⑴ Discutir qué conceptos educativos se reflejan en la "Guía"
"Estudiar la "Guía" con gran concentración ha mejorado mi filosofía educativa. En particular , muchos conceptos de las "Pautas" me dieron una epifanía
1. Prestar atención a la salud física de los niños pequeños
Las "Pautas" exigen que nuestros educadores proporcionen a los niños un. pasar mucho tiempo al aire libre todos los días La "Guía" también señala que los niños de 3 a 4 años deberían poder moverse en ambientes al aire libre más cálidos o más fríos, su estado de ánimo puede estabilizarse rápidamente al cambiar a nuevos entornos, y su sueño y su dieta deberían poder estabilizarse rápidamente. ser básicamente normal; con ayuda, deberían poder adaptarse rápidamente a la vida colectiva. A la edad de 5 a 6 años, los niños deberían poder adaptarse rápidamente incluso si se cambian a un nuevo jardín de infantes. Para mejorar la adaptabilidad de los niños, la "Guía" recomienda garantizar que los niños tengan tiempo de actividad al aire libre para mejorar su capacidad de adaptarse a los cambios estacionales. El tiempo de actividad al aire libre de los niños generalmente no es inferior a dos horas al día, de las cuales no menos de 1 hora. es necesario para la actividad física.
La actividad física en las primeras etapas del desarrollo infantil es muy importante. Los jardines de infancia deben ayudar a los niños a mejorar su condición física proporcionándoles una variedad de materiales al aire libre y diversas formas de ejercicio.
Muchos padres protegen demasiado a sus hijos, les dan muy pocas oportunidades de ejercicio y se centran en la inteligencia. Los deportes ligeros no prestan suficiente atención a la aptitud física, la capacidad de coordinación, etc. de los niños. Muchos padres también inscriben a sus hijos en muchas clases de interés. Después de la escuela, los niños necesitan tiempo para jugar. Por lo tanto, debemos liberar aún más la mente de los padres y brindarles a los niños un tiempo de jardín de infantes brillante.
2. Preste atención a la autoprotección de los niños pequeños. /p>
La "Guía" señala: Los niños de 3 a 4 años no deben comer cosas dadas por extraños y no deben seguir a extraños. Cuando se pierden en un lugar público, los niños de 5 a 6 años deben poder avisar a la policía; o el personal relevante, sus nombres y números de teléfono y otra información simple y la de sus padres. Deben aprender a no abrir la puerta a extraños y conocer algunos conocimientos básicos de prevención de desastres.
Nuestros maestros deben aprender a brindar seguridad. educación a niños de 3 años a través de narraciones, representaciones escénicas y otras formas de educación. No pida nada divertido. Por ejemplo, dejando que los niños interpreten la canción infantil "Little Rabbit, Be Good", déjeles entender eso. no pueden ir con extraños excepto sus padres y familiares conocidos.
Los padres también deben hacer esto con sus hijos. En este aspecto de la educación, dígales a los niños por qué no pueden ir con extraños y cuán ansiosos estarán. si no pueden encontrar a sus padres, y cómo agarrar con fuerza las manos de los adultos cuando salen, pero al mismo tiempo, dígales a los niños: generalmente, no puede decirle la dirección de su casa a extraños, solo cuando esté allí. Los profesores y los familiares no están cerca y necesitan ayuda. ¿Puede decirle a extraños, como la policía, que eliminen los factores inseguros?
El desarrollo de diversas habilidades de los niños de 3 a 6 años tiene su período crítico y. la "Guía" "" proporciona a los jardines de infancia y a los padres orientación sobre los conceptos críticos de autoprotección y salud de los niños a medio plazo. Sin duda, esto juega un papel positivo al brindar a los padres y a los jardines de infancia una comprensión integral de las características del desarrollo físico y mental de sus hijos y una formación integral. de los niños como implementación de la educación en los jardines de infancia Como maestros líderes, debemos emancipar nuestras mentes, crear conciencia, esforzarnos por practicar el espíritu de la "Guía" y hacer que nuestra educación infantil funcione mejor.
