1. Velocidad de goteo de infusión.
(1) Durante el lavado de la vejiga, la velocidad de goteo es de 60-80 d/min.
(2) La velocidad de goteo posoperatorio para pacientes con insuficiencia cardíaca aguda y cáncer de pulmón es de 20 a 30 días/minuto.
(3) Las contracciones uterinas son débiles y la velocidad de goteo de oxitocina es de 40 d/min.
(4) Cuando comienza el drenaje para la osteomielitis purulenta, la velocidad de goteo es de 50 a 60 d/min.
2. Enfermedades causadas por estreptococos.
(1) Valvulopatía reumática: Estreptococos hemolíticos del grupo A.
(2) Glomerulonefritis aguda en niños: Grupo A, estreptococos betahemolíticos.
(3) Escarlatina y fiebre reumática: Estreptococos hemolíticos del grupo A.
(4) Celulitis aguda: estreptococos hemolíticos.
(5) Linfangitis y linfadenitis agudas: Streptococcus pyogenes.
(6) Endocarditis bacteriana subaguda: Streptococcus viridans.
3. La mayoría de los tumores.
(1) Miomas uterinos: los tumores benignos más frecuentes en ginecología.
(2) Cáncer de cuello uterino: el tumor maligno más frecuente en ginecología.
(3) Cáncer de ovario: el tumor con mayor tasa de mortalidad ginecológica.
(4) Cáncer de vejiga: el tumor más frecuente del sistema urinario.
4. Métodos de diagnóstico de tumores malignos.
(1) Cáncer de pulmón bronquial: fibrobroncoscopia.
(2) Cáncer gástrico: gastroscopia.
(3) Cáncer colorrectal: sigmoidoscopia o proctoscopia.
(4) Cáncer de esófago: esofagoscopia.
(5) Cáncer de vejiga: cistoscopia.
5. Cambios de pupila.
Los cambios pupilares son indicadores importantes de cambios en enfermedades cerebrales, intoxicaciones por drogas, coma y otras enfermedades.
El diámetro de la pupila bajo luz natural es de aproximadamente 2,5-4 mm.
(1) La midriasis con un diámetro superior a 6 mm se denomina midriasis bilateral y es común en la hipertensión intracraneal, la lesión craneoencefálica y la intoxicación por belladona.
(2) Un diámetro de pupila inferior a 2 mm se denomina constricción pupilar bilateral. La constricción pupilar bilateral se puede observar en casos de intoxicación por pesticidas organofosforados, intoxicación por morfina, intoxicación por clorpromazina y otras drogas.
(3) La hernia cerebral es común en ambos lados.
(4) La pérdida del reflejo luminoso es común en pacientes críticos.
6. Efectos de diferentes concentraciones de etanol.
(1) 20% ~ 30% de etanol: la humidificación del edema pulmonar agudo proporciona oxígeno, reduciendo así la tensión superficial de la espuma en los alvéolos.
(2) Etanol 30%: hidratante, desenredante del cabello.
(3) Etanol 50%: baño refrescante y masaje cutáneo.
(4)Etanol al 70%: Desinfectar la zona donante.
(5)75%: Inyección intradérmica y desinfección de venas del cuero cabelludo y ombligo del recién nacido.
(6)95%: Se utiliza para desinfectar quemaduras, compresas húmedas para flebitis y esputo y para encontrar células cancerosas.
Las pequeñas charlas de enfermería deben cumplir los siguientes requisitos:
1. No deben ocupar el tiempo de descanso de la enfermera.
Lo que más odian las enfermeras es tener que volver al hospital o al departamento a estudiar después de trabajar en el turno de noche. Las pequeñas conferencias de enfermería se pueden combinar con reuniones matutinas diarias del departamento, para que las enfermeras puedan completar sus tareas de aprendizaje sin tener que asistir a clases especiales.
2. Tarda poco tiempo.
Las conferencias pequeñas son más flexibles que los estudios empresariales de enfermería hospitalaria y duran entre 5 y 10 minutos.
3.Hacer propuestas específicas.
Es más práctico dar conferencias sobre los problemas prácticos de las enfermeras, principalmente resolviendo problemas clínicos prácticos y mejorando el grado y la altura de las conferencias pequeñas.
4. Construya la estructura del marco PPT.
Resumir el material didáctico con valor práctico y académico para que el contenido de enseñanza sea más conciso y directo.
5. La teoría y la práctica están estrechamente integradas.
Método de enseñanza teórica PBL especializado y método de enseñanza de operación de tecnología de enfermería, combinados con videos de enseñanza, integran estrechamente la teoría y la práctica, diseñan ideas de enseñanza específicas, hacen preguntas, descubren problemas, resuelven problemas, mejoran de manera efectiva y rápida la experiencia de las enfermeras. iniciativa, entusiasmo y capacidad de autoaprendizaje.