1. El conocimiento de la psicología educativa se organiza en torno al proceso interactivo de aprendizaje y enseñanza. (Análisis: el ámbito de investigación específico de la psicología educativa gira en torno al proceso interactivo de enseñanza y aprendizaje).
2. En la investigación psicológica, los cambios en una determinada variable se manipulan sistemáticamente en condiciones controladas. El método de estudio. Los cambios en esta variable y su impacto en otras variables es el método experimental. (Análisis: el método experimental se refiere a un método que cambia o controla ciertas condiciones de acuerdo con el propósito de la investigación, provocando así cambios en ciertas actividades psicológicas de los sujetos y revelando la relación entre ciertas condiciones y dichas actividades psicológicas)
3. La primera monografía que estableció el nombre y el sistema de la psicología educativa occidental fue "Psicología educativa" de Thorndike. (Análisis: En 1903, el psicólogo estadounidense Thorndike publicó "Psicología de la educación". Este fue el primer libro llamado "Psicología de la educación" en Occidente, que sentó las bases para el desarrollo de la psicología de la educación. Psicología de la educación occidental Se establecieron el nombre y el sistema, por eso a Thorndike se le llama el "Padre de la Psicología Educativa")
4.
A. Thorndike - Psicología de la Educación, B. Dewey - Mi credo educativo, C. Russian Ushensky - Las personas son el objeto de la educación, D. Freud - Análisis de los sueños. (Análisis: En 1868, el educador ruso Ushinsky publicó el libro "El hombre es el objeto de la educación", que resumía los logros del desarrollo de la psicología en ese momento. Por lo tanto, se le conoce como "el fundador de la psicología educativa rusa".)
5. Analizando cuadros, diarios, obras, etc. , comprender las características psicológicas de los niños es el método de análisis del puesto. (Análisis: el método de análisis de productos, también conocido como método de análisis de puestos, se refiere al análisis de los productos de las actividades de los estudiantes para comprender las habilidades, tendencias, destrezas, competencias, estados emocionales y alcance del conocimiento de los estudiantes)
6. La tarea del aprendizaje es utilizar métodos de investigación empíricos para proporcionar respuestas científicas a los problemas existentes en el proceso de educación y enseñanza. (Análisis: omitido)
7. La investigación en psicología educativa requiere que los investigadores tengan en cuenta que la psicología de los sujetos se desarrolla y cambia constantemente, y debe medirse mediante indicadores que cambian dinámicamente. Esto sigue los principios de desarrollo de la investigación en psicología educativa. (Análisis: el enunciado de la pregunta describe los principios de desarrollo de la investigación en psicología educativa)
8. A principios de la década de 1960, Bruner era un famoso psicólogo estadounidense que inició el movimiento de reforma curricular. (Análisis: a principios de la década de 1960, la investigación en psicología educativa pasó del conductismo a las categorías cognitivas. El movimiento de reforma curricular de Bruner impulsó a la psicología educativa estadounidense a centrarse en los procesos educativos, la psicología de los estudiantes, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza. Discusión sobre mejora.
9. En 1924, Liao Shicheng publicó el primer libro de texto de psicología educativa de mi país (Análisis: En 1924, Liao Shicheng editó el primer libro de texto de psicología educativa del país> 10 La idea de "). La psicología educativa humana" fue propuesta por primera vez por Pestalozzi (el educador suizo Pestalozzi propuso por primera vez la idea de "psicología de la educación y la enseñanza")
11. Educación. El período de perfección de la psicología fue aproximadamente después de la década de 1980 ( Análisis: Después de la década de 1980, la psicología educativa prestó cada vez más atención a la integración de la práctica docente, varias escuelas teóricas se absorbieron entre sí y el sistema se volvió cada vez más completo).