⑵ ¿Cuántos objetivos de aprendizaje y desarrollo y sugerencias educativas tiene la "Guía" ***?
Hay (32) objetivos de aprendizaje y desarrollo en la "Guía", ( 87) sugerencias educativas.
1. La "Guía" describe el aprendizaje y desarrollo de los niños en cinco áreas: salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte.
2. El campo social en la “Guía” tiene dos subcampos: comunicación interpersonal y adaptación social.
3. Los objetivos del "sentimiento y apreciación" en el campo del arte incluyen gustar las cosas bellas de la naturaleza y la vida y apreciar una variedad de formas y obras de arte.
4. La sección de sugerencias educativas de la "Guía" enumera algunos enfoques y métodos educativos que pueden ayudar y promover eficazmente el aprendizaje y el desarrollo de los niños.
⑶ Discutir los conceptos educativos reflejados en la "Guía" y cómo implementar científicamente la "Guía" en actividades de un día
¿Cuáles son los conceptos educativos reflejados en la "Guía"? ¿Podría hablarnos sobre cómo implementar científicamente la "Guía" en las actividades diarias basándose en su práctica docente habitual?
Respuesta: La "Guía" es adecuada tanto para profesores de jardín de infancia como para padres. Es muy operativa y práctica. Hace hincapié en los siguientes conceptos educativos:
1. Los niños son estudiantes proactivos. Lo más importante para promover el aprendizaje y el desarrollo de los niños es crear oportunidades y condiciones para los niños, centrarse en estimular y proteger la curiosidad y el interés de los niños por aprender, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje y alentar, apoyar y guiar a los niños para que exploren y guíen activamente. aprender.
2. Apreciar el valor único de la vida infantil. Es necesario comprender plenamente el valor educativo de la vida y los juegos para el crecimiento de los niños pequeños, aprovechar las oportunidades educativas que contienen y permitir que los niños experimenten, compartan la cooperación y disfruten de la felicidad en la vida diaria y en las interacciones con sus pares y adultos.
3. Respetar los estilos y características de aprendizaje de los niños. Es necesario satisfacer y apoyar en la mayor medida posible las necesidades de los niños pequeños para que adquieran experiencia a través de la percepción directa, la operación práctica y la experiencia personal, y está estrictamente prohibido "reforzar el crecimiento" con educación avanzada y capacitación intensiva.
4. Respetar las diferencias individuales en el desarrollo de los niños. Los niños tienen diferentes estilos de aprendizaje y ritmos de desarrollo, y existen diferencias obvias en el desempeño en diferentes áreas de aprendizaje y desarrollo. Cuanto más pequeño es el niño, más evidentes son las diferencias individuales. Los adultos no deben exigir que los niños alcancen el mismo nivel al mismo tiempo. Se debe permitir que los niños alcancen la "escalera" de desarrollo presentada en la "Guía" a su propio ritmo y método, sin utilizar una "regla" para medir a todos los niños.
5. Presta atención a la educación en casa. Destaca la importante influencia de la educación familiar en el aprendizaje y el desarrollo permanente de los niños, aboga por el establecimiento de una buena relación entre padres e hijos, crea un ambiente familiar igualitario y cálido y presta atención a la sutil influencia de las palabras y acciones de los padres en sus hijos. . Sólo cuando los padres y los maestros de jardín de infantes trabajan juntos pueden promover efectivamente el crecimiento físico y mental saludable de los niños; de lo contrario, lograrán la mitad del resultado con el doble de esfuerzo.
