y tratando a los estudiantes como contenedores pasivos de conocimiento.
Los profesores solo desempeñan el papel de portadores y transmisores de información ya preparada en la educación, mientras que los estudiantes desempeñan el papel de recibir y almacenar información, inhibiendo la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y obstaculizando su pensamiento independiente. obstaculizando la expresión de la subjetividad y la individualidad de los estudiantes. En la relación educativa, el papel dirigente y la posición dominante de los profesores se exageran unilateralmente, se considera a los estudiantes como objetos de educación y se niega la posición dominante de los estudiantes. Destacar la autoridad de los docentes y el papel decisivo de los líderes.
En la relación entre educación y desarrollo, el propósito de la educación es únicamente dominar el conocimiento. En términos de métodos educativos, se pone énfasis unilateral en las notas externas y el adoctrinamiento de los maestros, permitiendo a los estudiantes memorizar de memoria y sin prestar atención a la inspiración de los maestros y la enseñanza de métodos de aprendizaje a los estudiantes.
2. El concepto de método educativo heurístico.
La heurística hace hincapié en estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y movilizar su iniciativa de aprendizaje en el proceso de actividades educativas animadas. Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de pensamiento activo, de modo que puedan dominar plenamente el conocimiento, sacar inferencias de un ejemplo y lograr una combinación de iniciativa y creatividad.
3. Nuevo método educativo conductista.
Esta visión metodológica tiene su origen en las ideas de la nueva psicología conductual y es una teoría educativa que surgió después de los años 1960. Su representante más destacado es el famoso psicólogo estadounidense Skinner.
Skinner creía que el propósito fundamental de la educación es cambiar el comportamiento de los estudiantes individuales para cambiar el comportamiento de todos en la sociedad. Creía en la ciencia y abogaba por aplicar la ciencia rigurosa al estudio del comportamiento humano, por lo que se le llamó conductista.
4. Método de educación humanista.
El enfoque educativo humanista parte del respeto a la personalidad humana, enfatiza la construcción de relaciones interpersonales igualitarias y armoniosas entre docentes y estudiantes, y concede gran importancia a la formación de los valores y la personalidad de los estudiantes, lo que tiene un cierto efecto progresivo.
Sin embargo, su visión metodológica pone demasiado énfasis en la iniciativa y la conciencia de los estudiantes, e ignora en cierta medida la posición dominante y el papel de los profesores, lo que tiene ciertos defectos.