12 Para estudiar el miedo a niños, el psicólogo estadounidense Watson llamó fuertemente a la puerta cuando el niño acariciaba al conejo blanco. Como resultado, el niño no solo tenía miedo del conejo blanco, sino también de otras cosas blancas. Este comportamiento violaba la psicología educativa. Los principios se refieren al hecho de que los métodos de investigación y los métodos utilizados en la investigación en psicología educativa deben promover el desarrollo psicológico saludable de los sujetos. Esto es lo que debe seguir toda investigación psicológica sobre las personas (un principio ético básico)
13. . A partir de los hechos aportados por la práctica educativa y de acuerdo con los procedimientos de la investigación científica, la investigación educativa analiza y resume los fenómenos educativos, revela sus conexiones y leyes internas y los eleva a teorías educativas (Análisis: La pregunta describe el. concepto de método de resumen de la experiencia educativa) 14. El contenido central de la investigación en psicología educativa es el proceso de aprendizaje (Análisis: El proceso de aprendizaje es el contenido central de la investigación en psicología educativa, como La naturaleza, las condiciones, la motivación, la transferencia y las características de diferentes tipos de aprendizaje.
)
15. Desde la perspectiva de la psicología educativa, el entorno de enseñanza no es sólo la categoría principal de la investigación sobre gestión del aula, sino también un contenido importante que no puede ignorarse en la investigación del proceso de aprendizaje y en la investigación del diseño instruccional (análisis). : omitido)
16. El principio sistemático de la psicología educativa se refiere al uso de una perspectiva integral, de desarrollo y holística para observar, analizar y resolver problemas en la investigación de la psicología educativa. (Análisis: el tema de la pregunta describe los principios sistemáticos de la investigación en psicología educativa)
17. El método de comprensión indirecta de las actividades psicológicas de los sujetos mediante la recopilación de diversos materiales relevantes es el método de encuesta. (Análisis: La encuesta es un método de investigación que comprende indirectamente las actividades psicológicas de los encuestados a través de varios canales)
2 Preguntas de opción múltiple (todas las respuestas correctas)
1. El papel del aprendizaje se refleja en: a. Ayudar a los profesores a comprender con precisión los problemas; proporcionar orientación teórica científica para la enseñanza práctica; ayudar a los profesores a predecir e intervenir con los estudiantes a realizar investigaciones educativas basadas en la enseñanza práctica; (Análisis: El papel de la psicología educativa es: (1) ayudar a los profesores a comprender con precisión los problemas, (2) proporcionar orientación teórica científica para la enseñanza práctica, (3) ayudar a los profesores a predecir e intervenir con los estudiantes, (4) ayudar a los profesores combinar la enseñanza práctica con la Investigación Educativa)
2. Las siguientes afirmaciones sobre el proceso de desarrollo de la psicología educativa son correctas. a. La idea de "educación y enseñanza de la psicología" se propuso por primera vez y se encuentra en su infancia. El movimiento de reforma curricular de Bruner se produjo en la etapa madura. c. La enseñanza asistida por ordenador ha alcanzado una etapa de madurez. D. La investigación colaborativa es el resultado de la etapa perfecta. E. La investigación reflexiva es el resultado de la etapa perfecta. (Análisis omitido)
3. Los principios básicos de la investigación en psicología educativa son: a. El principio de objetividad, b. El principio de moralidad (principio educativo), c. principio de integrar la teoría con la práctica. (Principio práctico) e, principio sistemático,
4. La psicología educativa tiene un papel en la práctica educativa: A descripción, B explicación, C predicción, D control, (La psicología educativa tiene una descripción de la práctica educativa, los roles de explicación, predicción y control, estos roles a menudo están entrelazados)
5. El entorno social en el entorno de enseñanza, incluyendo: C, relación profesor-alumno, D espíritu escolar. , E, origen social y cultural . (Análisis: El ambiente de enseñanza incluye dos aspectos: el ambiente físico y el ambiente social. El primero involucra las condiciones naturales del aula (como temperatura, luz), las instalaciones de enseñanza (como mesas, sillas, pizarrones, proyectores) y las condiciones espaciales. distribución (como la disposición de los asientos), y estos últimos incluyen la disciplina en el aula, el alcance del aula, la relación profesor-alumno, la relación con los compañeros de clase, el espíritu escolar y los antecedentes sociales y culturales, etc.)