⑷ Lineamientos para el desarrollo de los niños de 3 a 6 años
Con el fin de implementar integralmente el “Plan Nacional de Reforma y Desarrollo Educativo de Mediano y Largo Plazo (2010-2020) " y el "Consejo Estatal sobre el Desarrollo Actual de la Educación Preescolar" "Varias Opiniones" (Guofa [2010] No. 41), para orientar a los jardines de infancia y a las familias para implementar la atención y la educación científicas y promover el desarrollo integral y armonioso del cuerpo y la salud de los niños. mente;
Emitido oficialmente por el Ministerio de Educación el 9 de octubre de 2012 Se promulgaron los “Lineamientos para el Aprendizaje y Desarrollo de los Niños de 3 a 6 años”, brindando métodos y sugerencias específicas para prevenir y superar el “ escolarización primaria" de la educación preescolar.
La "Guía" describe el aprendizaje y desarrollo de los niños desde cinco áreas: salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte, y abarca tres grupos de edad: 3 a 4 años, 4 a 5 años y Entre los 5 y los 6 años se plantean expectativas razonables sobre lo que los niños en la etapa final deben saber, qué pueden hacer y qué nivel de desarrollo pueden alcanzar aproximadamente. Al mismo tiempo, proporciona orientación y sugerencias específicas y prácticas para padres y maestros de jardín de infantes en respuesta a confusiones y malentendidos comunes en la educación preescolar actual.
(4) Lectura ampliada de la Guía Educativa
Las "Directrices para el aprendizaje y desarrollo de los niños de 3 a 6 años" son un faro que orienta a los jardines de infancia para implementar una educación de calidad en profundidad. y lleva a los maestros de preescolar a implementar científicamente su trabajo. Por lo tanto, los maestros de preescolar implementan concienzudamente el espíritu de estudio de la "Guía", que es la tarea fundamental de todo trabajador de la educación infantil y también una necesidad práctica para su propio trabajo. Este semestre, Gangcheng Modern Kindergarten tomó múltiples medidas para llevar a cabo el estudio de la "Guía".
En primer lugar, una interpretación detallada de los objetivos educativos y sugerencias educativas en las cinco áreas principales. Que todos los maestros estén familiarizados con los objetivos de desarrollo de los niños pequeños en las cinco áreas principales. Sin embargo, las pautas no son estándares en la educación y la enseñanza reales, los niños que encontramos no pueden ser exactamente los mismos. para que avancen continuamente hacia un nivel superior. La mejor interpretación de la "Guía" es el desarrollo horizontal.
En segundo lugar, a través de juegos interactivos durante el proceso de formación, los profesores pueden darse cuenta de que solo operando y practicando ellos mismos pueden adquirir más experiencia y aplicar estas experiencias al trabajo diario, lo que lleva a los profesores a aplicar lo que aprenden y aprenden a Utilice pautas para guiar su propia educación y trabajo docente.
El tercero es combinar la práctica educativa diaria, aprender bien la "Guía" y hacer un buen uso de la "Guía". Continuar utilizando conceptos y comportamientos educativos avanzados para guiar el camino a seguir, mejorar la calidad profesional de los maestros, innovar conceptos educativos, ajustar ideas educativas y mejorar efectivamente la calidad de la educación preescolar.
En futuros trabajos continuaremos interpretando la "Guía" para enriquecer continuamente el nivel teórico del propio docente, para que los niños puedan desarrollarse de manera integral.
⑸ ¿Cuáles son los objetivos en el campo de la salud en la guía educativa para niños de 3 a 6 años?
Objetivos de salud:
La salud incluye tanto física como Aspectos mentales. En perfección física y mental y buena adaptabilidad. La etapa de la primera infancia es un período de desarrollo físico y funcional extremadamente rápido para los niños, y también es una etapa importante para formar una sensación de seguridad y optimismo.
Un cuerpo bien desarrollado, emociones felices, un físico fuerte, movimientos coordinados, buenos hábitos de vida y habilidades básicas para la vida son signos importantes de la salud física y mental de los niños, y también son la base para el aprendizaje y el desarrollo en otros áreas.
