Cómo redactar un registro de actividades de investigación sobre temas educativos

La siguiente es una guía para redactar registros de actividades de investigación de materias educativas:

1. Información básica del formulario de registro: al comienzo del formulario, debe completar la información básica del formulario de registro. incluyendo el nombre del sujeto, la persona que lo grabó, la hora de la grabación, etc.

2. Registre el propósito y los antecedentes de la investigación: en la primera parte del registro, debe explicar el propósito y los antecedentes de esta investigación sobre el castigo educativo, por ejemplo, por qué se necesita esta investigación y qué problemas. necesitan ser resueltos, y el propósito de esta investigación, importancia y valor de aplicación práctica.

3. Registre el contenido y los métodos de la investigación: en la segunda parte del formulario de registro, el contenido específico y los métodos de investigación de esta investigación sobre temas educativos deben registrarse en detalle, incluidas encuestas de campo y cuestionarios. , reseñas de literatura y entrevistas a expertos.

4. Registrar los resultados y conclusiones del estudio: En la tercera parte del formulario de registro, es necesario registrar los resultados y conclusiones de este estudio educativo punitivo, incluyendo el análisis de los problemas existentes en el ámbito educativo. sistema de castigo y propuestas de medidas de mejora, aportaciones y carencias de la investigación, etc.

5. Registre el resumen y sugerencias de la investigación: En la cuarta parte del formulario de registro, es necesario resumir y hacer sugerencias sobre la investigación sobre el castigo educativo, incluida la mejora del sistema de castigo educativo. , la mejora del trabajo educativo sobre el castigo y las perspectivas de investigación y las direcciones futuras de la investigación.

6. Confirmación de firma: Al final del formulario de grabación, el registrador debe firmar para confirmar e indicar la hora y el lugar de la grabación.

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Como maestros jóvenes, después de asumir puestos educativos, Debe fijarse una meta para toda la vida. Sólo así podremos mejorar continuamente nuestra autoconciencia y nuestro sentido de misión. Sólo así podremos seguir desafiándonos a nosotros mismos y evitar desvíos. Sin embargo, la formación de ideales educativos no ocurre de la noche a la mañana y requiere un largo proceso. Muchos docentes jóvenes son ambiciosos y ambiciosos antes de ingresar a la sociedad. Después de ingresar a la escuela por un período de tiempo, muchos maestros descubren que existe una gran brecha y contradicción entre sus elevados ideales y la realidad, y todavía tienen muchas ilusiones sobre sus ideales. Sólo después de varios años de práctica docente podrán los profesores jóvenes profundizar sus sentimientos y su comprensión de la profesión, manejar correctamente la contradicción entre los ideales educativos personales y las necesidades sociales y, de ese modo, establecer, estabilizar y, en última instancia, fortalecer gradualmente sus propios ideales educativos. ¡Sólo cuando los docentes jóvenes establezcan ideales educativos elevados y factibles podrán tener una motivación inagotable para la reforma docente, un entusiasmo pleno por el trabajo y complejos educativos incomprensibles! ¡Un maestro con grandes ambiciones debe ser un maestro naturalmente inquieto y con sueños! ¡Solo con un fuerte impulso, deseo, sentido de misión y responsabilidad podemos hacer preguntas, buscar problemas y tener un acantilado educativo poético! En segundo lugar, actualizar los conceptos educativos. Los conocimientos profesionales y las capacidades docentes de los docentes sólo pueden aprovecharse plenamente bajo la guía de conceptos educativos correctos. Los conceptos educativos de los docentes reflejan su comprensión de la naturaleza del trabajo educativo, afectan directamente las actitudes educativas y los comportamientos docentes de los docentes, e incluso afectan indirectamente el desarrollo de la educación futura. Los conceptos educativos de los docentes se encuentran en un nivel superior en la estructura profesional docente y tienen un gran impacto en el crecimiento de los docentes. Para que los docentes jóvenes puedan incorporarse con éxito al mundo laboral, hay que decir que cuentan con los conocimientos profesionales y las capacidades educativas correspondientes. Sin embargo, debido a que la educación universitaria normal actual de mi país a menudo va por detrás del desarrollo de la educación real. Aunque los profesores jóvenes acaban de graduarse de la escuela, a menudo carecen de conceptos educativos avanzados que los profesores de mediana edad y mayores. Incluso si se dominan algunos conceptos educativos avanzados, a menudo son teorías abstractas y no pueden aplicarse conscientemente a todos los vínculos de la enseñanza. A juzgar por el crecimiento de los docentes jóvenes con los que hemos entrado en contacto, cuanto antes acepten los nuevos conceptos educativos y cuanto más corto sea el período de abandono de los viejos conceptos educativos, más rápido crecerán. Los docentes jóvenes deben aprovechar todos los aspectos de la educación y la enseñanza, aprovechar todas las oportunidades de aprendizaje y práctica y deshacerse de conceptos obsoletos de educación y enseñanza. En tercer lugar, crea firmemente en el éxito. Hay dos requisitos previos para el éxito de una persona: uno es tener un fuerte deseo de perseguir el éxito y el otro es creer que se puede triunfar. La confianza hace que las personas sean autosuficientes y el "orgullo" apropiado hace que las personas tengan éxito. Sólo la confianza en uno mismo puede llevar el potencial y el talento de una persona al extremo, y sólo la confianza en uno mismo puede brindar a las personas la experiencia de "escalar a la cima". Como profesor joven, tiene sus propias ventajas y desventajas. Por un lado, el autor cree que hay que ser bueno para entenderse a uno mismo, analizarse, descubrirse y creer firmemente que se logrará el éxito. Por un lado, debemos afrontar correctamente las dificultades, contradicciones y lagunas, mejorarnos constantemente y desafiarnos a nosotros mismos. Lo más importante es aprender-practicar-resumir, aprender-resumir-practicar nuevamente y perseguir repetidamente; 4. Insista en la reflexión personal. El profesor Ye Lan señaló una vez: "Si un maestro escribe planes de lecciones para toda una vida, es imposible convertirse en un maestro famoso. Si un maestro escribe tres años de reflexión sobre la enseñanza, es posible convertirse en un maestro". maestro famoso." Como maestro, si simplemente lees y enseñas sin escribir, reflexionar o clasificar tus propios éxitos y fracasos, entonces sólo podrás ser un maestro por el resto de tu vida. Si quieres crecer lo más rápido posible, debes persistir en la reflexión. Los profesores pueden reflexionar sobre sí mismos de dos formas: una es un diario. Puedes escribir una historia narrativa, escribir algunas historias en el campus, escribir cómo manejaste todo el incidente, qué ganaste, qué métodos efectivos adoptaste o algunas de tus propias experiencias de fracaso. Por supuesto, también puedes llevar un diario de trabajo y anotar en detalle tus logros y sentimientos diarios, para que puedas identificar los problemas y resolverlos de forma eficaz. El segundo tiene que ver con las notas después de clase durante la enseñanza en el aula. "Enseñar y luego aprender las dificultades", los profesores jóvenes necesitan acumular experiencia en el tiempo, estudiar la confusión y mejorar continuamente. Cada uno de nuestros jóvenes profesores puede modificar cuidadosamente los planes de lecciones de acuerdo con sus propias características y la situación real de la clase, y luego escribir los puntos inspiradores en el proceso de enseñanza y reflexionar sobre las ganancias y pérdidas.

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