6. El aprendizaje y la enseñanza es un proceso sistemático, que incluye estudiantes, profesores, contenidos de enseñanza, medios de enseñanza y entorno de enseñanza. (Análisis: La interacción entre aprendizaje y enseñanza es un proceso sistemático, que incluye cinco elementos: estudiantes, profesores, contenidos de enseñanza, medios de enseñanza y entorno de enseñanza)
7. A investigación proactiva, B investigación reflexiva, C investigación colaborativa y D investigación social y cultural. (Análisis: En 1994, el psicólogo estadounidense Bruner resumió los logros de la psicología educativa desde la década de 1980: (1) investigación proactiva, (2) investigación reflexiva, (3) investigación cooperativa, (4) estudios socioculturales).
En tercer lugar, complete los espacios en blanco
1. La psicología educativa estudia los fenómenos psicológicos de los estudiantes y sus reglas de desarrollo en la educación.
2. Requiere observación e investigación profunda y detallada de los individuos, recopilación de información relevante y análisis de sus características psicológicas para conocer los motivos que afectan a determinadas conductas y fenómenos psicológicos.
3. Después de la década de 1920, los psicólogos educativos occidentales absorbieron los resultados de la psicología infantil y las pruebas psicológicas y ampliaron enormemente su contenido.
4. La psicología educativa ha pasado a grandes rasgos por cuatro etapas: etapa inicial, etapa de desarrollo, etapa de madurez y etapa de perfección.
5. Los métodos experimentales incluyen principalmente métodos experimentales naturales y métodos experimentales de laboratorio.
6. El núcleo de la psicología educativa es la psicología del aprendizaje.
7. La mayoría de los trabajos de la etapa inicial de la psicología educativa se basan en los principios de la psicología general para explicar cuestiones educativas prácticas, principalmente información sobre el aprendizaje.
4. Preguntas de verdadero o falso (cambiar todo para corregir)
1. El método de prueba es un método que utiliza herramientas de medición especiales para medir ciertas cualidades psicológicas del sujeto.
(Análisis: el método de prueba se refiere a un método para medir ciertas cualidades psicológicas utilizando un conjunto de preguntas (escalas) estandarizadas de antemano)
2. lo que se transmite es contenido didáctico. (Análisis: omitido)
3. El nacimiento de la psicología educativa científica fue a principios del siglo XX. (Análisis: En 1903, el psicólogo estadounidense Thorndike publicó el libro "Psicología de la educación", que sentó las bases para el nacimiento de la psicología educativa científica, por lo que era a principios del siglo XX).
4. La psicología educativa puede proporcionar principios generales y sugerencias para un aprendizaje y una enseñanza eficaces, pero no puede prescribir recetas para problemas prácticos en situaciones específicas. La psicología educativa sólo proporciona principios que los profesores pueden traducir en procedimientos o actividades de enseñanza específicos.
5. La psicología educativa es una ciencia independiente con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas. La psicología educativa no es una simple aplicación de principios psicológicos generales en la educación, sino que tiene sus propios temas de investigación únicos.
6. Debido a que los experimentos naturales se llevan a cabo en condiciones educativas reales, los resultados son más realistas. (Los experimentos de campo también se denominan experimentos naturales, que son métodos en los que el experimentador crea o cambia ciertas condiciones en una situación natural para provocar cambios en ciertas actividades psicológicas de los estudiantes. Este método puede ser controlado y modificado por el experimentador bajo el control de ciertos Realizar y mantener condiciones naturales para las actividades normales durante el experimento, para que los estudiantes puedan eliminar la tensión y estar en un estado natural, para que los resultados de los experimentos naturales sean más prácticos)
7. , Psicología educativa occidental Se han producido algunos cambios en el contenido y el sistema. El contenido de la psicología educativa se ha concentrado cada vez más y el sistema de materias de la psicología educativa básicamente ha tomado forma. Las diferencias entre la escuela conductual, la escuela cognitiva y la escuela humanística son cada vez más pequeñas, y la investigación temática presta cada vez más atención a la orientación de la práctica educativa escolar.
Explicación del verbo (abreviatura de verbo) sustantivo.