Para promover eficazmente el desarrollo físico y mental saludable de los niños, los adultos deben proporcionarles una nutrición razonable y equilibrada, garantizarles un sueño adecuado y un ejercicio adecuado, y satisfacer las necesidades de crecimiento y desarrollo de los niños; un ambiente interpersonal cálido para permitir que los niños sientan plenamente el afecto y el cuidado familiar y formen emociones positivas y estables, ayuden a los niños a desarrollar buenos hábitos de vida e higiene, mejoren sus capacidades de autoprotección y formen una capacidad de vida y un estilo de vida civilizado que los beneficie durante toda su vida; vidas.
El desarrollo físico y mental de los niños aún no está maduro y requiere cuidados y atención por parte de los adultos, sin embargo, no es aconsejable sobreprotegerlos y cuidarlos, para no privar a los niños de esta oportunidad. aprender de forma independiente, desarrollar malos hábitos de dependencia excesiva y afectar su iniciativa, el desarrollo de la independencia.
(5) Lectura ampliada de la Guía Educativa:
Los tres aspectos del campo de la salud proporcionan la dirección básica para que los jardines de infancia realicen trabajos en el campo de la salud:
"Directrices" 》 Divide el aprendizaje y desarrollo de los niños en el campo de la salud en tres aspectos: "condición física y mental", "desarrollo motor" y "hábitos y habilidades de vida".
Las "condiciones físicas y físicas" incluyen el desarrollo físico y psicológico de los niños, que es una manifestación importante de los conceptos correctos de salud. Entre ellos, basándose en las tres dimensiones del desarrollo físico, la expresión emocional y la adaptabilidad de los niños, se proponen objetivos específicos para el aprendizaje y el desarrollo en la primera infancia, que se concentran en el estado básico de la forma física, la función y el desarrollo psicológico de los niños.
El "desarrollo motor" incluye los objetivos de desarrollo de los movimientos de los músculos grandes del cuerpo y los movimientos de los músculos pequeños de las manos. El desarrollo del movimiento de los niños pequeños es una manifestación importante del desarrollo de las funciones físicas y también está intrínsecamente vinculado al desarrollo psicológico de los niños pequeños. La primera infancia es un período importante para el desarrollo de los movimientos corporales. El desarrollo de los movimientos corporales de los niños pequeños es
la capacidad básica necesaria para adaptarse a la vida social.
Los "hábitos de vida y habilidades de vida" incluyen hábitos de vida, hábitos de higiene, habilidades de autocuidado y habilidades de vida segura que están estrechamente relacionados con el crecimiento saludable de los niños. Los buenos hábitos de vida y de higiene son garantías importantes para mantener y promover la propia salud de los niños. La primera infancia es un período importante para la formación de buenos comportamientos y hábitos formales. Los niños necesitan empezar a aprender y vivir para sentar las bases de una vida independiente en el futuro. La capacidad de cuidarse a sí mismos y vivir de forma segura también son habilidades importantes que los niños deben tener para adaptarse a la vida social.
Red de educación preescolar de Shanghai: guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años
Internet--3 años- 6 Guía de aprendizaje y desarrollo para niños
⑹ ¿Cuál es el núcleo de la Guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años?
El " Guía" cubre salud, lenguaje, sociedad. Cinco áreas como ciencia y arte describen el aprendizaje y desarrollo de los niños, y proponen respectivamente lo que hacen los niños al final de los tres grupos de edad de 3 a 4 años, 4 a 5 años y 5 años. Los niños de entre 6 y 6 años deben saber qué pueden hacer y qué nivel de desarrollo pueden alcanzar aproximadamente según las expectativas razonables. Al mismo tiempo, proporciona orientación y sugerencias específicas y prácticas para padres y maestros de jardín de infantes en respuesta a confusiones y malentendidos comunes en la educación preescolar actual.
La formulación de las "Directrices" comenzó en 2006. El grupo de expertos analizó y comparó el contenido relevante de las directrices de aprendizaje y desarrollo de la primera infancia en 13 países, y pasó dos años solicitando exhaustivamente opiniones de directores de jardines de infancia y profesores. y padres, 3.600 niños y sus padres fueron seleccionados como sujetos de prueba del este, centro y oeste del país. Antes de que se publicara el texto oficial, la guía solicitó dos veces opiniones de los departamentos administrativos de educación provinciales (autónomos y municipales) y de las universidades normales pertinentes, y también solicitó públicamente opiniones del público en el sitio web del portal del Ministerio de Educación.
