El impacto de la educación en el desarrollo social 1 Resumen La llamada educación es la combinación de "enseñanza" y "educación" en la cultura "oriental", es decir, enseñar y educar a las personas en la cultura "occidental"; cultura, "educación" Con origen en la palabra latina educare, se entiende como utilizar ciertos medios para guiar algo originalmente oculto en las personas desde un potencial hasta una realidad. [1] Se puede ver que la relación entre educación y sociedad es complementaria entre sí, promoviendo el desarrollo social y económico y mejorando los niveles de vida cultural de las personas. La educación acompaña el surgimiento, desarrollo y crecimiento del ser humano, y siempre existirá en la sociedad. Por tanto, la relación entre educación y sociedad es inseparable e interdependiente.
Palabras clave: relación del concepto social de la educación
1. Introducción
La educación es la educación que puede promover el desarrollo económico nacional y mejorar el estatus internacional del país; nivel cultural y mejorar su propia calidad a través de la cultura y la tecnología modernas. Afecta el desarrollo de la política social, la economía, la cultura y otros aspectos.
2. Educación
2.1 Filosofía de la educación
Para entender el concepto de educación, primero debemos entender “qué es educación”. Entonces ¿qué es la educación? Los académicos y los maestros tienen diferentes definiciones de educación debido a sus diferentes entornos. Comenius, un educador checo del siglo XVII, dijo que "una persona sólo puede convertirse en persona mediante una educación adecuada"; Rousseau, un pensador francés del siglo XVIII, creía que "las plantas se forman gracias al cultivo y las personas se forman gracias al cultivo"; a la educación"; el pensador alemán Kant Se cree que "las personas sólo pueden crecer a través de la educación, y las personas son el resultado de la educación". Otro ejemplo es el clásico chino "La doctrina del medio", que dice: "El destino es la naturaleza, la espontaneidad es Tao, la cultivación es enseñanza", etc. La similitud entre estas diversas afirmaciones es que la educación se considera una actividad que cultiva a las personas y promueve su desarrollo físico y mental. En lugar de mirar el concepto de educación desde la esencia de la educación, definimos el concepto de educación como: la educación es una actividad que promueve la socialización individual y la individualización social bajo ciertas condiciones sociales. [2]
2.2 La esencia de la educación
Algunas personas piensan que la esencia de la educación pertenece a la superestructura. Algunas personas piensan que la esencia de la educación es la productividad, o son ambas. Superestructura y productividad Algunas personas piensan que la educación es a la vez superestructura y productividad. La naturaleza de la educación es demasiado complicada y simplemente define la naturaleza de la educación como una categoría especial. Aunque la discusión sobre la naturaleza de la educación profundiza la comprensión de la educación, la limita a la función de la educación. [3] no analiza la naturaleza de la educación. No existe una definición clara.
3. Sociedad
3.1 El concepto de sociedad
Sociedad, el carácter chino originalmente se refiere al conjunto de personas en una tierra específica. En el sentido moderno, la sociedad es una asociación de personas que comparten intereses, valores y objetivos similares. La sociedad es un conjunto de personas que viven juntas a través de diversas relaciones sociales. Las relaciones sociales más importantes que constituyen la sociedad incluyen las relaciones familiares, la misma cultura y las costumbres tradicionales. En el nivel micro, la sociedad enfatiza el compañerismo y extiende las alianzas voluntarias formadas por los mismos intereses. A nivel macro, la sociedad es un grupo formado por miembros cooperativos de largo plazo a través del desarrollo de relaciones organizativas, y ha formado formas organizativas como instituciones y países.
3.2 La estructura y función de la sociedad
La estructura social incluye la estructura poblacional, la estructura familiar, la estructura urbana y rural, la estructura regional, la estructura de distribución del ingreso, la estructura de consumo y la estructura de clases sociales, entre qué clase social es central. La estructura social tiene características importantes como la complejidad jerárquica, la integridad y la estabilidad relativa. La estructura social moderna ideal debería tener las importantes características de equidad, razonabilidad y apertura.
Las funciones sociales juegan un papel importante en la regulación de todos los niveles de la estructura social y en la promoción de las interacciones y el desarrollo de las personas hasta cierto punto. Construir una sociedad sana y armoniosa.