1. El principio de objetividad: El principio de objetividad se refiere al espíritu de buscar la verdad a partir de los hechos en la investigación en psicología educativa, es decir, a partir de la apariencia original de los fenómenos psicológicos educativos, estudiar su esencia, sus leyes. y mecanismos, y adoptar una actitud pragmática.
2. Método de observación: El método de observación significa que en el proceso educativo, los investigadores utilizan los sentidos o con la ayuda de ciertos instrumentos científicos para investigar y describir de manera deliberada y sistemática el desempeño de actividades psicológicas individuales o cambios de comportamiento. Recopilar datos de investigación relevantes.
3. Investigación por iniciativa: La investigación por iniciativa se refiere al estudio de cómo hacer que los estudiantes participen activamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje y controlen sus propias actividades psicológicas.
4. Análisis de producto: El análisis de producto, también conocido como análisis de producto de actividad y análisis de trabajo, se refiere al análisis de los productos de actividad de los estudiantes para comprender las habilidades, tendencias, destrezas, competencias, estados emocionales y conocimientos de los estudiantes. .
6. Preguntas de análisis
1. La psicología educativa sólo estudia las diferencias grupales entre los estudiantes, no las individuales.
(1)Esta afirmación es incorrecta. (2) El campo de investigación específico de la psicología educativa se centra en el proceso interactivo de aprendizaje y enseñanza, que es un proceso sistemático que incluye cinco elementos: estudiantes, profesores, contenidos de enseñanza, medios de enseñanza y entorno de enseñanza. Entre ellos, los estudiantes afectan principalmente el proceso de aprendizaje y enseñanza desde dos aspectos: ① diferencias grupales, incluidas la edad, el género y las diferencias sociales y culturales; ② diferencias individuales, incluida la base de conocimientos previos, los métodos de aprendizaje, etc. No importa qué tipo de diferencias, todas afectan el proceso de aprendizaje y enseñanza, y pasan a formar parte del ámbito de la psicología educativa.
2. Los objetos y tareas de investigación de la psicología educativa y de la pedagogía son los mismos.
(1)Esta afirmación es incorrecta. (2) Tanto la psicología educativa como la pedagogía involucran el campo de la educación, pero sus objetos y tareas de investigación son diferentes. La pedagogía estudia cuestiones generales de la educación a partir de hechos educativos, con el objetivo de explorar y revelar las leyes de las actividades educativas y servir a la práctica educativa. La psicología educativa estudia principalmente cuestiones psicológicas en el proceso educativo y utiliza las leyes psicológicas existentes para guiar la educación. Por ejemplo, la pedagogía estudia los métodos de enseñanza y se centra en señalar la relación entre los métodos de enseñanza y los efectos de la enseñanza, mientras que la psicología educativa se centra en revelar el proceso de cambios psicológicos de los estudiantes bajo métodos de enseñanza específicos.
3. El método de la encuesta puede comprender indirectamente las actividades psicológicas de los encuestados.
(1) Esta afirmación es correcta. (2) La encuesta es un método de investigación que comprende indirectamente las actividades psicológicas de los encuestados a través de varios canales. En general, el método de encuesta es fácil de implementar, pero durante el proceso de encuesta, la confiabilidad de los resultados de la encuesta a menudo se ve afectada por razones como la memoria inexacta de los encuestados.
En la investigación en psicología educativa, los métodos de encuesta más utilizados son los cuestionarios y las entrevistas. El cuestionario es un método que requiere que los sujetos respondan preguntas planteadas por los investigadores en forma escrita para obtener datos sobre el desempeño psicológico y conductual de los sujetos. Las entrevistas se utilizan para recopilar datos de investigación a través de conversaciones orales con sujetos o personas relacionadas con los sujetos.
7. Preguntas de respuesta corta
1. Describe brevemente la connotación del principio de desarrollo.
El principio del desarrollo significa que la investigación en psicología educativa requiere que los investigadores tengan en cuenta que la psicología de los sujetos se desarrolla y cambia constantemente, y debe medirse mediante indicadores que cambian dinámicamente. También pidió a los investigadores que consideraran plenamente el impacto del conocimiento, la experiencia y las actitudes existentes de los sujetos en su desarrollo psicológico mientras desempeñaban su papel de liderazgo.