Según el responsable del Comité Directivo de Expertos en Educación Preescolar del Ministerio de Educación, las "Directrices" enfatizan la necesidad de comprender plenamente el valor educativo de la vida y el juego en el crecimiento de los niños pequeños. y prohibir estrictamente la educación avanzada y el entrenamiento intensivo que "refuercen el crecimiento de los niños pequeños" adultos Conceptos educativos avanzados como no utilizar una "regla" para medir a todos los niños pequeños;
⑺ ¿Cuáles son los objetivos y prioridades educativas en cualquiera de las cinco áreas de la guía educativa?
1. Salud
(1) Metas
1. Gozar de buena salud, estabilidad emocional y felicidad en la vida colectiva;
2. Tener buenos hábitos de vida e higiene, y tener capacidades básicas de autocuidado; 3. Conozca las precauciones de seguridad necesarias. Sentido común en el cuidado de la salud, aprenda a protegerse.
(2) Contenido y requisitos
1. Establecer una buena relación profesor-alumno y entre compañeros, para que los niños se sientan cálidos y felices en la vida colectiva, y desarrollen una sensación de seguridad y confianza.
2. Cooperar con los padres para establecer rutinas diarias científicas acordes a las necesidades de los niños. Cultivar la buena alimentación, el sueño, el lavado, la excreción y otros hábitos de vida y habilidades de autocuidado de los niños.
3. Educar a los niños para que amen la limpieza y la higiene, y presten atención a mantener las personas y los lugares de vida limpios e higiénicos.
4. Integrar estrechamente la educación sobre seguridad, nutrición y salud en la vida de los niños para mejorar su conciencia y capacidad de autoprotección.
5. Realizar una variedad de juegos al aire libre y actividades deportivas para cultivar el interés y los hábitos de los niños en la participación en actividades deportivas, mejorar su condición física y mejorar su capacidad de adaptación al medio ambiente.
(3) Puntos de orientación
1. Los jardines de infancia deben priorizar la protección de las vidas de los niños y la promoción de su salud. Establecer un concepto correcto de salud. Si bien prestamos atención a la salud física de los niños, también debemos conceder gran importancia a la salud mental de los niños.
2. No sólo debemos conceder gran importancia y satisfacer las necesidades de protección y cuidado de los niños, sino también respetar y satisfacer sus crecientes necesidades de independencia, evitar la sobreprotección y la sustitución, y alentar y orientar a los niños. intentar cuidarse a sí mismos y ser independientes.
3. Las actividades en el ámbito de la salud deben respetar plenamente las leyes del crecimiento y desarrollo infantil, quedando estrictamente prohibido realizar competiciones, actuaciones o entrenamientos de cualquier nombre que sean perjudiciales para la salud de los niños.
2. Idioma
(1) Objetivos
1. Estar dispuesto a hablar con los demás y hablar con educación
2. Escuchar; a la otra persona Habla y comprende el lenguaje cotidiano;
3. Capaz de hablar con claridad lo que quiere decir.
(2) Contenido y requisitos
1. Crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado, apoyar, animar y atraer a los niños para que hablen con profesores, compañeros u otras personas y experimenten la comunicación lingüística. Diviértete y aprende a utilizar un lenguaje apropiado y educado en tus interacciones.
2. Desarrollar el hábito de los niños de prestar atención a la escucha y desarrollar su capacidad de comprensión del lenguaje.
3. Anime a los niños a expresar con audacia y claridad sus pensamientos y sentimientos, a tratar de explicar y describir cosas o procesos simples y a desarrollar la expresión del lenguaje y las habilidades de pensamiento.
4. Guíe a los niños para que entren en contacto con literatura infantil excelente, para que puedan sentir la riqueza y la belleza del lenguaje, y ayude a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de una variedad de actividades.