4. La relación entre educación y sociedad
4.1 El papel de la educación en la mejora de la calidad de la población
El papel de la educación en la mejora de la calidad de la vida la población se refleja principalmente en la calidad de la población y la estructura demográfica:
La relación entre educación y calidad de la población: la función de la educación no es solo cultivar varios tipos de talentos, sino también mejorar la calidad. de toda la nación. La calidad de la población se refleja en la calidad física, la calidad cultural y el nivel moral. La educación juega un papel positivo en la mejora de la calidad de la población. La calidad de la población afecta la calidad de la educación y también es un medio básico para mejorar la calidad de la población. Hay muchas maneras de mejorar la calidad de la población, pero la educación se ha convertido en una forma factible de mejorar la calidad de la población. Para mejorar la calidad de la población, la atención se centra principalmente en los niños pequeños, lo que sienta una base importante para mejorar la calidad de la población. Por lo tanto, nuestro país debe hacer un buen trabajo en la construcción de la educación básica y la educación rural para garantizar una base de calidad para nuestros ciudadanos y desempeñar un buen papel en la promoción del desarrollo político y económico. [4]
La relación entre educación y estructura poblacional: La estructura poblacional incluye la estructura natural y la estructura social de la población. Entre ellos, la estructura de edad y la estructura de género son cuestiones destacadas en la estructura de la población. Con el creciente desarrollo de la sociedad, la población de mi país ha aumentado gradualmente y esta tendencia de crecimiento también ha tenido un impacto en la demanda de educación. La población también está envejeciendo. La proporción de la población anciana de China (mayores de 65 años) ha llegado al 7,6, lo que representa una quinta parte de la población anciana del mundo. Se puede observar que el envejecimiento de la población también restringe el desarrollo de la educación. En segundo lugar, la estructura de género y la proporción de sexos de la población de China están gravemente desequilibradas. Según las estadísticas de 1988, en nuestro país hay 2,75 millones de niños sin escolarizar, de los cuales 82,9 son niñas, y la tasa de pérdida de niñas es del 70 al 80 por ciento. [5] Para cambiar esta situación, debemos mejorar la calidad de la educación, mejorar la conciencia ideológica de las personas y promover el desarrollo social y personal.
4.2 El papel de la educación en el cultivo de talentos sociales
El impacto de la educación en el desarrollo social se refleja principalmente en el cultivo de talentos y en cómo educar a las personas. El objetivo final de la educación es formar personas que sean beneficiosas para el desarrollo social. El papel de la educación en el cultivo de talentos sociales radica principalmente en cómo formar a una persona destacada. Por lo tanto, debemos comenzar con los niños, partir del desarrollo fisiológico, el desarrollo psicológico y el desarrollo social, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y cultivar personas con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética y cultivar a las personas con determinación; actividades sociales. Por lo tanto, la educación es cada vez más importante para el desarrollo humano.
4.3 El papel de la educación en el desarrollo social
El papel de la educación en el desarrollo social se refleja en la función social de la educación. Por un lado, la educación está limitada por el desarrollo social y, por otro, muestra su papel en la sociedad. La educación cumple principalmente funciones sociales al educar a las personas, y su función es principalmente promover el cambio social y la movilidad social. El desarrollo de la educación y la sociedad se coordina a través de factores políticos, económicos, culturales y otros, y el desarrollo de la educación se refleja principalmente en la función de movilidad de los individuos. Establecer un concepto educativo "orientado a las personas", colocar la educación en una posición estratégica de desarrollo prioritario y realizar la importante política estratégica de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación. Promover el desarrollo armonioso de la sociedad.
5. Conclusión
La educación promueve el desarrollo de todos los aspectos de la sociedad. La educación afecta a la sociedad y la sociedad también puede reaccionar sobre la educación. El valor de la educación sólo puede realizarse en la sociedad, y la prosperidad de una nación se refleja en el nivel de desarrollo educativo nacional. Combinar los niveles económico y cultural y esforzarse por desarrollar la educación nacional es una forma eficaz de lograr la prosperidad nacional.
Materiales de referencia:
[1][2] Zhu Dequan, Introducción a la educación
[3] Li, "Sobre "Qué es la educación" y " "¿Qué es la educación?" [Investigación en pedagogía moderna] 2011 Número 1.
[4] Ye Lan, "Introducción a la educación"
[5] "Educación básica y desarrollo nacional: cuarenta años de experiencia histórica de China", East China Normal University Press, 1991 edición, página 58.
El impacto de la educación en el desarrollo social. ¡Desarrollo económico, educación primero!
No se puede ignorar el impacto del desarrollo social en la educación. La productividad social no sólo proporciona las condiciones y los fundamentos para la educación, sino que también plantea requisitos para la educación:
(1) La productividad restringe el tipo y las especificaciones de calidad de la formación de talentos.
(2) El desarrollo de la productividad restringe la base material del desarrollo educativo.
(3) El desarrollo de la productividad restringe el cambio de estructura educativa.
(4) El desarrollo de la productividad también restringe los cambios en los contenidos educativos, los medios educativos, los métodos y las formas organizativas.