2. Describir brevemente los principales métodos de investigación de la psicología educativa.
Los métodos de investigación de la psicología educativa incluyen el método experimental, el método de observación, el método de encuesta, el método de caso, el método de prueba, el método de resumen de experiencia educativa, el método de análisis de producto, etc.
3. Describe brevemente la relación entre la psicología educativa y la psicología general.
(1) Contacto. La relación entre la psicología educativa y la psicología general es la relación entre individualidad y comunidad. La psicología general es la base de la psicología educativa, y la psicología educativa es la encarnación de los principios de la psicología general en el campo específico de la educación.
(2) Diferencia. La psicología general estudia los fenómenos psicológicos y las leyes de desarrollo de la gente común en su vida diaria, mientras que la psicología educativa orienta la educación y la enseñanza sobre la base de los fenómenos psicológicos y las leyes de desarrollo de los estudiantes de secundaria, mejorando así la eficiencia de la educación.
Ocho. Preguntas de tesis
1. Conectar con la realidad y explicar el papel de la psicología educativa.
La psicología educativa tiene como funciones describir, explicar, predecir y controlar la práctica educativa. Específicamente, incluye los siguientes aspectos: (1) Ayudar a los maestros a comprender con precisión los problemas, (2) Proporcionar orientación teórica científica para la enseñanza real, (3) Ayudar a los maestros a predecir e intervenir con los estudiantes, (4) Ayudar a los maestros a realizar investigaciones educativas basadas en datos reales. enseñanza.
2. Algunos profesores antiguos piensan que si nunca han estudiado psicología educativa, serán igual de buenos en clase sin importar si han estudiado psicología educativa o no. Por favor comparte tus pensamientos sobre esto.
Esta vista es incorrecta por los siguientes motivos.
(1) Algunos profesores antiguos nunca han estudiado psicología educativa, pero pueden hacer un buen trabajo en la enseñanza. Este es el resultado de su práctica repetida a largo plazo. Los profesores antiguos siguen adquiriendo experiencia y lecciones de la práctica docente, que podrán afrontar fácilmente en la enseñanza futura. Sin embargo, el proceso de resumir y reflexionar sobre la experiencia práctica lleva mucho tiempo y los resultados son lentos. Si todos los docentes trabajaran de esta manera, tendría un impacto en la eficiencia y calidad de la enseñanza.
(2) La psicología educativa puede desempeñar un papel muy importante en la enseñanza de los profesores. Como ciencia, la psicología educativa es una ciencia que estudia las leyes psicológicas básicas de la enseñanza y el aprendizaje en situaciones educativas y de enseñanza. Estudia principalmente el proceso psicológico de la interacción profesor-alumno en situaciones educativas y de enseñanza y los fenómenos psicológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, la psicología educativa es también una ciencia práctica aplicada, no una simple aplicación de principios psicológicos generales, ni una simple combinación de ramas de la psicología relacionadas con la educación. Los resultados de su investigación pueden proporcionar orientación para la enseñanza de las ciencias y promover la práctica de la educación escolar.
(3) Si los profesores estudian psicología educativa, acortarán en gran medida el proceso de autoexploración, adquirirán rápidamente experiencia docente, mejorarán las habilidades docentes y basarán el trabajo docente en las teorías científicas que aprenderán las teorías correspondientes. preguntas sobre cómo enseñar y cómo enseñar mejor. En resumen, estudiar este curso ayudará a mejorar el nivel de los profesores, su capacidad docente, su competencia funcional y sus conocimientos sobre salud mental.
(4) Para los profesores que no han estudiado psicología educativa antes, la acumulación de su propia experiencia y lecciones puede compensar la falta de conocimientos teóricos de la psicología educativa. A largo plazo, los profesores deberían integrar la práctica docente con el conocimiento teórico y aplicar estas teorías a la práctica. Los profesores experimentados también deben aprender activamente el conocimiento de la psicología educativa, lo que ayudará a resumir la experiencia docente práctica y llevarla a un nivel superior para que otros puedan aprender. Por tanto, es necesario que los docentes adquieran los conocimientos de psicología educativa.