5. Cultivar el interés de los niños por las marcas simples y los símbolos de texto comunes en la vida.
(3) Puntos de orientación
1. La capacidad lingüística se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un lenguaje que les permita decir lo que quieren. decir, atreverse a hablar, y Un ambiente donde le guste hablar, tenga oportunidades para hablar y obtenga respuestas positivas.
2. El desarrollo del lenguaje de los niños está estrechamente relacionado con el desarrollo de sus emociones, experiencia, pensamiento, habilidades de comunicación social y otros aspectos. Por lo tanto, una forma importante de desarrollar el lenguaje de los niños es a través de la educación interpenetrante en varios. campos. Ampliar la experiencia de los niños a través de actividades ricas y coloridas y proporcionar condiciones para promover el desarrollo del lenguaje.
3. Sociedad
(1) Metas
1. Ser capaz de participar activamente en diversas actividades y tener confianza en sí mismo;
> 2 .Estar dispuesto a interactuar con los demás, aprender a ayudar, cooperar y compartir, y ser compasivo;
3. Comprender y respetar las reglas básicas de comportamiento social en la vida diaria;
(2) Contenido y requisitos
1. Guíe a los niños para que participen en diversas actividades grupales, experimente la diversión de convivir con maestros, compañeros, etc., ayúdelos a comprenderse correctamente a sí mismos y a los demás, y a desarrollar un sentido de actitud de cercanía y cooperación con los demás y con la sociedad, y aprender habilidades interpersonales iniciales.
2. Proporcionar a cada niño oportunidades para expresar sus fortalezas y alcanzar el éxito, y mejorar su autoestima y confianza en sí mismo.
3. Brinde oportunidades para actividades gratuitas, apoye a los niños para que elijan y planifiquen actividades de forma independiente, anímelos a resolver problemas mediante esfuerzos multifacéticos y no abandonen los intentos de superar las dificultades fácilmente.
4. Guiar a los niños para que reconozcan, experimenten y comprendan reglas básicas de comportamiento social de diversas maneras en diferentes vidas y actividades, y aprendan autodisciplina y respeto por los demás.
5. Educar a los niños pequeños para que cuiden los juguetes y otros artículos, y para que cuiden la propiedad pública y el entorno público.
6. Cooperar con las familias y comunidades para guiar a los niños a comprender el trabajo de sus familiares y personas de todos los ámbitos de la vida relacionados con sus vidas, y cultivar su amor por los trabajadores y el respeto por los frutos de su trabajo. .
(3) Puntos orientativos
1. La educación en el ámbito social tiene características sutiles. El cultivo de las actitudes y emociones sociales de los niños debe impregnar una variedad de actividades y todos los aspectos de la vida diaria. Es necesario crear un buen ambiente donde los niños puedan sentir aceptación, cuidado y apoyo, y evitar sermones verbales rígidos y rígidos.
2. La vida social, la comunicación, la exploración, los juegos, etc. entre niños pequeños y adultos y compañeros son vías importantes para su aprendizaje social. A los niños se les deben brindar oportunidades y condiciones para interacciones interpersonales y actividades colaborativas, y se les debe guiar.
3. El aprendizaje social es un largo proceso de acumulación que requiere una estrecha cooperación y coordinación entre los jardines de infancia, las familias y la sociedad para promover conjuntamente la formación de buenas cualidades sociales en los niños.
4. Ciencia
(1) Metas
1. Estar interesado en las cosas y fenómenos que te rodean, tener curiosidad y deseo de conocimiento;
2. Capacidad para utilizar varios sentidos, manos y cerebro para explorar problemas
3. Capacidad para expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de manera apropiada; 4. Capacidad de sentir la relación cuantitativa entre las cosas y experimentar la importancia y la diversión de las matemáticas en la vida y los juegos;
5. Cuidar los animales y las plantas, preocuparse por el medio ambiente, acercarse a la naturaleza, apreciar recursos naturales y tener una conciencia preliminar sobre la protección del medio ambiente.