De los cambios en las formas sociales se puede ver que la educación se produce sobre la base del desarrollo de las fuerzas productivas, y al mismo tiempo la educación promueve el desarrollo de las fuerzas productivas. Por ejemplo, en las sociedades primitivas no existía una educación especializada y el conocimiento se transmitía de forma oral. Hablando de educación antigua, la educación política nació para adaptarse al antiguo gobierno político, pero su papel en la promoción de la productividad fue débil. No fue hasta varias revoluciones industriales en la sociedad moderna que nació gradualmente la educación relacionada con el desarrollo económico. En la sociedad actual hay más talentos profesionales y técnicos, por lo que la educación secundaria se ha vuelto común. Dado que la educación está divorciada de la productividad, es decir, algunas personas se han convertido en educadores especializados, la dirección y la estructura de la educación están determinadas por la productividad. Esta es también la razón fundamental por la que la educación en las grandes ciudades es diferente de la educación en áreas remotas.
En comparación con la educación en ciudades y condados de primer nivel, las ciudades de primer nivel han desarrollado productividad y tienen mucho conocimiento perceptivo, como varios museos de ciencia y tecnología y varios métodos educativos modernos avanzados, lo que hace que el proceso de enseñanza más fácil y sencillo. Hay poca educación perceptiva en el condado y el formato de enseñanza con pizarra y tiza todavía se usa comúnmente, lo que dificulta su comprensión e imaginación.
El impacto de los sistemas sociales y políticos en la educación
(1) Los sistemas sociales y políticos determinan la naturaleza de clase de la educación.
(2) El sistema social y político determina el liderazgo y dominio de la educación.
(3) Los sistemas sociales y políticos determinan el derecho a la educación.
(4) El sistema social y político determina la naturaleza de los propósitos educativos, las políticas educativas y la selección de los contenidos educativos.
Sentimiento: La sociedad está compuesta de personas, por eso todos los sistemas políticos y educativos sirven a las personas. Con el desarrollo del ser humano las personas se dividieron en tres clases, es decir clases, así apareció también la educación. Todos nacen en diferentes condiciones familiares y entornos de vida, y su propia clase también es diferente. Esto dificulta que los niños tengan el mismo punto de partida aunque tengan la misma edad. En esta situación social, sólo podemos hacer todo lo posible para garantizar que todos los niños reciban los mismos recursos didácticos para que todos los niños puedan crecer lo más rápido posible. Por lo tanto, la equidad en los recursos educativos de los municipios y la equidad entre los docentes son cosas que la educación debería tratar de lograr. Al mismo tiempo, la educación también debe estar al servicio de la sociedad. Para asegurar el desarrollo armonioso y rápido de la sociedad, es necesario inculcar cierta educación ideológica en la educación.
El impacto de la cultura en la educación.
(1) Las tradiciones culturales influyen en la formación de la cosmovisión y los valores educativos.
(2) La cultura es fuente de recursos educativos y restringe el desarrollo de los recursos educativos.
(3) La cultura, como atmósfera, incide en el desarrollo de la educación.
Sentimientos: A partir de la comparación de ejemplos de la vida real, sabemos que el ambiente educativo de un condado con cien años de historia es completamente diferente al de un condado que solo lleva más de diez años establecido. .
El condado centenario concede mucha más importancia a la educación que el nuevo condado. Se puede reflejar principalmente en el nivel básico de los estudiantes, la importancia que las familias conceden a la educación y el respeto y atención que la gente presta a los profesores.
La cosmovisión educativa de China está centrada en la sociedad, mientras que Occidente aboga por una cosmovisión educativa centrada en el individuo.
La relativa independencia de la educación
(1) La educación no está equilibrada con la productividad social y los sistemas políticos y económicos.
(2) La imagen social de la educación es transformada y seleccionada por la educación.
(3) La educación misma tiene la función de autoconservación y herencia.
(4) La socialidad es un atributo derivado de la educación, y el atributo de vida es el atributo fundamental de la educación.
El impacto de la educación en el desarrollo social. La civilización humana ha entrado en la era de alta tecnología y alta información del siglo XXI. Bajo el sol del nuevo siglo, se están inyectando nuevas ideas y conceptos en el tema global y de largo plazo de la "educación preescolar". Con el avance de los tiempos y el desarrollo de la sociedad, se requiere la modernización de la educación. Las leyes avanzadas de la educación preescolar moderna nos dicen que la reforma y el desarrollo de la educación no sólo pueden satisfacer las necesidades sociales inmediatas, sino que, lo que es más importante, debemos centrarnos en el nuevo siglo y establecer un nuevo modelo sistemático de educación preescolar para dar pleno juego a la función de la educación.
Es responsabilidad ineludible de todo maestro de preescolar explorar y construir una educación preescolar que responda a las características de los tiempos y las necesidades del desarrollo social.