(2) Contenido y requisitos
1. Guíe a los niños para que desarrollen el interés y el deseo de explorar las características y los patrones cambiantes de las cosas y fenómenos comunes que los rodean.
2. Cree un ambiente relajado para las actividades de investigación de los niños, de modo que cada niño tenga la oportunidad de participar en experimentos, apóyelos y anímelos a hacer preguntas con valentía, expresar opiniones diferentes y aprender a respetar las opiniones de otras personas. y experiencias.
3. Proporcione una gran cantidad de materiales operables para brindar las condiciones para que cada niño explore utilizando múltiples sentidos y métodos.
4. Al guiar a los niños a participar activamente en discusiones grupales, exploración, etc., cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los niños y aprender a expresar, comunicar y compartir el proceso y los resultados de la exploración en varios maneras.
5. Guíe a los niños para que se interesen en fenómenos como el número, la cantidad, la forma, el tiempo y el espacio en el entorno circundante, construyan conceptos numéricos preliminares y aprendan a utilizar métodos matemáticos simples para resolver ciertos problemas de la vida. y juegos.Pregunta sencilla.
(3) Puntos de orientación
1. La educación científica de los niños es una educación científica ilustrativa, que se centra en estimular el interés de los niños por el conocimiento y el deseo de explorar.
2. Trate de crear condiciones para que los niños realmente participen en actividades de investigación, de modo que puedan sentir el proceso y los métodos de la investigación científica y experimentar la diversión del descubrimiento.
3. La educación científica debe estar estrechamente vinculada a la vida real de los niños, utilizando las cosas y fenómenos que los rodean como objetos de exploración científica.
5. Arte
(1) Metas
1. Ser capaz de sentir y amar inicialmente la belleza del entorno, la vida y el arte;
2. Gustar de participar en actividades artísticas y ser capaz de expresar con audacia sus emociones y experiencias;
3. Ser capaz de realizar actividades de expresión artística de la forma que le guste.
(2) Contenido y requisitos
1. Guíe a los niños para que entren en contacto con el entorno que los rodea y con personas, cosas y cosas hermosas de la vida, enriquezca su experiencia perceptiva y su gusto estético, y estimule su expresión Belleza, el gusto de crear belleza.
2. En las actividades artísticas, todos los niños deben tener en cuenta sus diferentes características y necesidades, de modo que cada niño pueda ser nutrido y cultivado por la belleza. Para los niños con talentos artísticos, se debe prestar atención al desarrollo de su potencial artístico.
3. Brinde oportunidades para la libre expresión, anime a los niños a expresar con valentía sus emociones, comprensión e imaginación en diferentes formas de arte, respete las ideas y creaciones de cada niño, afirme y acepte sus sentimientos estéticos únicos y se exprese y comparta. la alegría que crean.
4. Mientras apoya y anima a los niños a participar activamente en diversas actividades artísticas y a expresarse con valentía, ayúdelos a mejorar sus habilidades y destrezas de interpretación.
(3) Puntos de orientación
1. El arte es la principal forma de implementar la educación estética. La función de educación emocional del arte debe utilizarse plenamente para promover la formación de una personalidad saludable en los niños. . Es necesario evitar la tendencia a centrarse únicamente en los resultados de las habilidades escénicas o actividades artísticas e ignorar las experiencias emocionales y actitudes de los niños durante las actividades.
2. El proceso creativo y los trabajos de los niños son una forma importante para que expresen sus conocimientos y emociones. Se debe apoyar la expresión individual y creativa de los niños y se debe superar la tendencia a enfatizar demasiado las habilidades y los requisitos estandarizados.
3. La capacidad de los niños para realizar actividades artísticas se desarrolla gradualmente en el proceso de expresión audaz. El papel de los maestros debe ser principalmente estimular el interés de los niños por sentir y expresar la belleza, enriquecer su experiencia estética y capacitarlos. para experimentar la alegría de la libre expresión y creación. Sobre esta base, se brindará orientación oportuna y adecuada sobre los métodos y habilidades de expresión de acuerdo con el estado de desarrollo y las necesidades de los niños.
Cinco áreas principales de la educación infantil (lenguaje)
El contenido educativo del jardín de infancia es integral y esclarecedor, y se puede dividir relativamente en cinco campos: salud, lenguaje, sociedad, ciencia. , y art. , también podrán realizarse otras divisiones diferentes. Los contenidos de cada campo se penetran entre sí y promueven el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos, destrezas y otros aspectos de los niños desde diferentes perspectivas.
1. Metas
1. Estar dispuesto a hablar con los demás y hablar cortésmente
2. Prestar atención al discurso de la otra parte y ser capaz de comprender; lenguaje cotidiano;
3. Capaz de hablar claramente lo que quiero decir
4. Me gusta escuchar cuentos y leer libros
5. Capaz de entender y hablar mandarín.
2. Contenido y requisitos
1. Cree un entorno de comunicación lingüística libre y relajado, apoye, anime y atraiga a los niños a hablar con profesores, compañeros u otras personas, y experimente los beneficios. de la comunicación lingüística. Diviértete y aprende a comunicarte utilizando un lenguaje apropiado y educado.
2. Desarrollar el hábito de los niños de prestar atención a la escucha y desarrollar su capacidad de comprensión del lenguaje.
3. Anime a los niños a expresar con audacia y claridad sus pensamientos y sentimientos, a tratar de explicar y describir cosas o procesos simples y a desarrollar la expresión del lenguaje y las habilidades de pensamiento.
4. Guíe a los niños para que entren en contacto con literatura infantil excelente, para que puedan sentir la riqueza y la belleza del lenguaje, y ayude a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de una variedad de actividades.
5. Cultivar el interés de los niños por las marcas simples y los símbolos de texto comunes en la vida.
3. Puntos de orientación
1. La capacidad lingüística se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un lenguaje que les permita decir lo que quieren. decir, atreverse a decir y dar me gusta. Un ambiente donde tienes la oportunidad de hablar y obtener una respuesta positiva.
2. El desarrollo del lenguaje de los niños está estrechamente relacionado con el desarrollo de sus emociones, experiencia, pensamiento, habilidades de comunicación social y otros aspectos. Por lo tanto, una forma importante de desarrollar el lenguaje de los niños es a través de la educación interpenetrante en varios. campos. Ampliar la experiencia de los niños a través de actividades ricas y coloridas y proporcionar condiciones para promover el desarrollo del lenguaje.
3. El aprendizaje del lenguaje de los niños tiene características individuales. La comunicación individual entre maestros y niños y las conversaciones libres entre los niños son de especial importancia para el desarrollo del lenguaje de los niños.
4. Se debe prestar especial atención a los niños con trastornos del lenguaje, y debemos trabajar en estrecha colaboración con los padres y las partes relevantes para ayudarlos activamente a mejorar sus habilidades lingüísticas.
⑻ Introducción a la Guía Educativa para Estudiantes Problemáticos
Introducción a la "Guía Educativa para Estudiantes Problemáticos (Edición para Maestros de Primaria)": Según el periódico, según la evaluación actual estándares, los existentes 3 Entre los más de 100 millones de estudiantes de escuela primaria, 50 millones son "estudiantes pobres". ¿Qué tipo de número es 50 millones? Equivale a la población de 1 Francia, 10 Suiza y 100 Luxemburgo. Aunque existen deficiencias en los estándares de evaluación actuales y esta cifra es discutible, es un hecho indiscutible que los estudiantes problemáticos son comunes, y la educación de los estudiantes problemáticos se ha convertido en un tema importante al que se enfrenta la educación primaria y secundaria.
La educación es un gran amor. La educación se preocupa por la vida y la educación se preocupa por la vida de cada estudiante. No es verdadera educación si algunos estudiantes son abandonados. La vida es maravillosa por eso. Ésta es mi interpretación del valor de la educación para los estudiantes problemáticos.