Objetivos de desarrollo:
Objetivos generales: construir un modelo de gestión con nuevos conceptos, implementar una gestión de objetivos, mejorar la ética docente, mejorar la cohesión y esforzarse por crear "unidad, dedicación, exploración, y avance" Nos esforzamos por sobrevivir por la calidad, el desarrollo por la reforma, la credibilidad por las características, la calidad por la investigación científica, profundizar la reforma, fortalecer la gestión y esforzarnos por construir un entorno hermoso, una gestión excelente, profesores sólidos, una investigación científica sólida, una calidad excelente, y excelente calidad.
Objetivos específicos:
Entorno hermoso: empezando por el "entorno duro" y el "entorno blando". El objetivo de mejorar continuamente el ambiente en el jardín de infantes es crear un entorno hermoso e interactivo para las actividades educativas, con especial énfasis en la participación de los niños, para que los niños puedan convertirse en los dueños del jardín de infantes y dar rienda suelta a su iniciativa. En la creación de una cultura de jardín de infantes, debemos prestar atención al cultivo de la ética de los maestros, mejorar la cohesión del cuerpo docente y del personal, permitir que todos los maestros participen en la gestión del jardín de infantes y establecer un sentido colectivo de honor de "tomar el jardín como nuestro hogar". " y "prosperar el huerto y avergonzarse del huerto".
Excelente gestión: establecer una conciencia de gestión moderna orientada a las personas, optimizar el mecanismo de gestión, mejorar el mecanismo de incentivos, movilizar plenamente el entusiasmo de los profesores y el personal, combinar la gestión humanista con la autogestión y mejorar la gestión jerárquica; mecanismo, hacer ajustes razonables, enriquecer a todo el personal de gestión y utilizar sistemas de gestión modernos para implementar todo el trabajo y lograr resultados prácticos.
Fortalecer a los docentes: cumplir con el desarrollo de los tiempos, establecer un nuevo modelo de autocultivo para promover la mejora del nivel profesional de los docentes, alentar al personal de enfermería a pensar, practicar y resumir en el trabajo, nutrirse; a los niños con amor y acompañarlos con inocencia infantil; prestarles atención sincera, formarlos con perseverancia y crecer con ellos; alentar a los maestros a mostrar su individualidad en el proceso educativo y formar gradualmente sus propias características educativas;
Investigación científica sólida: insistiendo en que los temas surgen de las preguntas y los temas surgen de la reflexión. A través de la investigación científica, los maestros pueden pasar de estar basados en la experiencia a estar basados en expertos y de estar basados en la enseñanza a estar basados en la investigación, promover la mejora de la enseñanza y la investigación en los jardines de infancia e instar a los jardines de infancia a formar sus propias características a través de la investigación científica.
Excelente calidad: adhiriéndose al propósito de "educar a los niños y servir a los padres", comenzando por "ayudar a los niños a tener éxito", mejorando las capacidades de gestión con sistemas, aprovechando el potencial de calidad con la investigación científica, ampliando la tensión escolar con características Y esforzándonos por crear un jardín de infancia "de marca" a gran escala, buena reputación, suficiente fuente de audio y alta eficiencia.
Medidas específicas:
1. Seguir las pautas de educación infantil y crear un entorno ecológico y social para que los niños desarrollen libremente su potencial, de modo que los niños puedan obtener un desarrollo físico y mental beneficioso en una infancia feliz. experiencia para promover el desarrollo de la personalidad de cada niño.
2. Utilizar la teoría de la gestión moderna para fortalecer la construcción de sistemas escolares modernos. Sobre la base del desarrollo de los niños, implementar integralmente nuevos materiales didácticos, formar gradualmente un plan de estudios basado en el jardín de infantes que incluya una educación innovadora, explorar formas y métodos para construir una relación armoniosa entre maestros y estudiantes y promover el desarrollo integral de los niños.
3. De acuerdo con la filosofía educativa de "todo para los niños, todo para los niños, todo para los niños", nos esforzamos por "construir instalaciones de primera clase, crear una gestión de primera clase y cultivar". estilo de jardín de primera clase, cultivar maestros de primera clase y esforzarse por ser "calidad" de primera clase como objetivo, adherirse a la combinación de hardware, mejorar la solidez interna del software, agregar funciones de manera integral, crear una primera clase en general, y crear activamente un entorno educativo interesante y adecuado para el desarrollo de los niños.
Solo examinando profundamente el pasado, analizando con calma el presente, resumiendo la experiencia y reflexionando sobre las deficiencias podremos garantizar que el futuro de los jardines de infancia avance con el viento y realmente logremos un avance en el desarrollo sostenible.
El jardín de infantes es un escenario para que los maestros muestren el valor de la vida; es un paraíso para que los niños acumulen potencial de vida; es el punto de partida para que los padres liberen sus esperanzas familiares; convertir el jardín de infantes central de Changjing en un lugar feliz para los niños.